BORJA N 3 CAVANIS

“SER MÁS PADRES, QUE MAESTROS”

UNIDAD EDUCATIVA y ACADEMIA MILITAR
Educación Cristiana - Formación Integral Formación Cristiana– Disciplina Militar
2019-2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES - FÍSICA Asignatura:  FISICA
Docente(s): DAVID CATOTA
Grado/curso: 2º A – B Nivel B.G.U.
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área de CIENCIAS NATURALES Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelec- relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de
tual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interaccio- nuestro país.
nes entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
OG.CN.2. humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas,
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diver- y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
sidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los
OG.CN.3. problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómi- O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
cas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de in- avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
ventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la
cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu
científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compa- ñeros.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos
físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con
rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el
ámbito de la Física.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
4. EJES TRANSVERSALES:  En el marco del Buen Vivir
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N. Título de la Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duració
º unidad de de la unidad de Destrezas con criterios de n en
planificación planificación desempeño semanas
1. MOVIMIENT O.CN.F.5. Describir los CN.F.5.1.20. Reconocer que Motivar a los estudiantes provocando un Criterio de Evaluación:
O Y FUERZA fenómenos que la fuerza es una magnitud de desequilibrio cognitivo con preguntas CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y
El aparecen en la naturaleza vectorial, que permitirán la apertura a nuevos resuelve problemas para reconocer los sistemas
movimiento: naturaleza, analizando mediante la explicación temas. inerciales y los no inerciales, la vinculación de la
una realidad las características más gráfica de situaciones reales Utilizar métodos de investigación masa del objeto con su velocidad, el principio de
tangible relevantes y las para resolver problemas bibliográfica para profundizar los temas. conservación de la cantidad de movimiento lineal,
magnitudes que donde se observen objetos Realizar gráficos, tablas para facilitarla aplicando las leyes de Newton (con sus limitaciones
intervienen y progresar en equilibrio u objetos explicación de los conceptos y temas. de aplicación) y determinando el centro de masa
en el dominio de los acelerados Plantear enunciados que permitan al para un sistema simple de dos cuerpos.
conocimientos de Física, estudiante utilizar un pensamiento
de menor a mayor CN.F.5.1.21. Analizar que las crítico. Indicador de Evaluación:
profundidad, para leyes de Newton no son Abordar problemáticas, partiendo de I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre,
aplicarlas a las exactas, pero dan muy preguntas con la finalidad de plantear resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y
necesidades y buenas aproximaciones hipótesis de posibles soluciones de no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando
potencialidades de cuando el objeto se mueve problema. el objeto es mucho mayor que una partícula
nuestro país. O.CN.F.6. con muy pequeña rapidez, elemental y se mueve a velocidades inferiores a la
Reconocer el carácter comparada con la rapidez de de la luz. (I.2., I.4.)
experimental de la la luz o cuando el objeto es I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y
Física, así como sus suficientemente grande para ejemplos reales, el teorema del impulso y la
aportaciones al ignorar los efectos cantidad de movimiento, el principio de
desarrollo humano, por cuánticos, mediante la conservación de la cantidad de movimiento lineal y
medio de la historia, observación de videos el centro de masa para un sistema simple de dos
comprendiendo las relacionados. cuerpos. (I.1., I.2.)
discrepancias que han
superado los dogmas, y CN.F.5.1.22. Reconocer que
los avances científicos la velocidad es una
que han influido en la información insuficiente y
evolución cultural de la que lo fundamental es la
sociedad. O.CN.F.7. vinculación de la masa del
Comprender la objeto con su velocidad a
importancia de aplicar través de la cantidad de
los conocimientos de las movimiento lineal, para
leyes físicas para comprender la ley de
satisfacer los conservación de la cantidad
requerimientos del ser de movimiento y demostrar
humano a nivel local y analíticamente que el
mundial, y plantear impulso de la fuerza que
soluciones a los actúa sobre un objeto es
problemas locales y igual a la variación de la
generales a los que se cantidad de movimiento de
 enfrenta la sociedad. ese objeto.

