Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-

2023
Módulo 1 - Nivel Primario

Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-2023

Módulo 1
Nivel Primario
Secuencia didáctica

Título: Recomendaciones para el ahorro de energía eléctrica

AÑO: 6°
Áreas integradas: Matemática y Lengua
Duración : 2 semanas (aprox.)

Problema: Los estudiantes de 6° están preocupados por la economía familiar. Quieren ayudar a sus familias a
economizar en los gastos de las facturas de electricidad y gas.

Desafío: Diseño de folletos con recomendaciones de los estudiantes para ayudar en economía hogareña a la
comunidad educativa a partir de lo investigado en clases de Lengua y Matemática.

Propósitos:
● Favorecer la modelización matemática de situaciones cotidianas vinculadas a situaciones de
proporcionalidad.
● Promover la lectura de textos de circulación social para identificar la información relevante de la
accesoria.
● Incentivar la escritura de textos de circulación social, acordes a la intención comunicativa del emisor y su
entorno.

Capacidades:
● Resolución de problemas: Construir representaciones de la realidad (en diferentes formatos y modelos).
● Pensamiento crítico: Comprender (literal, inferencial, apreciativa y críticamente) la información oral y
escrita expresada en distintos soportes. Argumentar, de manera oral y escrita, opiniones.
● Comunicación: Buscar, localizar, seleccionar y resumir información. Producir textos en situaciones de escritura
con destinatarios reales o posibles.
● Trabajo con otros: Cooperar y colaborar, con respeto por los otros, en la realización de actividades
compartidas

Contenidos:
Matemática:
Eje Números y Operaciones.
● Números racionales positivos: Lectura, escritura y comparación de fracciones y expresiones decimales
● Suma y resta de expresiones decimales.
● Relaciones numéricas: Magnitudes directamente proporcionales. Tablas de proporcionalidad.
Porcentaje
● Propiedades de las MDP

1
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

Lengua:
Eje: Lectura y producción escrita.
● Búsqueda y consulta de material informativo de distintas fuentes.
● Utilización de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito de la lectura
● Producción de textos escritos de manera colectiva con diversas formas de organización textual acorde
a los propósitos del emisor.

Eje Reflexión sobre la lengua. Formas de organización textual y propósitos de los textos.
● La reflexión, a través de la identificación, (con ayuda del docente) de unidades y relaciones
gramaticales y textuales.
● Algunos procedimientos de reformulación oracional: expansión, desplazamiento y reemplazo de
unidades en función de las variaciones de sentido que estos procedimientos provocan y de las
exigencias de cohesión textual.

Actividades Secuenciadas

Actividades Iniciales o globales

● Actividad para la comprensión del problema:
○ Observa las siguientes imágenes

2
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●

● Conversamos entre todos:

¿Qué información aportan estas imágenes?
¿En casa se habla de ahorrar en gastos?
¿Quiénes creen que deben ahorrar? ¿En qué cosas piensan que pueden ahorrar ustedes? Escriban
en pequeños grupos un listado de esas ideas.
Compartimos oralmente el listado con el resto de la clase y sacamos conclusiones sobre nuestro
comportamiento como usuarios.
● En parejas observamos las 4 imágenes para identificar:
Textos con imágenes más epígrafe.
Texto superpuesto en la imagen.
Texto con cuadros y números sin imágenes.

Anotar reflexiones en relación con los siguientes interrogantes:

¿Cuál es la intención comunicativa en cada uno de ellos? No es necesario que leas todo el texto.
¿Leemos de la misma manera cada texto? Si, no ¿Por qué?
¿Podemos encontrar algún elemento en común que los una? ¿Será el lenguaje, serán las imágenes o la
unión de ambos?
Comentamos oralmente entre todos las respuestas.
● Para la próxima clase traer una boleta de electricidad.

● Explicación del desafío.

