Programa aula, escuela y comunidad en la

Educación Media Superior

¡Estimadas y estimados docentes!
Reciban la más cordial bienvenida al Curso Programa aula, escuela y comunidad
en la Educación Media Superior, dirigido al personal docente de las instituciones
públicas de Educación Media Superior a nivel nacional, como parte del nuevo
Marco Curricular Común para la Educación Media Superior (MCCEMS),
elemento formativo de gran importancia para el fortalecimiento de la Nueva
Escuela Mexicana (NEM).
Este curso se ha desarrollado para apoyar en la construcción de conocimientos y
herramientas didácticas en torno a los elementos del Programa aula, escuela y
comunidad, a través de las bases epistemológicas, pedagógicas, sociológicas y las
propuestas de trabajo interdisciplinario que permitan el sostenimiento y la
construcción de grandes cambios e innovaciones en torno a las comunidades
educativas.
A través de esta experiencia formativa, las y los docentes lograrán contribuir a la
construcción de nuevas perspectivas educativas redituables en mayores logros en
el aula, con tus estudiantes, con tus colegas en la escuela y con los diferentes
actores sociales en la comunidad.
¡Reciban todo nuestro reconocimiento por su extraordinaria trayectoria
profesional y gracias por permitirnos sumar a su proceso de formación continua!

Aprendizaje de Trayectoria:
Las y los participantes identificaran conocimientos y herramientas didácticas en
torno a los elementos del Programa aula, escuela y comunidad, a través de las
bases epistemológicas, pedagógicas, sociológicas y las propuestas de trabajo
interdisciplinario que permitan el sostenimiento y la construcción de grandes
cambios e innovaciones en torno a las comunidades educativas .
Revisa la siguiente presentación interactiva para conocer la estructura del curso.

Perfil de Egreso:
Al término del Curso, las y los participantes serán capaces de:

 Plantear situaciones de interés para la y el estudiante, la región, el país o del contexto

Internacional (Agenda 2030) considerando el proyecto de nación que plantea la Nueva
Escuela Mexicana y el nuevo MCCEMS.
 Actuar con responsabilidad, compromiso social y visión humanista al reflexionar sobre su
práctica profesional con visión histórica y holística para la transformación y el desarrollo
social.
 Trabajar en equipos interdisciplinarios para contribuir a configurar redes de aprendizaje,
que posibiliten integrar diversidad de perspectivas, contextos y capacidades, a través de las
cuales se posibilite el trabajo académico coordinado y multirreferencial.
 Asumir y promover la ciudadanía participativa con una postura crítica e informada que le
permita adaptarse a la disponibilidad de recursos y diversidad de contextos en que
desarrolla su práctica profesional.
 Conocer y dar propuestas didácticas, que promuevan la reflexión individual y el trabajo
colaborativo bajo una visión interdisciplinar, transversal y socioemocional.
 Formular un programa educativo desde una racionalidad de complejidad que posibilite la
integración crítica de perspectivas teóricas, epistemológicas y metodológicas para la
transformación de la realidad educativa inmediata.

 Valoración inicial
 Realiza la siguiente valoración diagnóstica de ingreso, la cual no tiene una
evaluación, sin embargo es obligatoria y es parte de tu formación, da clic en el
siguiente botón:
Meta de aprendizaje
Con el desarrollo de esta Lección podrás reconocer los conceptos clave
de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) que sentaron las bases para el
nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior
(MCCEMS) y su importancia para visualizar el Programa aula, escuela y
comunidad, podrás identificar algunos de los desafíos que se le
presentan a la profesión docente desde un enfoque sociocultural,
centrado en la comunidad. 
1. LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Siendo este Curso una oportunidad de acercamiento y reflexión, cumple
su función cuando reconoces la experiencia docente y mantienes la
apertura que te permite acceder a nuevos horizontes que dan sentido y
orientación a la actividad formativa que realizas con las y los
estudiantes. 

Da clic en cada título para conocer más:

¿Qué representa la Nueva Escuela Mexicana?

La Nueva Escuela Mexicana representa una oportunidad para aprender con sentido
social, una visión aún en construcción en la que todas y todos pueden contribuir. 

Los saberes socialmente significativos te permiten…

Los saberes socialmente significativos que como comunidad profesional de docentes has
construido, te permite abordar con una mirada experta los cambios que desde la Nueva
Escuela Mexicana se te proponen. 