Reconocer la C.N.F.5.1.23 Explicar que la

importancia del
aprendizaje de la fuerza
como magnitud vectorial
desde la identificación
de las leyes de Newton,
la relación entre la
velocidad y la masa de
un objeto para
determinar sistemas
simples de dos cuerpos
tienen un centro de
masa.
fuerza es la variación de
momento lineal en el
transcurso del tiempo,
mediante ejemplos reales, y
determinar mediante la
aplicación del teorema del
impulso, la cantidad de
movimiento y de la tercera
ley de Newton que, para un
sistema aislado de dos
cuerpos, no existe cambio
en el tiempo de la cantidad
de movimiento total del
sistema

CN.F.5.1.24. Determinar
experimentalmente el
centro de masa para un
sistema simple de dos
cuerpos y reconocer que el
centro de masa de un
sistema aislado puede
permanecer en reposo o
moverse en línea recta y
velocidad constante.

2. O.CN.F.1. Comprender
MOVIMIENT que el desarrollo de la
O Y FUERZA Física está ligado a la
El campo historia de la humanidad
gravitatorio y y al avance de la
las leyes de civilización y apreciar su
movimiento contribución en el
progreso
socioeconómico, cultural
y tecnológico de la
sociedad. O.CN.F.8.
Desarrollar habilidades
para la comprensión y
difusión de los temas
referentes a la cultura
científica y de aspectos
aplicados a la Física
CN. F.5.1.25.Explicar que la
intensidad de campo
gravitatorio de un planeta
determine la fuerza del
peso de un objeto de masa
(m), para establecer que el
peso pueda variar pero la
masa es la misma.
CN.F.5.1.26.Determinar que
el lanzamiento vertical y la
caída libre son casos
concretos del movimiento
unidimensional con
aceleración constante (g),
mediante ejemplificaciones
y utilizar las ecuaciones del
Usar el método de observación con la
presentación de material concreto para
la compresión de los temas.
Elaborar organizadores gráficos para
interiorizar el aprendizaje de forma
significativa.
Describir fenómenos físicos que los
estudiantes experimenten en su vida
diaria, relacionado con temas tratados.
Explicar conceptos básicos y complejos
de forma gradual.
Analizar leyes y principios utilizados en la
física, con relación a la velocidad, ángulo
de lanzamiento, fuerza ejercida a un
objeto, aceleración, etc.
Criterio de Evaluación:
CE.CN. F.5.5. Determina el peso y analiza el
lanzamiento vertical y caída libre (considerando y
sin considerar la resistencia del aire) de un objeto
en función de la intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo de
lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima,
tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta en
el movimiento de proyectiles, en función de la
naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la experimentación y
la observación de fenómenos la ley de Hooke
(fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la
deformación que experimenta), estableciendo su
modelo matemático y su importancia para la vida
cotidiana
clásica y moderna,
demostrando un espíritu
científico, innovador y
solidario, valorando las
aportaciones de sus
compa- ñeros
Comprender el campo
gravitatorio y las leyes
de movimiento desde
análisis de la aceleración
de un cuerpo en caída
libre, la identificación de
la segunda ley de
Newton, descripción de
las fuerzas de
compresión o de
tracción y ley de Hooke
para reconocer todo lo
referente a las prácticas
cotidianas de su propio
contexto y el entorno
que lo rodea.
movimiento vertical en la Indicador de Evaluación:
solución de problemas. I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el
lanzamiento vertical y caída libre (considerando y
CN.F.5.1.28.Analizar que el sin considerar la resistencia del aire) de un objeto,
movimiento de Proyectiles en función de la intensidad del campo gravitatorio.
se observa la naturaleza (I.1., I.2.)
vectorial de la segunda ley I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de
de Newton, mediante la lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima,
aplicación de los tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta en
movimientos rectilíneos el movimiento de proyectiles, en función de la
antes estudiados. naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
(I.2.) I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
CN.F.5.1.29.Describir el experimentación y la observación de fenómenos la
movimiento de proyectiles ley de Hooke (fuerza que ejerce un resorte es
en la superficie de la Tierra, proporcional a la deformación que experimenta),
mediante la determinación estableciendo su modelo matemático y su
de las coordenada importancia para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)
horizontal y vertical del
objeto para cada instante de
vuelo y de las relaciones
entre sus
magnitudes(velocidad,
aceleración, tiempo);
determinar el alcance
horizontal y la altura
máxima alcanzada por un
proyectil y su relación con el
ángulo de lanzamiento, a
través del análisis del
tiempo que se demora un
objeto en seguir la
trayectoria, que es el mismo
que emplean sus
proyecciones en los ejes
CN.F.5.1.30.Observar en
objetos y fenómenos las
fuerzas de comprensión o de
tracción que causan la
deformación de los objetos e
inferir su importancia en su
vida cotidiana.
CN.F.5.1.31.Determinar que
la fuerza que ejerce un
resorte es proporcional a la
deformación que
experimenta y está dirigida
hacia la posición de