○ Para poder ayudar en la economía del hogar debemos conocer las formas en las que se facturan
los gastos (boletas de servicio -gas, electricidad, obras sanitarias- )
○ Aprender a reducir gastos en los servicios de electricidad y gas
○ Por grupo, deberán investigar formas de ahorrar electricidad (o gas), justificándola con lo
3
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

trabajado en esta secuencia. Elaborar un listado de recomendaciones para socializar como

infografías entre sus compañeros.
● Presentación de los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta en esta secuencia.
Criterios Todavía no Lo hago Lo hago Lo puedo
puedo con ayuda solo explicar a mis
hacerlo compañeros
Interpreto información de distintos portadores
Puedo relacionar la información lingüística o numérica con las
Imágenes
Organizo datos en tablas
Reconozco cuándo dos magnitudes son proporcionales
Resuelvo problemas de proporcionalidad
Comparo dos o más expresiones decimales
Reflexiono sobre la conveniencia (o no) de distintos métodos
de ahorro
Brindo información que ayuda a otros a tomar decisiones
Identifico las características de las recomendaciones.
Comunico claramente el tema de mi exposición.

Diseño una infografía clara, con un equilibrio entre texto e

imagen.

Aporto ideas al trabajo grupal

Respeto las ideas ajenas

● RD: Construcción de un plan de trabajo.

○ Organizar grupos de trabajo.
○ Por grupo, armar un plan para investigar formas de ahorro de la categoría de gastos (servicios) y
proponer recomendaciones a la comunidad educativa a través de recomendaciones.

Actividades de desarrollo o analíticas

Leer el mundo (Etapa de Exploración cultural)

En la clase pasada presentamos cuatro textos y trabajamos con uno de ellos. Si recordamos, los cuatro textos
eran distintos, no sólo en las imágenes o las palabras que utilizaban sino en la manera en que estaban
dispuestos o presentados. Entonces tenemos que leerlos de manera diferente.

¿Te animas a transcribir el título de cada uno de ellos? ¿Puedes señalar la fuente: por ejemplo, Diario…?
¿Qué importancia tiene conocer la fuente? ¿Aporta alguna información?

4
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

Título Fuente

Texto 1

Texto 2

Texto 3

Texto 4

Reflexionamos entre todos.

En los textos leemos oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto para encontrar el mensaje
que desea transmitirnos el emisor. Pero ¿en los cuatro textos aparecen esas oraciones? ¿En cuál de ellos no
aparece y por qué?

¿Cómo los leemos? ¿De la misma manera o distinta?

Los textos continuos, son los que trabajamos todos los

días, están ordenados con oraciones y párrafos y los
podemos leer de izquierda a derecha. Pero para los textos
discontinuos (listas, cuadros, gráficos, etc.), dependerá de
las intenciones del lector, podemos leerlos de derecha a
izquierda o de abajo hacia arriba. El orden no impide la
construcción de sentido, pues es el lector quien los
ordena en su mente.
Un ejemplo de esto se muestra en la siguiente imagen

5
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

Leyendo datos (Etapa Factual)

Otra de las imágenes que vimos al inicio de esta secuencia, es una
boleta de servicio. Los siguientes son ejemplos de servicios públicos:

Es importante aprender a leer estas boletas, pues contienen

información relevante para los gastos familiares. En pequeños grupos
comparamos las facturas de energía San Juan que trajeron de sus
domicilios.

6
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

a) La anterior es una boleta de electricidad. Comparala con la que trajiste de casa. ¿Qué datos figuran en la
boleta de electricidad? Realizamos un listado.

Como vemos, en la factura aparece mucha información que debemos aprender a leer. En pequeños grupos,
conversamos sobre:
a) ¿Cuál es el número de la factura?
b) ¿Qué bimestre se está facturando? Señala dónde está esa información.
c) ¿Cuántos Kw se consumieron este mes? ¿qué significa este símbolo (Kw)?
d) ¿Se puede calcular el precio del kw ?
e) En la parte superior, a la derecha, figura un gráfico de barras: ¿qué información brinda?
f) La casa tiene un número de medidor. En esa misma tabla aparecen las filas:
Lec. Anterior, Lec. Actual y Diferencia. ¿A qué crees que se refiere?
g) Otro sector de la factura se dedica a Impuestos y Contribuciones. ¿En qué lugar está y a qué se refiere?
h) También en la factura aparece un sector dedicado a la energía. ¿Qué puede significar “cargo fijo” y
“cargo variable”? Confronten las ideas con la maestra.
i) ¿Qué otros datos les llaman la atención que pueden resultar de utilidad en esta factura?

