MI AUTOBIOGRAFÍA

Mi nombre es Luis Adolfo Canaviri Espinoza, nací el 4 de enero de 1981 en la

comunidad Antipampa Provincia Aroma del departamento de La Paz, pertenezco a una
nación indígena hablante aymara, mis padres se llaman Víctor Canaviri y Adelaida
Espinoza, soy el hijo mayor de los cuatro hermanos

En mis primeros años de primaria fue tan difícil adaptarme a la escuelita de mi

comunidad porque era un niño que solo hablaba la lengua materna “aimara”, todos los
días al promediar las 6:30 am. Caminaba 3 kilómetros a mi escuela, lo curioso es que
antes las clases eran todo el día la salida a menudo era a las 5:00 pm. Por esta razón
todos los estudiantes teníamos que llevarnos el almuerzo para el día.

Recuerdo bien que el aprendizaje se daba en forma mecánica, memorística, en ese

entonces la escuela se veía como el único lugar donde se podía aprender, además el
profesor era considerado el centro de la enseñanza usando el método expositivo,
inflexible, impositivo, autoritario, nosotros como alumnos teníamos que ser
obedientes, de lo contrario si desobedecías nos aplicaban normas rígidas y castigos.

Recuerdo bien que tenía un libro titulado “Alma del niño” del cual tenía que aprender a
través de la repetición, memorización. La evaluación tenía un valor cuantitativo donde
un examen objetivo es el que se usa como única herramienta de medición. La relación
profesor-alumno en ese entonces era respetuosa, la disciplina predominaba.

En primero de primaria ya sabía leer de memoria sin entender el significado de las

palabras, además en dos meses ya hablaba el castellano, porque la profesora nos
decía prohibido hablar en aimara así que aprendimos lo más rápido posible.

En segundo y tercero de primaria recuerdo bien que aprendíamos a cantar los himnos
de memoria con el profesor de Música, también había la materia de Técnica vocacional
al cual lo llamábamos Labores bueno en este área nos enseñaba a bordar, repostería,
manualidades y otros.

Así termine el 4to y 5to. básico llamado en ese entonces, me sentía satisfecho porque
me gustaba participar en poesías era un estudiante responsable, y siempre estaba en
mi mente que me encontraba en un lugar diferente, en el cual aprendí cosas nuevas y
empezó a crear mis bases fundamentales de comprensión, de redacción, de expresión
creo que desde que somos unos niños nos desarrollamos y también creo que en
algunos casos las cosas que te pasan a esta edad pueden afectarte psicológicamente y
cambiar tu forma de comportarte, no tuve muy buena amistad con mis compañeros ya
se hacían la burla de unos zapatos blancos que tenía me ponían apodos ofensivos y
eso me hacía sentir mal, así termine la primaria con un guardapolvo blanco de
costalitos de harina que me han traído muchos recuerdos.

El año 1991 ingrese a Secundaria en ese entonces se llamaba nivel intermedio, las
cosas eran diferentes porque habían varios profesores de diferentes materias, el 1ro y
2do intermedio me fue mal era un estudiante regular al principio, luego pase a ser
pésimo recuerdo bien que nos escapábamos con mi compañero Roberto de las clases
de matemáticas, las clases del profesor Blas Carrillo eran muy aburridos además no
entendíamos ni jota estábamos perdidos, pero un día el señor secretario que era mi tío
abuelo hizo llamar a mi padre a la dirección para contarle de lo que estaba sucediendo,
recuerdo bien lleve un castigo muy duro con chicote delante de mis profesores el
cual me había cambiado mi forma de ser, desde entonces compuse arto me separe de
mi compañero estaba prohibido hablar con él, además nadie podía denunciar a nadie
en ese entonces no existía ni defensoría más al contrario los jóvenes se moderaban
gracias a los castigos. Así termine el ciclo intermedio.

Me tocaba el nivel Medio 1ro, 2do, 3ro y 4to que era la promoción.

El nivel medio empecé el año 1994 cuando la selección Boliviana había clasificado al
mundial de EEUU. En ese entonces el presidente de la Republica era Gonzalo
Sánchez de Lozada, recuerdo bien que el ministro de Educación era Don Víctor Hugo
Cárdenas, fue un año de constantes cambios así que se promulgo la ley 1565 Reforma
Educativa.