3. MOVIMIENT O.CN.F.2. Comprender
O Y FUERZA que la Física es un
Movimiento conjunto de teorías cuya
circular y validez ha tenido que
movimiento comprobarse en cada
armónico caso, por medio de la
simple (MAS) experimentación.
O.CN.F.7. Comprender la
importancia de aplicar
los conocimientos de las
leyes físicas para
satisfacer los
requerimientos del ser
humano a nivel local y
mundial, y plantear
soluciones a los
problemas locales y
generales a los que se
enfrenta la sociedad.
Identificar, reconocer,
deducir, analizar y objeto sujeto a un resorte
explicar los diferentes
aspectos relacionados
con el movimiento, la
fuerza y las diversas
expresiones cinemáticas
del MAS (Movimiento
armónico simple);
mediante la aplicación
de procesos deductivos y
experimentales
relacionados con la
cotidianidad del
estudiante durante el
desarrollo de la Unidad,
destacando el uso de
prácticas y actividades
de campo que
conduzcan hacia el
apropiamiento de un
aprendizaje significativo
acorde con los
equilibrio (ley de Hooke),
mediante prácticas
experimentales y el análisis
de su modelo matemático y
la característica de cada
resorte.
CN.F.5.1.32. Explicar que el
Movimiento circular
uniforme requiere la
aplicación de una fuerza
constante dirigida hacia el
centro del círculo, mediante
la demostración analítica
y/o experimental.
CN.F.5.1.33. Reconocer que
la fuerza centrífuga es una
fuerza ficticia que aparece
en un sistema no inercial
(inercia de movimiento), en
función de explicar la acción
de las fuerzas en el
movimiento curvilíneo.
CN.F.5.1.35. Determinar
experimentalmente que un
realiza un movimiento
periódico (llamado
movimiento armónico
simple) cuando se estira o se
comprime, generando una
fuerza elástica dirigida hacia
la posición de equilibrio y
proporcional a la
deformación.
CN.F.5.1.34. Deducir las
expresiones cinemáticas a
través del análisis
geométrico del Movimiento
armónico simple (MAS) y del
uso de las funciones seno o
coseno (en dependencia del
eje escogido), y que se
puede equiparar la amplitud
A y la frecuencia angular w
del MAS con el radio y la
Identificar, reconocer, deducir, analizar y
explicar los diferentes aspectos
relacionados con el movimiento, la
fuerza y las diversas expresiones
cinemáticas del MAS.
Utilizar el método deductivo para llegar a
conclusiones, consecuencias y fuerza ficticia) y la conservación de la energía
aplicaciones a partir de leyes, principios,
teorías, etc.
Analizar actividades cotidianas donde se
aplique el movimiento circular y
movimiento armónico simple y sacar
propias conclusiones.
Resolver problemas y ejercicios
planteados en enunciados.
Aplicar el método experimental para
deducir las expresiones cinemáticas a
través del análisis geométrico del
Movimiento armónico simple.
Describir conceptos, funciones, leyes y
principios para realizar diferentes
actividades relacionas.
Realizar una evaluación quimestral para
que los estudiantes plasmen los
conocimientos adquiridos.
Hacer una lectura comprensiva para
consolidar el aprendizaje.
Criterio de Evaluación:
CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en el MAS cuando un
resorte se comprime o estira (sin considerar las
fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas
involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una
mecánica cuando el resorte está en posición
horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
identificación de las energías que intervienen en
cada caso.
Indicador de Evaluación:
I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en el MAS cuando un
resorte se comprime o estira (sin considerar las
fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas
involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una
fuerza ficticia) y la conservación de la energía
mecánica cuando el resorte está en posición
horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
identificación de las energías que intervienen en
cada caso. (I.2.)
I.CN.F.5.8.2. Determina, experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en el MAS cuando un
resorte se comprime o estira (sin considerar las
fuerzas de fricción) y la conservación de la energía
mecánica, cuando el resorte está en posición
horizontal o suspendido verticalmente,
identificando las energías que intervienen en cada
caso. (I.2.)
 requerimientos del perfil velocidad angular del MCU.
de salida previsto para el
grado.