Actividad 2:
Luego de haber estudiado los datos de dinero de esta factura. ¿Podrías describir cómo se compone el “Total a
pagar”? ¿Se podría decir que aunque tuvieras todas las luces de la casa apagadas igual se pagaría algo de
dinero?

Estudiando relaciones (Etapa Procedimental)

Como vimos, en la boleta de la luz existe el “cargo variable”. Éste se calcula en función del consumo. Quiere
decir que si tenemos muchos objetos enchufados, el consumo aumenta y en consecuencia también el monto de
la factura.
En la página web de Energía San Juan existe una aplicación que te permite calcular la cantidad de kw que
consumen diferentes objetos eléctricos (Si quieres puedes explorarlo en el siguiente link:
http://www.energiasanjuan.com.ar/index.php?ver=consumo)

A continuación te mostramos una imagen de esa página:

7
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

Actividad 1:
De acuerdo con esta tabla:
- ¿Cuál es electrodoméstico que más consume? ¿ Y el que menos consume?¿Cuáles presentan el mismo
consumo?
- Menciona dos electrodomésticos cuyo consumo sea intermedio entre lo que gasta un termotanque
eléctrico y un turbocalefactor.
- Al pie del cuadro de consumo, se informa: “Su consumo aprox. es de: 0.2”. Mirando el cuadro… ¿se
podría saber cómo se obtuvo 0,2 kwh?
- ¿Será igual consumir 0,2 que 0,20?
- Completá las siguientes tablas de consumo eléctrico de elementos de la casa:
LÁMPARA DE 75 W
Horas 1 2 5 10

Consumo 0,75 3 9
(en Kwt)

8
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

TV Color
Horas 1 3 9 12

Consumo (en 0,13 0,78

Kwt)
Cargador de celular CON el teléfono
Horas 1 2 12 24

Consumo (en 0,30 3

Kwt)

Cargador de celular SIN el teléfono

Horas 1 2 8 12

Consumo (en 0,04 4

Kwt)

-¿Qué estrategias usaste para completar las tablas? Compartí con tus compañeros.
-Si un foco o electrodoméstico está prendido por más tiempo ¿gasta más energía? ¿dónde se visualiza?
-Analizando estas tablas... ¿Será verdad que al doble de una cantidad le corresponde el doble de la otra?
- ¿Y que si al multiplicar por un número una magnitud, la correspondiente queda multiplicada por el mismo
número? Menciona algún ejemplo ? (La maestra explica que si las magnitudes tienen esas características se
llaman magnitudes directamente proporcionales)
-¿Esto pasa en todas esas tablas?
-¿Te parece que es importante saber cuánto se consume en 1 h? ¿Por qué?

Actividad 2:
En la actividad anterior trabajamos con un cuadro y tablas. También trabajamos con números decimales. De
acuerdo con ese trabajo podríamos contestar algunas preguntas.

Pregunta Respuesta

Para comparar dos números decimales. ¿Qué mirás

primero?

¿Qué debería hacer si quiero comparar dos números

decimales con la misma parte entera y que un
número decimal tenga menos cifras decimales que el
otro?

A veces, es importante saber cuánto le corresponde

al 1 porque…

9
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

Cuando pasa que al multiplicar por un número una

magnitud, la correspondiente queda multiplicada por
el mismo número, podemos decir que las magnitudes
son...

Tomar decisiones (Etapa simbólica)

10
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

-La imagen anterior corresponde a otro servicio. ¿Cuál es el servicio mencionado?

