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LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA DIDACTICA APLICADA

AL 5TO GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL“ANTONIO


RAMON SILVA”AÑO ESCOLAR 2012
-
2013
 
Docente en formación: Pedro Milciades Cantor Navas Puerto Vivas, 2013
 
RESUMEN
 
Tradición es todo aquello que se transmite de una generación a otra, es decir
los elementos y hechos folklóricos que van dejando los ancianos o adultos a los
niños de una determinada comunidad, como tal los juegos tradicionales son
entendidos como los “juegos y juguetes populares practicados por niños el cual
son en esencia, sobrevivencias de formas de recreación de épocas pasadas. De
acuerdo al diagnóstico aplicado en los estudiantes del 5to grado sección “A” de
la Unidad Educativa Nacional “Antonio Ramón Silva” del Estado Táchira
municipio San Cristóbal, es notable que para ellos los juegos tradicionales
viene a constituir unos juegos más dentro de la planificación de la cátedra de
educación física, desconociendo realmente cuál es su importancia que tiene
para el mejoramiento en las prácticas deportivas. El objetivo del presente
estudio es el de utilizar
los juegos tradicionales como estrategia didáctica en los niños y niñas del 5to g
radosección “A” año escolar 2012
-
2013. La investigación se plantea dentro de un estudio de campo, descriptivo
aplicado a 28 niños y niñas del 5to grado “A” mediante la técnica de
observación y se utilizó como instrumento una encuesta de tipo escala de
likert, se llega a la conclusión de que la esencia de los juegos tradicionales
 
es que se realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamente complejos, sino con
el propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la naturaleza. 
 
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INTRODUCCION
 
Los juegos tradicionales en Venezuela han representado la cultura
popular por gran cantidad de tiempo, algunos tienen orígenes de más de
400 años. Estos mismos fueron inventados por los indígenas utilizando
madera como materia prima, la cual fue avanzando hasta nuestros días.
De igual forma, existen diversos juegos y juguetes tradicionales producto
de la mezcla de influencias que actuaron sobre la formación de la cultura
criolla de este país; entre los juguetes más populares se cuentan la
perinola, el yo yo, el gurrufío, el trompo, las metras, la zaranda y el
papagayo, así como las muñecas de trapo. En el grupo de los juegos
destacan la popular carrera de sacos, las rondas, saltar la cuerda.
 
Es importante destacar que este trabajo
se realiza con la intención de inculcar en los estudiantes conocimientos y
valores sobre los juegos tradicionales, ya que ha lo largo del tiempo y
por la inclusión de nuevas tecnologías y culturas se han distorsionado y
perdido la esencia de la práctica y la realización de los mismo. De
igual forma se pretende desarrollar la creatividad y agilidad mental para
la elaboración de dichos juegos, que permitan la formación de un ser
social mediante la práctica y ejecución de las diversas actividades.
Estas estrategias didácticas que son para elaborar los juegos
tradicionales de los niños y niñas del 5to grado sección “A” de la Unidad
Educativa Nacional “Antonio Ramón Silva” la realizamos pensando en
todos los niños porque al pasar de los años se ha perdido el amor por los
juegos tradicionales gracias a las nuevas tecnologías donde ellos
prefieren jugar en una computadora.
 
El juego es hoy en día una reconocida necesidad para el hombre de
todas las edades y de todas las condiciones, cada ser humano en su
tiempo libre y su propio contexto necesita ordinariamente recrearse, y es
el juego el mayor aporte  para su crecimiento personal, tanto en su
realidad colectiva como en su totalidad individual.
 
 Al elaborar el siguiente proyecto se pensó en la necesidad que tiene eldo
cente y el padre de familia de conocer aquellos aspectos que son
básicos para lograr un crecimiento adecuado y equilibrado, y al mismo
tiempo brindarles un material que les ayude a comprender y orientar
mejor a sus alumnos e hijos, en sus etapas que son fundamentales para
conseguir y mantener ese estado de completo bienestar físico, mental y
social que es la salud, como también a disfrutar más plenamente de la
vida.
 
No es un hecho exclusivo para la diversión, sino que es algo propio de
cada persona o grupos ligados estrechamente a su trabajo, a la vida. Es
a través
del juego, de la experimentación, la manipulación y el uso de los objetos 
que rodeanal niño, ya que este perfecciona los procesos sensomotores,
aprende a coordinarlos datos sensoriales, conoce y maneja su cuerpo,
establece relaciones entre el cuerpo y los objetos entre sí, para poder
adaptarse a las exigencias del medio y las situaciones con las que actúan
a diario.
 
Este modulo se desarrollo con la finalidad de poner al alcance de padres
y maestros todas las herramientas necesarias para promover,
acompañar y estimular el desarrollo de los niños en edad escolar, no solo
en el apartado físico, sino también en lo que respecta a las relaciones del
niño con su entorno y con otros niños, el estimulo temprano del ingenio
y los sentidos, la capacidad del niño de entender y llevar a cabo procesos
mentales con precisión y agilidad.
 
También describir la importancia de los juegos tradicionales como medio
de desarrollo del niño en sus primeros años de vida, las actividades y el
juego, es la otra opción recreativa que se puede desarrollar en una sala,
aula, salón, auditorio, patio o cancha deportiva donde encontremos todo
tipo de juegos.
El juego está siempre encaminado hacia el desarrollo y formación de la
personalidad del individuo, por ello la importancia del juego es básica, ya
que es el medio a través del cual se van mejorando las cualidades físicas
y psíquicas desde el momento en que se nace. Muchos pedagogos,
sociólogos, psicólogos, antropólogos, licenciados y recreologos, han
concluido que: “no puede levantarse a la condición plena del hombre,
quien no tuvo juegos desde niño”.
 
Este proyecto se realiza con la intención de inculcar en los estudiantes
conocimientos sobre nuevas prácticas deportivas y recreativas como los
juegos tradicionales. Así mismo es la intención de desarrollar
su participación en prácticas deportivas que permitan la formación de un
ser social mediante la práctica y ejecución de las diversas actividades.
También se plantea incorporar a la comunidad escolar (representantes,
padres y comunidad) a la práctica constante del deporte y la recreación
en eventos especiales, como es la de los juegos tradicionales y a la
participación en los diversos campos de la integración comunitaria,
fortaleciendo así la triada “FAMILIA – ESCUELA – COMUNIDAD
 
No nos privemos de volver ser niños, pero antes de todo hay que
recordar que no es bajarnos a nivel del niño, sino subirnos al nivel de
ellos. Por lo tanto pensemos, analicemos que el ser más importante es el
niño y que su principal actividad está centrada en el juego, ya que es
una forma de desahogo o entretenimiento para drenar
y canalizar energías en los niños. Desde el punto de vista estructural,
para abordar este propósito, el presente trabajo se estructura en base a
cinco fases fundamentales: fase I diagnóstico de la situación problema;
fase II identificación del problema socio pedagógico; Fase III
fundamentación metodológica del problema socio pedagógico; Fase IV
fundamentación teórica desde el punto de vista filosófico, pedagógico,
psicológico del problema socio pedagógico; fase V el planteamiento de la
propuesta  destacando la necesidad de que el docente utilice estrategias
para el manejo de conductas agresivas en los niños (as); luego se
describen las conclusiones y recomendaciones en atención a los
objetivos logrados y la posición de la investigadora.

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