4. O.CN.F.3. Comunicar CN.F.5.1.36. Identificar las Explicar los aspectos relacionados con el Criterio de Evaluación:
MOVIMIENT resultados de magnitudes que intervienen movimiento armónico simple, asociado CE.CN. F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las
O Y FUERZA experimentaciones en el movimiento armónico al movimiento circular, considerando magnitudes que intervienen en el MAS cuando un
Expresiones realizadas, relacionados simple, por medio de la diversos tópicos comunes como la masa, resorte se comprime o estira (sin considerar las
cinemáticas y con fenómenos físicos, observación de mecanismos fuerza de fricción, trabajo mecánico, fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas
conservación mediante informes que tienen este tipo de leyes de newton y conservación de la involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una
de energía estructurados, movimiento y analizar energía. fuerza ficticia) y la conservación de la energía
detallando la geométricamente el Aplicar el método de observación para mecánica cuando el resorte está en posición
metodología utilizada, movimiento armónico medir la acción de una fuerza constante horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
con la correcta expresión simple como un aplicada a un objeto que se desplaza en identificación de las energías que intervienen en
de las magnitudes componente del forma rectilínea. cada caso. CE.CN.F.5.13. Determina mediante
medidas o calculadas. movimiento circular Resolver problemas y ejercicios sobre el ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con
O.CN.F.4. Comunicar uniforme, mediante la trabajo mecánico, trabajo y la variación fuerzas constantes, la energía mecánica, la
información con proyección del movimiento de la energía. conservación de energía, la potencia y el trabajo
contenido científico, de un objeto en MAS sobre Determinar el impacto ejercido por el negativo producido por las fuerzas de fricción al
utilizando el lenguaje el diámetro horizontal de la incremento de la potencia sobre la mover un objeto, a lo largo de cualquier trayectoria
oral y escrito con rigor circunferencia. realización de un trabajo físico, al alzar cerrada.
conceptual, interpretar con diversos objetos para demostrar la
leyes, así como expresar CDC. CN.F.5.2.1. Definir el importancia del uso de la potencia en las Indicador de Evaluación:
argumentaciones y trabajo mecánico a partir del actividades cotidianas. I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las
explicaciones en el análisis de la acción de una magnitudes que intervienen en el MAS cuando un
ámbito de la Física. fuerza constante aplicada a resorte se comprime o estira (sin considerar las
un objeto que se desplaza fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas
Describir, identificar, en forma rectilínea, involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una
definir, analizar, considerando solo el fuerza ficticia) y la conservación de la energía
demostrar explicar, los componente de la fuerza en mecánica cuando el resorte está en posición
aspectos relacionados la dirección del horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
con el movimiento desplazamiento. identificación de las energías que intervienen en
armónico simple, cada caso. (I.2.) I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante
asociado al movimiento CN.F.5.2.2. Demostrar ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con
circular, considerando analíticamente que la fuerzas constantes, energía mecánica, conservación
diversos tópicos variación de la energía de energía, potencia y trabajo negativo producido
comunes como la masa, mecánica representa el por las fuerzas de fricción al mover un objeto a lo
fuerza de fricción, trabajo realizado por un largo de cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)
trabajo mecánico, leyes objeto, utilizando la segunda
de newton y ley de Newton y las leyes de
conservación de la la cinemática y la
energía, aplicando conservación de la energía, a
diversos métodos y través de la resolución de
actividades prácticas que problemas que involucren el
 involucren el uso de la
resolución de problemas
con datos que estén
directamente
relacionados con la
realidad contextual del
estudiante para alcanzar
un aprendizaje
motivador.
análisis de sistemas
conservativos donde solo
fuerzas conservativas
efectúan trabajo.
CN.F.5.2.3. Explicar que las
fuerzas disipativas o de
fricción se definen como las
que realizan un trabajo
negativo al mover un objeto
a lo largo de cualquier
trayectoria cerrada.