-A pesar de que no todas la personas tienen el servicio de gas natural, es importante aprender a leer todo tipo
de boletas de impuestos.

a) ¿En qué se asemejan y diferencian las boletas de luz y gas?. Con tus compañeros elabora un listado.
b) Mariana hizo unas tablas parecidas a las que realizaste con la boleta de luz. ¿Te animas a corregirlas?

ESTUFA A CUARZO
Horas 1 2 4 6 9 10

Consumo 1,50 3 6,50 9 11,50 15

(en Kwt)

VENTILADOR DE TECHO
Horas 1 3 2 5 12

Consumo (en 0,06 0,20 0,12 0,43 0,90

Kwt)

c) Completa estas oraciones:

- En ambas tablas, si una cantidad aumenta, sus correspondientes …….………………
- ¿Podríamos decir que siempre que una magnitud aumenta el doble (o el triple), la otra también
aumenta el doble (o el triple)?
d) ¿Para qué te puede servir lo que estás aprendiendo al leer las boletas o completar estas tablas? Marca
con una cruz la/s opciones que consideres
❏ Aprendo leer la cantidad de electricidad (gas) que se gastó en casa.
❏ La lectura de la boleta me permite ahorrar
❏ Saber leer una boleta de servicios me ayuda a aclarar dudas sobre los gastos fijos y variables
❏ Puedo tomar conciencia del derroche de energía que se hace en mi casa
❏ Puedo prever modos de ahorrar en comidas
❏ Puedo ayudar a mi familia con la concientización de cuidar la energía que se derrocha
❏ Puedo leer cómo fue la evolución de los consumos de mi casa
❏ Puedo informar en casa los gastos que ocasiona tener los artefactos o focos prendidos inútilmente.

Comprender (Etapa de abordaje textual)

Nuestro desafío es elaborar recomendaciones (un tipo de texto discontinuo) para disminuir el consumo de gas
y electricidad en los hogares. Luego comunicaremos estas recomendaciones.

¿Qué es una recomendación?

11
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

Las recomendaciones son textos cercanos a las instrucciones propiamente dichas y conectan el lenguaje con la
acción, es decir, sirven para hacer algo. Conectar el lenguaje y actividad cuando se dan o reciben recomendaciones
no es fácil porque apunta a llevar a cabo una acción.

En muchos casos aparecen como consejos, por ejemplo, “Otros consejos para cuidar el medio ambiente”, que es el
texto que está a continuación.

En pequeños grupos lean las 12 recomendaciones que aparecen en el artículo mencionado y luego reflexionen
sobre las preguntas que se formulan. Registren por escrito estas reflexiones.

12
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

1- ¿Cuál es la fuente de la que se sacó el texto “Otros consejos para cuidar el medio ambiente”? ¿Qué
importancia tiene esta organización en relación con el medio ambiente? Para ampliar la información lee
este artículo (extraído de https://www.un.org/ruleoflaw/es/un-and-the-rule-of-law/united-nations-
environment-programme/)

Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente

El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) es el portavoz del medio
ambiente dentro del sistema de las Naciones Unidas. El PNUMA actúa como catalizador, promotor,
educador y facilitador para promover el uso racional y el desarrollo sostenible del medio ambiente
mundial.

La labor del PNUMA abarca evaluar las condiciones y las tendencias ambientales a nivel mundial,
regional y nacional; elaborar instrumentos ambientales internacionales y nacionales; y fortalecer
las instituciones para la gestión racional del medio ambiente. El PNUMA tiene una larga historia de
contribuir al desarrollo y la aplicación del derecho del medio ambiente a través de su labor
normativa o mediante la facilitación de plataformas intergubernamentales para la elaboración de
acuerdos principios y directrices multilaterales sobre el medio ambiente, que tienen por objeto
hacer frente a los problemas ambientales mundiales.

