PLAN DE APOYO DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● UGEL
● I.E.
● Director
● Sub - Directora
● Docente de aula
● Grado y sección
● Número de estudiantes
: N° 06
: N°1230 “Sulpicio García Peñaloza”
: José Vargas Vásquez
: Laura Echegaray Buezo
: Marivel Matta Ponte. Analí Vásquez Rojas . Roxana Julia Mallma Orcore
: 1°GRADO “A-B-C”
: 90 estudiantes

II. JUSTIFICACIÓN:
Concluido el primer mes de la Evaluación Diagnóstica de las dos áreas principales se ve necesario realizar un plan
de refuerzo y acompañamiento personalizado a los estudiantes del aula en mención con riesgo de quedarse atrás.
Para obtener los logros esperados de los estudiantes en el nivel satisfactorio tanto en el área de comunicación y
matemática es necesario aplicar estrategias y reforzamiento diferenciado por lo que se ha dividido al aula en tres
grupos según los resultados de la evaluación para realizar un acompañamiento diversificado según las necesidades
de cada grupo en mención.

Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra institución educativa, se ha priorizado establecer
diferentes actividades como estrategias para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes del primer grado
 del nivel de educación primaria en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica y las competencias en
la matriz de las demás áreas.

III. TEMPORALIZACIÓN:
● Inicio : 04 de mayo del 2023
● Fin : 30 de noviembre del 2023

IV. OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVO GENERAL:
⮚ Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE 1230 “Sulpicio García Peñaloza” en
las competencias de las diferentes áreas, a través de un servicio educativo eficiente, que contribuya a la
formación integral de los estudiantes y al pleno desarrollo de sus potencialidades, mejorando y optimizando
el aprendizaje de los estudiantes principalmente en las áreas de Matemática y Comunicación.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
⮚ Movilizar a la comunidad educativa, padres de familia en acciones concretas de elaboración de materiales
educativos, para el logro de mejores resultados de aprendizajes.
⮚ Promover en las horas colegiadas del grado y otros espacios que conlleven a la mejora de los aprendizajes,
la reflexión a partir de la evaluación diagnóstica
⮚ Mejorar la comprensión lectora en los tres niveles de lectura.
⮚ Reforzar la lectura en forma fluida.
⮚ Mejorar la comprensión y resolución de problemas de los estudiantes.
⮚ Utilizar material concreto y didáctico.
⮚ Emplear diferentes estrategias para la resolución de problemas PAEV.
V. POBLACIÒN BENEFICIADA:
5.1. DIRECTA: Alumnos del 1º grado de primaria en riesgo de quedarse atrás de la I.E. N°1230 de la jurisdicción
de la UGEL 06 donde se ejecutará un plan según las capacidades no logradas.

GRADO Y SECCIÓN PRIMER GRADO “A”

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

INICIO PROCESO LOGRADO

Nivel de logro
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

MATEMÁTICA 26 90% 0 0% 3 10%

COMUNICACIÓN 4 14% 24 83% 1 3%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGÚNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

Nivel de logro INICIO PROCESO LOGRADO

 Cantidad % Cantidad % Cantidad %

MATEMÁTICA 2 7% 2 7% 25 86

COMUNICACIÓN 1 4% 3 10% 25 86

GRADO Y SECCIÓN PRIMER GRADO “B”

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

INICIO PROCESO LOGRADO

Nivel de logro
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

MATEMÁTICA 18 20% 20 73% 2 7%

COMUNICACIÓN 6 60% 9 30% 3 10%

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGUNDO TRIMESTRE)

 MIS RESULTADOS A LOGRAR

INICIO PROCESO LOGRADO

Nivel de logro
Cantidad % Cantidad % Cantidad %

MATEMÁTICA 2 7% 2 7% 26 93%

COMUNICACIÓN 2 7% 2 7% 26 93%

GRADO Y SECCIÓN PRIMER GRADO “C”

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

INICIO PROCESO LOGRADO

Nivel de logro
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

MATEMÁTICA 11 37% 16 53% 3 10%

COMUNICACIÓN 9 30% 17 57% 4 13%

 MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGÚNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR

INICIO PROCESO LOGRADO

Nivel de logro
Cantidad % Cantidad % Cantidad %

MATEMÁTICA 2 6.5% 2 6.5% 27 87%

COMUNICACIÓN 1 3% 2 6.5% 28 90.5%

VI. ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL ÁREA:

COMUNICACIÓN:

● Aplicación de la técnica S.Q.A

● Aprestamiento a través de diferentes técnicas.
● Subrayado de palabras claves para el desarrollo de la lecto-escritura.
● Subrayado de idea principal por párrafos.
● La técnica del dibujo para el desarrollo de la lecto-escritura.
● Lectura en cadena parafraseo.
● Lectura de diferentes tipos de textos.
● Lectura de textos motivadores para los niños y contextualizados a su realidad.
● Lecto-escritura a través del método global.
● Utilización de tarjetas léxicas para formar palabras.
● Rotulado del aula.
 ● Proyecto: El amigo de la semana.

MATEMÁTICA:

● Plantear situaciones problemáticas relacionadas con su contexto real.

● Fomentar el trabajo colaborativo mediante los grupos de trabajo.
● Hacer uso de plataformas virtuales (Happy Numbers https://happynumbers.com/?redirect=no ) como herramienta
digital para desarrollar a través de los juegos interactivos el desarrollo de las competencias matemáticas haciendo
uso de las TICS.
● Uso de material concreto estructurado (regletas, cubos conectores, bloques lógicos y material no estructurado
(tapas, palitos de chupetes, bajalenguas, lana,etc) en las actividades de la sesión.
● Empleo del juego como actividad lúdica en la motivación así como uso de su esquema corporal.
● Aplicación de estrategias de resolución de problemas PAEV como esquemas enmicados para complementar el
trabajo en la manipulación concreta.
● Uso de la yupana como tablero posicional (material elaborado por el padre de familia).

MATEMÁTICA
Plan de refuerzo a estudiantes en riesgo de quedarse atrás
Nombre del estudiante: Grado y Sección: Institución Educativa: N°1230 UGEL:06 Región: Lima
1°“A “

1.-FIGUEREDO BARRIOS, GABRIEL EDUARDO

2.-GUTIERREZ CABREJO, LIA LUANA

3.-LOPEZ MIGUEL, THIAGO ALONSO

4.-PANDURO GUTIERREZ ,LUCIANO

1.- ALVARADO CANCHARI NASLE SELEM HAZEL 1° “B”

2.- ARIAS AGUIRRE IAN VALENTINO

3.-CARDENAS ROBLES CHRISTIAN

4.-GALLARDO NINA IVANA DAYAN

5.- LAOS GRANADOS JHOJAN JOAKIN

6.- VIZCAIRO VELASQUEZ CRUZ

7.- YAUYO JORGE ARIANA

1. AGUIRRE CARDENAS LUCIANA VALENTINA

2. ARANA RAMOS CLAUDIA PATRICIA

3. CONDEZO ARIAS AIDEN MATHEO 1° “C”

4. CORCUERA CASTRO ALVARO

5. CRUZ SANCHEZ MARIA ISABEL

6. FALVY CASIMIR MIGUEL ADRIANO

7. MARQUEZ PEREZ VICTORIA ANDREINA

8. PACHECO HUAYTA JOSE CARLOS

9. RIVERA MATIAS MELINA ANGELICA

10. TAMINCHI COAQUIRA IAN ABDIEL DE JESUS

6. Aprendizajes en el área de matemática en los que tienen dificultad:

X
⮚ Resuelve problemas de cantidad.

X
⮚ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

X
⮚ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

X
⮚ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

7 .¿Qué competencia 8. ¿Qué ha logrado 9. ¿Qué le falta 10. ¿Sus errores frecuentes? 11. ¿Qué estrategias usaré 12. ¿Cómo y
debería exhibir? de ella? lograr? para ayudarlo? con qué los
evaluaré?

Resuelve problemas Conocer situaciones Problemas No escuchan y comprenden los Estrategias de subrayado para Ficha de
de cantidad. matemáticas donde aditivos. problemas adecuadamente, la pregunta del problema y aplicación.
se evidencian por lo tanto confunden la rodeo de datos para las
acciones de juntar. estrategia a aplicarse en cada cantidades.
situación problemática

Agrupación y
Uso de materiales concretos
formación de
estructurados y no Prácticas
Matematiza grupos de 10
estructurados dirigidas
 situaciones elementos
problemáticas
Método de resolución de
aditivas.
problemas de Polya

13.¿Qué esfuerzos adicionales haré 14.¿Qué otras capacidades destacadas 15.¿Que haré para fortalecer estas
para motivar y ayudarlos a mejorar? tiene el estudiante? capacidades?

