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desarrollo humano.
La educacin es un fenmeno social, pues
sin ella sera imposible perpetuar la
cultura.
La educacin es un fenmeno individual y
personal.
La educacin acontece en virtud de las
capacidades humanas para captar la
cultura.
El aprendizaje se da en base al ambiente
sociocultural donde se desenvuelve.
El aprendizaje es mayor en gente menor y
menor en gente mayor.
CARACTERES DE LA EDUCACIN.
2. Antecedentes
psicoeducativos desde el
enfoque filosficopedaggico.
Entre los precursores, tanto
pensadores como educadores de la
educacin,
tenemos
a
los
siguientes:
COMENIO (1592-1670)
Realiz algunos cambios permanentes
de la prctica educativa.
Defensor para que la educacin sea
para todos.
Tambin le da mayor primaca a los
sentidos para la adquisicin del
conocimiento.
LOCKE (1632-1704)
Deline una nueva teora de la mente,
proponiendo su teora empirista del
conocimiento humano y que esta
procede de la experiencia de los
sentidos o a travs de la percepcin
interna.
PESTALOZZI (1746-1827)
Aplica las ideas de Rousseau a la
realidad.
Daba una gran importancia a la
actividad prctica, temiendo caer en lo
que ms le criticaba: el verbalismo;
motivo por el cual se le ha considerado
el precursor de la escuela activa.
FROEBBEL (1782-1852)
Fundador de los jardines de nios
centrando su actividad en animar el
desarrollo natural de los pequeos a
travs de la actividad y el juego.
HERBART (1776-1841)
Aplica un modelo pedaggico
considerando como fin educativo la
formacin de la moralidad con un
enfoque psicolgico.
Considera como fin educativo el
desarrollo de la virtud.
ROUSSEAU (1712-1778)
Defiende al individuo en sus
motivaciones naturales del saber y nos
dice que hay que rescatar sus
potencialidades y virtudes psicolgicas
de manera espontnea.
EL
MOVIMIENTO
DE
RENOVACIN
EDUCATIVA Y LOS INICIOS PSICOEDUCATIVOS
EN EUROPA.
Los que ms se destaca son el enfoque social, la
individualizacin de la enseanza, el principio de
actividad, el contacto con la realidad natural-social y la
espontaneidad del ser humano.
Fundamentacin cientfica.
GUA DIDCTICA.
CONCLUSIONES
De una forma u otra se pretende potenciar
las motivaciones, las capacidades y el
papel del educando en el proceso
educativo.
De esta forma la psicologa debe dar
consideracin al evaluar el peso
motivacional de las representaciones que
se obtiene.
GUA DIDCTICA
3.
Renovacin
educativa y comienzos
psicoeducacionales.