El Cuarto Programa de Montevideo de Desarrollo y Examen Periódico del Derecho Ambiental,

aprobado por los Estados Miembros en 2009, forma una estrategia amplia para la comunidad
jurídica internacional y el PNUMA en la formulación de actividades en la esfera del derecho
ambiental para el decenio hasta 2020. Tras el Primer Congreso Mundial de Justicia, Gobernanza y
Derecho para la Sostenibilidad Ambiental, celebrado en 2012, los Estados Miembros exhortaron al
PNUMA a que dirigiese el sistema de las Naciones Unidas y prestase apoyo a los gobiernos
nacionales en la elaboración y aplicación del estado de derecho del medio ambiente
(UNEP/GC.27/9)

Bajo el liderazgo de su División de Derecho Ambiental y Convenios sobre el Medio Ambiente, el

PNUMA participa en actos y actividades encaminados a desarrollar y mejorar el estado de derecho
ambiental, incluido el desarrollo progresivo del derecho del medio ambiente, la protección de los
derechos humanos y el medio ambiente, la lucha contra los delitos contra el medio ambiente, el
mejoramiento del acceso a la justicia en cuestiones ambientales, y el fomento de la capacidad
general de los interesados pertinentes.

a) En el primer párrafo se lee “El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA) es el portavoz del medio ambiente” ¿Qué significa portavoz? ¿Con qué palabras o
expresiones se puede reemplazar?
b) ¿Qué significan los siguientes términos? catalizador, promotor, educador y facilitador Busca
una palabra o expresión para cada uno que pueda reemplazarlas, respetando su significado en
el texto. Busca en el artículo oraciones o expresiones que justifiquen la utilización de estos
términos.
c) ¿Qué significa PNUMA? ¿Por qué no se escriben las palabras completas?

13
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

Es una sigla, una palabra que se forma, generalmente, con la primera letra de otras
palabras. No se escribe con puntos ni tienen plurales.

Por ejemplo: MERCOSUR significa Mercado Común del Sur, YPF (Yacimientos Petrolíferos Fiscales), AFA
(Asociación de Fútbol Argentino), TIC (Tecnologías de la Comunicación y la Información), ADN (ácido
desoxirribonucleico), FMI (Fondo Monetario Internacional)

Las siglas se diferencian de las abreviaturas. Las abreviaturas suprimen las letras finales o centrales de
una palabra. Por ejemplo: adj. (adjetivo), pág. (página)

Busca ejemplos de siglas que representen organizaciones gubernamentales.

d) Transcribe dos tareas que lleva a cabo el PNUMA en relación con el medio ambiente.

2- Antes del título aparece el nombre de una empresa española IBERDROLA que tiene un sitio
web que puedes consultar en caso de necesitar más recomendaciones (https://www.iberdrola.es/).
Tiene una pestaña de “Información útil” que les servirá para resolver el desafío.

3- Todos los consejos o recomendaciones que aparecen en el texto “Otros consejos para cuidar el medio
ambiente” contienen un verbo que indica lo que se les propone hacer. Por ejemplo: congela, apaga,
evita, descarga, etc. ¿En qué modo, tiempo y persona está conjugado? ¿Por qué se eligió esto? ¿Qué
otra forma verbal o expresión puede utilizarse? Reflexionen sobre esto en forma grupal y luego
consulten con la maestra.

Elaboren un listado y luego decidan qué forma utilizarán para elaborar sus recomendaciones.

4- Busquen ejemplos e imágenes que amplíen la información de las recomendaciones 2, 6 y 12.

5- Lee la recomendación número 9. ¿qué significa precalentar? ¿por cuántas partes está formada?
Muchas palabras se forman con “pre”, una partícula que se llama prefijo. Por ejemplo preanunciar,
prever, prehistoria, prelavado, etc. ¿Qué significa en estos casos? Busca otros ejemplos.

Producir y comunicar (Etapa de construcción creadora)

RD Actividad grupal

1- Redacta Recomendaciones para el ahorro de energía teniendo en cuenta lo estudiado en matemáticas.

Revisa los conceptos de gastos fijos y variables, los consumos de electrodomésticos, cantidad de Kw por hora,
etc.

Antes de escribir

● Recuerden y repasen mentalmente todo lo trabajado en Matemática y Lengua.