CN.F.5.2.4. Determinar el
concepto de potencia
mediante la comprensión
del ritmo temporal con que
ingresa o se retira energía
de un sistema.

5. MOVIMIENT O.CN.F.3. Comunicar CN.F.5.4.1. Explicar las tres Comprender las leyes de Kepler con Criterio de Evaluación:
O Y FUERZA resultados de leyes de Kepler sobre el respecto al movimiento planetario, para CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y la
experimentaciones movimiento planetario, vislumbrar la gravitación universal ley de gravitación universal de Newton (a partir de
Las leyes que realizadas, relacionados mediante la indagación del interesándose particularmente en los las observaciones de Tycho Brahe al planeta Marte y
rigen nuestro con fenómenos físicos, trabajo investigativo de aportes de la misión geodésica francesa el concepto de campo gravitacional), y las
universo mediante informes Tycho Brahe y el análisis de en el ecuador. semejanzas y diferencias entre el movimiento de la
estructurados, sus datos referentes al Motivar a los estudiantes provocando un Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de
detallando la planeta Marte. desequilibrio cognitivo con preguntas simuladores).
metodología utilizada, que permitirán la apertura a nuevos CE.CN.F.5.18. Explica los límites del Sistema Solar (el
con la correcta expresión CN.F.5.4.2.Establecer la ley temas. cinturón de Kuiper y la nube de Oort) reconociendo
de las magnitudes de gravitación universal de Utilizar métodos de investigación que esta zona contiene asteroides, cometas y
medidas o calculadas. Newton y su explicación del bibliográfica para profundizar los temas. meteoritos y su ubicación dentro de la Vía Láctea.
O.CN.F.4. Comunicar sistema Copérnico y de las Realizar una síntesis biográfica acerca de
información con leyes de Kepler, para Ptolomeo, en la que resalten los aspectos Indicador de Evaluación:
contenido científico, comprender el aporte de la más significativos de su vida y obra. I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres leyes de Kepler y la
utilizando el lenguaje misión geodésica francesa Explicar y describe de los ocho planetas ley de gravitación universal de Newton (a partir de
oral y escrito con rigor en el Ecuador, con el apoyo que conforman el Sistema Solar, su las observaciones de Tycho Brahe al planeta Marte y
conceptual, interpretar profesional de Don Pedro ubicación en la vía láctea. el concepto de campo gravitacional), las semejanzas
leyes, así como expresar Vicente Maldonado en la Utilizar el método experimental y diferencias entre el movimiento de la Luna y los
argumentaciones y confirmación de la ley de elaborando un telescopio casero, con satélites artificiales (mediante el uso de
explicaciones en el gravitación, identificando el material reciclable, con la finalidad de simuladores). (I.2.) I.CN.F.5.18.1 Explica los límites
ámbito de la Física. problema de acción a usarlo para observar algunos cuerpos del Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la nube de
distancia que plantea la ley celestes como estrellas, el Sol, entre Oort), reconociendo que esta zona contiene
Indagar, analizar y de gravitación newtoniana y otros, para determinar la importancia del asteroides, cometas y meteoritos y su ubicación
comprender las leyes de su explicación a través del uso de estos instrumentos astronómicos. dentro de la Vía Láctea. (I.2.)
Kepler con respecto al concepto de campo
movimiento planetario, gravitacional.
para vislumbrar la
 gravitación universal CN.F.5.4.3. Indagar sobre el
interesándose cinturón de Kuiper y la nube
particularmente en los de Oort, en función de
aportes de la misión reconocer que en el Sistema
geodésica francesa en el Solar y en sus límites existen
ecuador, reconociendo otros elementos como
así la importancia del asteroides, cometas y
sistema solar y sus meteoritos.
límites con respecto a
otros elementos como CN.F.5.4.4. Indagar sobre la
asteroides, cometas y ubicación del Sistema Solar
meteoritos; para que el en la galaxia para reconocer
estudiante pueda que está localizado a tres
interpretar que el cuartos del centro de la Vía