Los maestros en ese entonces estaban en constante capacitación con los llamados
asesores pedagógicos que eran maestros de diferentes departamentos

La Ley 1565 de Reforma Educativa del 7 de julio de 1994 establecía el carácter

democrático de la educación, por cuanto toda la sociedad participa en su planificación,
organización, ejecución y evaluación y orientaba la interculturalidad y bilingüismo
basado en la comunidad, donde se planteaba el rol de maestro.

Para mí en estos años casi no había cambios porque la aplicación del sistema
educativo en ese entonces empezó desde primaria excepto el último año que era la
promoción.

Los últimos años de colegio tuve muchas experiencias de aprendizaje sobre todo los
maestros nos enseñaron a exponer temas o contenidos, pero lo más importante era
presentar los deberes los cuales eran valorados primero, que el propio conocimiento o
aprendizaje de cada uno de nosotros.

Así termine la secundaria a los 16 años sin saber qué hacer, realmente en ese
entonces me di cuenta que mis maestros nunca me habían preguntado que quería
estudiar, tampoco nos dieron orientación vocacional así que opte por mi propia cuenta a
realizar un proyecto de viada que en ese entonces no estaban muy claros porque me
faltaba madurar.

Recuerdo que era el año 1998 cuando decidí hacer mi servicio militar como indicaba las
leyes de nuestro país, al terminar licenciarme de la Unidad Militar me ofrecieron ser
parte de la Fuerza de Tarea Conjunta en Chapare junto a los miembros de la llamada
DEA. Acepte con mucho gusto al ser seleccionado, Trabaje como miembro de esta
institución cuatro años por razones de salud pedí mi baja voluntaria.

Después de conversar y casi rogar a mi padre para que me sigan apoyando en mis
estudios logre aprobar un examen de ingreso a la Normal De Caracollo INS. Rene
Barrientos Ortuño” así inicie mi camino en la grata vocación de ser educador, en el
tiempo que estaba estudiando me empape de la ley 1565 prácticamente era el modelo
educativo en el que me forme, realice prácticas en la escuela rurales de Oruro con
estudiantes de los grados 6to y 7mo tercer ciclo ; aunque no me fue tan mal , en las
practicas docente ,no era tampoco el mejor practicante al menos no en la Normal de
Caracollo, ,fue allí donde , comenzó mejorar mi rol como practicante , llegue a realizar
mis prácticas en el colegio donde estudie mi secundaria allí conocí a una profesor
Director del establecimiento, quien me ayudó mucho era un apoyo y nos daba ya un
espacio como si fueras docentes y no simple practicantes. De esta manera logre
graduarme como maestro de Comunicación y lenguajes.

Al iniciar mi carrera docente como maestro de aula, la enseñanza se basaba en la ley

1565 donde el maestro asumía sus roles y la educación orientada a la interculturalidad
y bilingüismo con planificaciones y ejes transversales se planteaba un aprendizaje
significativo.

El 2010 el presidente del estado plurinacional decreta la ley 070 ley de la educación
“Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, El enfoque educativo nos facilitó a que los maestro
realicemos un estudio a nivel licenciatura en el PROFOCOM y también hoy en día nos
da la oportunidad de dar continuidad en la formación de Posgrado en la normales y
Universidades Pedagógicas.
PRIMERO MOMENTO: ANÁLISIS CRÍTICO Y AUTOCRÍTICO DE LA REALIDAD (mínimo
15 páginas)
1. Análisis intrapersonal e interpersonal.

Mi nombre es Luis Adolfo Canaviri Espinoza, soy maestro del área de Comunicación
y Lenguajes. Quiero empezar con un análisis autocritico intra e interpersonal, a
cerca de mis capacidades, potencialidades, vivenciales y limitaciones dentro de la
comunidad educativa.
Personalmente considero que soy un maestro que busca resolver las principales
falencias y debilidades en el aprendizaje, en este sentido, para mí los estudiantes
son los principales recursos humanos con el cual trabajamos día a día compartiendo
conocimientos y experiencias pedagógicas.
En la comunidad educativa, para mí personalmente es muy complejo entender los
principales fenómenos educativos que impiden el aprendizaje de los estudiantes