● Separen con un guión cada una de las recomendaciones.
● Utilicen el vocabulario adecuado, debes saber el nombre técnico de cada elemento o acción del
mismo.
14
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

Cuando estás escribiendo

● Organicen el escrito en dos partes encabezadas por un subtítulo que identifique su contenido.
● Numeren cada una de las recomendaciones.
● Utilicen los verbos en infinitivo, imperativo o en 3ª persona.
● Escriban oraciones claras y sencillas.

Después de escribir

● Lean lo escrito y reflexiones sobre las oraciones y palabras utilizadas, la forma de organización del texto.
● Corrijan los errores ortográficos con ayuda de la maestra, el diccionario, etc.
● Cada integrante del grupo valorará mentalmente el proceso: ¿Qué escribimos?, ¿Cómo lo
escribimos?, ¿Con qué aspectos tuvimos dificultades? y ¿Cómo las resolvimos?

Para finalizar

● Pasen en limpio las recomendaciones. Elijan el papel, tamaño y formato que consideren adecuado.
● Agreguen infografías.
La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender con el fin
de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión. Además de las ilustraciones,
podemos ayudar más al lector a través de gráficos que puedan entenderse e interpretarse
instantáneamente.

Ejemplos de infografía pueden encontrar en internet. Por ejemplo, infografías sobre el cuidado del ambiente
están disponibles en https://www.expoknews.com/8-infografias-a-favor-del-medio-ambiente/

15
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

RD: Diseño y elaboración de un folleto en que se dé cuenta de los avances realizados en las clases de
matemática y que incluya las recomendaciones producidas por los alumnos.

El folleto es un escrito, básicamente informativo y descriptivo, en el que se presenta un lugar, un servicio o un

producto, destacando sus cualidades, puntos de interés o ventajas. Su extensión es breve, su formato variado
e incluye imágenes para ilustrar el texto.

¿Cómo puede ser un folleto?

● Hojas volantes o flyers: una sola hoja sin plegar e impresa por una cara o por las dos. Los tamaños
habituales suelen ser cuadrados o rectángulos comprendidos entre A6, A5, 10x21cm y A4 como
tamaño máximo. Es el tipo de folleto comercial más básico, barato y sencillo y suele emplearse
para campañas publicitarias o informativas masivas. Pueden distribuirse de forma independiente o
incluidos en el interior de otras publicaciones como revistas, periódicos, boletines, libros o
catálogos.
● Dípticos: folletos plegados en 2 partes o cuerpos (4 páginas).
● Trípticos: folletos plegados en 3 partes o cuerpos (6 páginas).
● Cuadrípticos: folletos plegados en 4 partes o cuerpos (8 páginas).
● Polípticos: folletos de más de 4 cuerpos.

16
 Plan Provincial de Actualización y Capacitación docente 2016-
2023
Módulo 1 - Nivel Primario

RFD: Elijan un tipo de folleto con el que quieran dar a conocer sus recomendaciones y acuerden con la maestra
la forma de distribución.

Registren con fotos o breves relatos el impacto que esta actividad propagandística tuvo en la comunidad.

Actividades de cierre o comunicación

Luego de realizar las exposiciones de las infografías sobre las recomendaciones para ayudar a la economía
hogareña ante los compañeros, entre todos evaluamos cuánto hemos aprendido de los temas que presentamos.
Para ello respondemos las preguntas:

a. ¿Qué aprendí al elaborar recomendaciones para que las familias puedan ahorrar energía?
b. ¿Cómo lo he aprendido? ¿con dificultad?
c. ¿Qué tema me ha resultado más fácil, o novedoso?
d. ¿Para qué me ha servido?
e. ¿Cómo lo puedo utilizar?

- Revisión de los criterios de evaluación por parte de los alumnos. (Co-evaluación)

- Devolución personal del docente al estudiante sobre su proceso de aprendizaje.(Evaluación)
- Reflexión personal sobre el propio proceso de aprendizaje y las emociones y sentimientos que le suscitan
reconocerse como sujeto capaz. (Metacognición)
Recursos:
- Copias de Boletas de impuestos
Anexos bibliográficos
-

17