planeta tierra en el cuál Láctea, que tiene forma de
habita coexiste con otros disco (espiral barrada) con
astros. un diámetro aproximado de
cien mil (100 000) años luz.
6. MOVIMIENT O.CN.F.3. Comunicar CN.F.5.6.2. Ejemplificar, Hacer una investigación bibliográfica Criterio de Evaluación:
O Y FUERZA resultados de dentro de las actividades acerca de los avances en las actividades CE.CN. F.5.16. Explica los campos eléctricos
experimentaciones humanas, los avances de la humanas en relación a la mecatrónica y generados en las proximidades de flujos magnéticos
La realizadas, relacionados mecatrónica al servicio de la su aporte al servicio de la sociedad, así variables, los campos magnéticos generados en las
mecatrónica: con fenómenos físicos, sociedad, que han facilitado mismo reconocer las diferencias y proximidades de flujos eléctricos variables, el
una mediante informes las labores humanas con la semejanzas entre los movimientos de la mecanismo de la radiación electromagnética por
ingeniería estructurados, finalidad de proponer alguna luna y satélites artificiales alrededor de la medio de la observación de videos (mostrando el
versátil detallando la creación propia. tierra. funcionamiento de aparatos de uso cotidiano) y
metodología utilizada, Utilizar simuladores que acerquen al ejemplificando los avances de la mecatrónica al
con la correcta expresión CN.F.5.6.3. Establecer estudiante a profundizar sobre el estudio servicio de la sociedad.
de las magnitudes semejanzas y diferencias de la mecatrónica. CE.CN. F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y
medidas o calculadas. entre el movimiento de la Realizar una exploración y visita de la ley de gravitación universal de Newton (a partir
O.CN.F.9. Diseñar y Luna y de los satélites campo para determinar la importancia de las observaciones de Tycho Brahe al planeta
construir dispositivos y artificiales alrededor de la de la tecnología en la actualidad. Marte y el concepto de campo gravitacional), y las
aparatos que permitan Tierra, mediante el uso de Utilizar la técnica de la entrevista sobre semejanzas y diferencias entre el movimiento de la
comprobar y demostrar simuladores el tema de los artefactos novedosos que Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de
leyes físicas, aplicando salieron años atrás. simuladores).
los conceptos adquiridos Explicar los movimientos de la luna y
a partir de las destrezas otros satélites alrededor de la tierra. Indicador de Evaluación:
con criterios de Analizar enunciados sobre los temas I.CN.F.5.16.1. Explica los campos eléctricos
desempeño. tratados en la unidad. generados en las proximidades de flujos magnéticos
Elaborar una maqueta tridimensional con variables, los campos eléctricos generados en las
Investigar e indagar movimiento, a partir de material proximidades de flujos eléctricos variables, el
acerca de los avances en reciclable, para simular el movimiento de mecanismo de la radiación electromagnética por
las actividades humanas la luna con respecto a la tierra y como se medio de la observación de videos (mostrando el
con relación a la generan sus fases, observando la funcionamiento de aparatos de uso cotidiano),
mecatrónica y su aporte importancia de estos fenómenos ejemplificando los avances de la mecatrónica al
al servicio de la astronómicos. servicio de la sociedad. (I.1., I.2.)
sociedad, así mismo Responder una evaluación quimestral a I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres leyes de Kepler y
reconocer las diferencias fin de consolidar conocimientos. la ley de gravitación universal de Newton (a partir
 y semejanzas entre los de las observaciones de Tycho Brahe al planeta
movimientos de la luna y Marte y el concepto de campo gravitacional), las
satélites artificiales semejanzas y diferencias entre el movimiento de la
alrededor de la tierra Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de
mediante el simuladores). (I.2.)
conocimiento de los
simuladores, con el
propósito de incentivar
al estudiante hacia la
creación propia de algún
modelo que se
enmarque dentro de la
mecatrónica.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