● Agruparlos en grupos de 2 haciendo uso de ● Matematiza en situaciones de regularidad, ● Que identifique elementos que se repiten en
materiales en cada sesión. equivalencia y cambio. problemas de regularidad y lo exprese en un
patrón.

● Hacer acompañamiento individualizado. ● Comunica y representa ideas matemáticas. ● Que exprese en forma oral y escrita el uso de
números en contexto de su vida diaria.

● Trabajar a partir de una situación ● Matematiza situaciones. ● Que lea y comprenda el problema.
problemática de interés del alumno.

● Realizar juegos y partir de una situación ● Usa estrategias y procedimientos para recopilar y ● Identifique los datos para graficar y
procesar datos.
vivencial. esquematizar las cantidades.
 ● Realizar actividades permanentes y usarlos ● Usa estrategias y procedimientos de estimación y ● Que use las estrategias y ejecute con los
cálculo
de manera matemática, para que sea un materiales.
hábito en ellos de manera cotinua.

COMUNICACIÓN
Plan de refuerzo a estudiantes en riesgo de quedarse atrás

Nombre del estudiante : Grado y Sección: 1° Institución Educativa: N°1230 UGEL:06 Región: Lima
“A“

1.-FIGUEREDO BARRIOS, GABRIEL EDUARDO

2.-GUTIERREZ CABREJO, LIA LUANA

3.-LOPEZ MIGUEL, THIAGO ALONSO

4.-PANDURO GUTIERREZ ,LUCIANO

1.- ALVARADO CANCHARI NASLE SELEM HAZEL 1° “B“

2.- ARIAS AGUIRRE IAN VALENTINO

3.-CARDENAS ROBLES CHRISTIAN

4.-GALLARDO NINA IVANA DAYAN

5.- LAOS GRANADOS JHOJAN JOAKIN

6.- VIZCAIRO VELASQUEZ CRUZ

7.- YAUYO JORGE ARIANA

1. AGUIRRE CARDENAS LUCIANA VALENTINA 1° “C“

2. CONDEZO ARIAS AIDEN MATHEO

3. CORCUERA CASTRO ALVARO

4. CRUZ SANCHEZ MARIA ISABEL

5. FALVY CASIMIR MIGUEL ADRIANO

6. MARQUEZ PEREZ VICTORIA ANDREINA

7. PACHECO HUAYTA JOSE CARLOS

8. RIVERA MATIAS MELINA ANGELICA

9. TAMINCHI COAQUIRA IAN ABDIEL DE JESUS

6. Aprendizajes en el área de comunicación en los que tiene dificultad:

1.Se comunica oralmente en su lengua materna x

x
2.Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

X
3.Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

7.¿Qué competencia 8. ¿Qué ha logrado 9. ¿Qué le 10. ¿Sus errores 11. ¿Qué estrategias usaré para 12. ¿Cómo y
debería exhibir? de ella? falta lograr? frecuentes? ayudarlo? con qué los
evaluaré?

Comprende textos -Que use modo y Que presten No opinan sobre los textos Usar la estrategia de escucha y Ficha de
orales. normas de atención. escuchados. atención. aplicación.
convivencia que
permitan la
comunicación oral.

Que lean y
comprendan todo
Comprende textos tipo de textos. Que Falta de respuestas ante las Usar el subrayado en párrafo, Evaluaciones
escritos. comprendan lo preguntas inferenciales. enlace y en cadena.
que leen y
respondan
preguntas de
 los tres
niveles.

13.¿Qué esfuerzos adicionales haré 14.¿Qué otras capacidades destacadas 15.¿Qué haré para fortalecer estas
para motivarlo y ayudarlos a mejorar? tiene el estudiante? capacidades?

● Motivarlos con dramatizaciones. ● Se apropia del sistema de escritura. ● Trabajar con textos de su interés e
ilustraciones.

● Trabajar individualmente con cada alumno ● Recupera información de diversos textos ● Usar estrategias para que localicen información
para que comprenda mejor. escritos. en los párrafos de diversos tipos de textos.

● Trabajar fuera de la hora de clase para ● Reorganiza información de diversos textos ● Trabajar con el parafraseo y con estructura
reforzar los puntos débiles. escritos. simple.

La Molina, 02 de mayo de 2023

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Tutora de Aula V° B° Sub Dirección V° B° Dirección