Uno de esos cambios es…

El Nuevo Marco Curricular Común para la Educación Media Superior (MCCEMS), que
desde una visión humanista y de perspectiva sociocultural, plantea una propuesta
curricular que pretende ir más allá del solo planteamiento de nuevos programas de
estudio.

Conceptos clave de la NEM 

Desde la postura que establece la Nueva Escuela Mexicana se

encuentra el proyecto para la consolidación de una estructura que
abarque un modelo educativo y pedagógico acorde con las políticas
públicas para la Educación Media Superior, dando respuesta a la
Reforma del Artículo 3.° Constitucional y a la Ley General de Educación.
Da clic en el siguiente botón para acceder a la infografía:
A partir de lo anterior, surge entonces la importancia de las líneas de
acción que implica la parte racional, dinámica y estratégica que se
plantea en el Marco Curricular Común de la Nueva Escuela Mexicana,
considerándola en su generalidad como un Proyecto de Nación. 
 Estas reflexiones hacen énfasis en la parte que corresponde a la
función docente, pero al vincularla con las otras áreas que hacen
posible y forman parte de la estructura educativa, la
responsabilidad es compartida y, para efectos de esta
capacitación, es necesario comprender y visualizar desde los
fundamentos epistemológicos y pedagógicos hasta la acción
participativa de todos los que estamos involucrados en esta
extraordinaria labor que se caracteriza por ser dinámica y
perfectible en todos sus aspectos. 

De esta manera, a lo largo de este Curso estarás reflexionando

sobre cada uno de los principios y condiciones de la NEM: 
 Principios de la NEM 
Revisa la siguiente infografía que muestra sobre cada uno de los
principios en que se fundamenta la NEM: 
Toma en cuenta que… 
Dichos principios están planteados para ser ejercidos en armonía y en
conjunto, además de que requieren una comprensión de la base para
emprender la construcción con todas las herramientas y los
conocimientos que la experiencia te ha permitido a lo largo de tu
trayectoria docente. 
De esta manera, dentro de la Educación Media Superior en México: 
Se debe poner énfasis en la revalorización del papel de los docentes, en
la revisión y mejora de las condiciones laborales de aquellos que trabajan
en situación vulnerable (…). En la reflexión alrededor del ciudadano que
queremos formar a partir de una nueva política educativa, debe
considerarse centralmente los aspectos [antes mencionados].  (Arroyo
Ortiz, 2018, p. 5) 
Condiciones de la NEM 
Las condiciones para construir la NEM se apoyan en las siguientes líneas
de acción permanentes: 
Para apoyarte en tu proceso de enseñanza, da clic en el siguiente botón:
1.2 La Nueva Escuela Mexicana y la construcción del nuevo
MCCEMS 
Al considerar el término Marco Curricular Común de la Educación Media
Superior (MCCEMS), este se relaciona exactamente con lo mismo que
venías trabajando y asumiendo desde el lenguaje de las políticas
educativas que te antecedan. 
Como lo refiere Arroyo Ortiz (2018) resulta necesario garantizar el
derecho de las maestras y maestros “a un sistema permanente de
actualización y formación continua” (p. 5), ya que esto favorecería la
formación integral de los estudiantes, haciendo énfasis en la
revalorización del trabajo de los docentes, la revisión y mejora de las
condiciones laborales de aquellos que trabajan en ambientes de
vulnerabilidad. 
De lo anterior se desprenden: 

Da clic en el siguiente botón para acceder a una actividad de Reflexión,

está actividad es parte de tu proceso formativo y no es evaluable.

1.3 Componentes y características del MCCEMS 

Se requiere comprender cuáles son las partes que integran un Modelo
Educativo desde su composición, estructura y funcionamiento. 
Si bien no todas las partes tienen un impacto semejante ni se aplican de
la misma manera resultan ser indispensables desde la integración y su
justificación; de ahí que se puede observar el siguiente planteamiento: 
La nueva propuesta curricular de Educación Media Superior tiene dos
componentes principales, y para conocerlos revisa la siguiente
presentación interactiva:
1.4 Contribuciones del nuevo MCCEMS a mi práctica educativa 
Las exigencias propias de los entornos educativos actuales se relacionan
con el desarrollo de capacidades o procesos cognitivos de orden
superior, tales como la búsqueda de información, razonamiento creativo,
pensamiento crítico, reflexión sobre el propio aprendizaje, el desarrollo
de un aprendizaje permanente y otras que contribuyan al
desenvolvimiento pleno de las personas en el espacio social. 

Da clic en cada título para conocer más:

Diseñar e implementar
Para atender las nuevas demandas a la profesión docente se requiere diseñar e
implementar acciones educativas para desarrollar otras formas de aprender,
acordes con las nuevas necesidades de las y los estudiantes, aprovechando los
recursos de los cuales se dispone para construir ambientes de aprendizaje
innovadores que las y los reconozcan como sujetos capaces de construir su propio
conocimiento a partir de su interacción con el mundo y con otras personas
orientados por procesos de reflexión. Esto coloca en una posición donde el
conocimiento se presenta como accesible para todas y todos porque parte de
expectativas altas en las posibilidades de las personas, en su capacidad e interés
por seguir aprendiendo. 

Visión conceptual
Se requiere una visión conceptual amplía de lo curricular que no solo se circunscriba a
una lógica instruccional simple, sino a la complejidad de los procesos formativos que se
ponen en juego y se potencian en la era digital y en la sociedad del conocimiento. 

Visión educativa
Se necesita una visión educativa desde la complejidad que incorpore la
epistemología, la filosofía, la sociología, la pedagogía y la didáctica para la
construcción de respuestas educativas acordes con un escenario mundial
complejo e incierto. 

La epistemología, como parte de la filosofía, se enfoca en lo que es el

conocimiento y cómo se construye. En la sociedad del conocimiento se
requiere considerar una epistemología crítica, es decir, asumir que la
construcción del conocimiento no es lineal, que no existe una ruta única y
válida para la construcción de los aprendizajes de las y los estudiantes. 

 Por eso, a esta forma de pensamiento se le denomina categorial
desde la epistemología crítica latinoamericana de Hugo Zemelman
en la que se reconoce que los saberes válidos no son solo teóricos,
sino que igualmente valiosos resultan los saberes que todas y
todos poseen desde la vida y la experiencia misma. 
Es por ello que en la nueva estructura curricular se habla de
categorías y subcategorías porque se alude al
pensamiento categorial. 
Es así como se presentan una categoría y sus subcategorías,
sobre las cuales puedes ir construyendo nuevos aprendizajes,
agregando experiencias e ideas sobre cada una de ellas y a partir
de las progresiones de aprendizaje que las componen. 
 Da clic en el siguiente botón para acceder a una actividad de
Reflexión, está actividad es parte de tu proceso formativo y no es
evaluable.
  El Programa aula, escuela y comunidad

 El MCCEMS considera al Programa aula, escuela y comunidad

como el eje articulador para la implementación de la nueva
propuesta curricular, entendido como aquel que enuncia y limita un
marco referencial de atención y las acciones más relevantes que
han de realizarse en el centro educativo. Da clic en el siguiente
botón para conocer más:
Conclusiones 

Trabajar desde la didáctica sin unas bases pedagógicas claras resultaba

insuficiente para dotar de sentido las estrategias y acciones docentes en
el aula. De la misma manera han sido años de trabajar para una
educación que en México se había olvidado de la filosofía de la
educación que ahora retoma la NEM, que le da sentido y valor desde la
dignidad de lo humano, desde un enfoque crítico y social, centrado en la
vida de las personas y sus comunidades. 
Una de las premisas centrales de la NEM es la revalorización de la
profesión docente para no ser vistos más como técnicos al servicio de un
currículo, sino que desde el reconocimiento de tus saberes y tu
trayectoria se te comparte la responsabilidad para actuar como
profesional reflexiva y reflexivo capaz de hacer contribuciones valiosas y
marcar desde cada espacio o contexto la diferencia a tu favor, no de las
empresas ni de la productividad, que si bien son importantes, no serían
quienes deben dictaminar las prioridades del trabajo que desarrollas en
tu centro escolar. 
No se trata de un cambio curricular más, sino que en esta ocasión estás
en posibilidad de rescatar lo humano y de reconocerte como ser social y
agente transformador. Aunque serán tus acciones las que lo hagan
posible.