• ARISTEGUI A., ROSANA; BAREDES, CARLA; FRENÁNDEZ, DIEGO; SILVA, ADRIÁN; SOBICO, CECILIA, Física II,Buenos Aires, Santillana, 2000.
• CARRASCOSA, JAIME; MARTÍNEZ, SALVADOR, Problemas de Física COU, Madrid, Santillana, 1997.
• CARRON, WILSON; GUIMARAES, OSVALDO, As faces da Física, Moderna, 2000.
• CID, FÉLIX ANTONIO, Física 1, República Dominicana, Santillana, 2001.
• CURTIS, HELENA Y BARNES, N. SUE, Biología, Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana, 1993
• Física, Lima, Santillana Innova, 2008.
• Física, Madrid, Santillana educación, 2009.
• GIANCOLI, DOUGLAS C., Física. Principios con aplicaciones, México, Prentice-Hall Iberoamericana S. A., 1994.
• HETCH, EUGENE., Física en perspectiva, México, Addison Wesley Iberoamericana, 1987.
• HETCH, EUGENE., Física, Álgebra y Trigonometría, México, Thomson, 1998.
• HEWITT, PAUL G., Física conceptual, México, Pearson, 1999.
• KANE, JOSEPH W. Y STERNHEIM, MORTON M., Física, Barcelona, Reverté, 1991.
• KRAMER, CRAIG, Prácticas de Física, México, Mc Graw-Hill, 1993.
• SEARS, FRANCIS W.; ZEMANSKY, MARK W.; YOUNG, HUSH D., Física Universitaria. México, Addison Wesley, 1998.
• SERWAY, RAYMOND A., Física, México, McGraw-Hill Interamericana de México, 1993.
• WILSON, JERRY D., Física con aplicaciones, México, Mc Graw Hill, 1994

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

Lic. David Catota Lic. Santiago Fiallos Psc. David Rivadeneira Lcda. Elena Oñate
DOCENTE AMB3-C COORDINADOR ÁREA CCNN DECE AMB3-C COORDINADORA
AMB3-C PEDAGÓGICA AMB3-C

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Fecha: 2019/07/09 Fecha: Fecha: Fecha: