INSTITUTO TECNOLÓGICO SALESIANO DON BOSCO

BACHILLERATO TECNOLÓGICO
PROGRAMACIÓN POR PERIODO

ASIGNATURA: Historia de SEMESTRE: ESP: GRUPO: FRECUENCIAS CICLO ESCOLAR

México II Tercero -Máquinas y AyB POR SEMANA: 2023-2024
Herramientas 3 horas
-Mantenimiento A
-Electrónica A
-Mecatrónica A, B y C
-Fundición A
-Administrativo A
contable
-Mecánica AyB
Automotriz

PROFESOR: Lic. Ana Cecilia Cepeda Valero PERIODO DE Primer periodo FECHAS: 8 de agosto 2 de septiembre
APLICACIÓN
COMPETENCIAS DOCENTES:

Competencia 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

 Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Competencia 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.
 Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.
Competencia 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
 Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de
construcción del conocimiento.
 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e
inquietudes de los estudiantes.
 Motiva a los estudiantes en lo individual, y produce expectativas de superación y desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística.

COMPETENCIAS GENERICAS:
-CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
-CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
-CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que

1
persigue.
-CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
-CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

COMPETENCIAS DIGITALES:

COMPETENCIA 2: Comunicación y elaboración.

El docente deberá saber comunicar los entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y
colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes.
COMPETENCIA 1: Informatización y alfabetización digital.
En esta competencia interviene que el alumno sepa identificar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital,
evaluando su finalidad y relevancia.

2
 BLOQUE I: Hacia la formación de México como Estado-Nación

BLOQUE II: Proceso de conformación del Estado mexicano.

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE / UNIDAD DE COMPETENCIA

BLOQUE I: -Hacia la formación de México como Estado nación

. -Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas políticos.
-Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo, con relación al presente.

BLOQUE II: -Proceso de conformación del Estado mexicano

-Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas y rechaza toda
forma de discriminación.
-Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

1. CONTENIDO TEÓRICO-PRÁCTICOS: 2. SABERES FORMATIVOS

Valores - Actitudes: Nivel de aprendizaje: Contenido de aprendizaje:
Bloque I- Hacia la formación de México como
Estado-nación. RESPONSABILIDAD
Etapas de la guerra de independencia- 1- Uniestructural- 1. Procedimental y actitudinal
repaso ESFUERZO relacional
1. Ideologías al iniciar la vida independiente
(liberales y conservadores) COMPROMISO 2- Multiestructural 2. Procedimental

1.1 Proyectos de nación. ACTITUD POSITIVA 3. Procedimental

Monárquico 3- Uniestrictural
Imperial RESPETO
Republicano 4- Uniestructural- 4. Procedimental y actitudinal
GRATITUD relacional
El imperio mexicano 5. Procedimental
5- Uniestructural
Bloque II- Proceso de conformación del estado
mexicano.

1. Primera república Federal y la

Constitución de 1824.
2.1. El motín de La Acordada y los gobiernos
federalistas.

3
 3. Gobiernos centralistas y la Constitución de
1836.
3.1 La Guerra de Texas
3.2 Guerra de Castas.

4.Intervenciones extranjeras
4.1. La guerra de los pasteles.
4.2. La intervención Estadounidense.
1 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- 6. EJE
2 SISTEMA DE
APRENDIZAJE TRANSVERSA
EVALUACIÓN
L
RECURSOS Y
Ambiente Actividades bajo conducción del Actividades bajo Producto Ponderació Eje que
MATERIALES
de docente (SINCRÓNICAS Y conducción del esperado n/ conecta el
:
aprendiza ASINCRÓNICAS): estudiante Instrumento tema
je (SINCRÓNICAS Y de
ASINCRÓNICAS) evaluación

Bloque I- Hacia la formación de México

como Estado-nación.

1. Ideologías al iniciar la vida

independiente (liberales

FP: El docente hará una breve FP: El alumno escuchará Portada en 10%
presentación de la materia y explicará la atento las indicaciones carpeta o Eje social
Presencial modalidad de trabajo tanto en clase como del docente y tomará- cuaderno
en plataforma. Solicitará un cuaderno
forrado verde, blanco y rojo para trabajar
durante el ciclo escolar. FA: El alumno elaborará
una portada general para
FA: Solicitará elaborar la portada del la materia y escribirá 5

4
 primer periodo, así como escribir sus compromisos a cumplir
compromisos con la materia. durante el semestre.

Tarea: solicitará a los alumnos investigar FS: Resolverá dudas en

las etapas de la guerra de independencia caso de tenerlas.
y características. Una definición de
Estado- Nación.
SESIÓN 2
Parejas
FP: El maestro, con apoyo de un FP: El alumno escuchará Libro de Texto Tabla 10% Eje Social
esquema e imágenes, y con ayuda de con atención y comparativa
una lluvia de ideas explicará las participará en la Cuaderno de liberales y
principales características de las 4 etapas elaboración del conservadores
de la guerra de independencia y las esquema. Tomará nota.
diferentes ideologías que surgen a partir
de aquí.
FA: Identificará en su
FA: El docente proporcionará información cuaderno en un cuadro
y pedirá al alumno elaborar una tabla con las características
las características de los liberales y ideológicas entre
conservadores. liberales y
conservadores. Le
FS: Motivará a los alumnos a trabajar, tomará foto y la cargará
responderá dudas a la plataforma al
finalizar la clase.

FS: Reflexionará la
importancia que trae
consigo cada uno de los
procesos ocurridos en
nuestro país.

Sesión 3 y 4

1.1 Proyectos de nación.

Monárquico
Imperial
Republicano

El imperio Mexicano
Equipos

FP: El maestro hará una breve FP: El alumno traerá al Cartulina Cartel 10% Eje Social

5
 introducción al tema, dividirá al salón el aula material e
equipos y les asignará uno de los tres información para la Marcadores
proyectos nación. elaboración de su cartel.
Imágenes
FA: El maestro pedirá elaborar un cartel FA: En equipos los
publicitario donde plasmen propuestas y alumnos elaborarán su
representante de cada proyecto. cartel publicitario, donde
plasmen las propuestas
FS: Evaluará los carteles y presentación y y representantes del
se hará una refelxión acerca del tema. proyecto nación
asignado.
Se responderán la paginas 5, 18 y 19.
FS: Conocerá las
principales
problemáticas y
diferencias que hay entre
las diferentes ideologías
y los proyecto nación.

Sesión 5 y 6

Bloque II- Proceso de conformación

del estado mexicano.

Individual 1. Primera república Federal y la

Constitución de 1824.
2.1. El motín de La Acordada y los
gobiernos federalistas.

FP: El docente proporcionará un FP: El alumno tomará Libro de texto Esquema 10 % Eje social
esquema y explicará el proceso para la apuntes y estará atento
conformación de la primera república a la explicación. Cuaderno
federal.
FA: En a la explicación
FA: Pedirá al alumno con ayuda de su del docente y con ayuda
libro completar dicho esquema. de su libro el alumno
completará el esquema
FS: Hará una reflexión de la importancia que se le proporcionó.
de este periodo para la creación de una
primera Constitución. FS: Adjuntará su
actividad a la plataforma.

6
 Sesión 7

3. Gobiernos centralistas y la
Constitución de 1836.
Individual

FP: El docente proporcionará información FP: El alumno estará Libro de texto Línea del 10% Eje social
acerca de los primeros gobiernos atento a la explicación y tiempo
centralistas con ayuda de una línea del tomara apuntes. Dispositivos Eje ambiental
tiempo. Causas y consecuencias de la Digitales Collage
guerra de Texas.
FA: El educando Internet
FA: El alumno complementará hechos complementará su línea
ocurridos a su línea del tiempo, así como del tiempo. De tarea, Cuaderno
imágenes y datos interesantes. buscará información de
. lo sucedido en la Guerra
de Castas y en case a
FS: Lo compartirá con sus compañeros ello elaborará un collage
en la siguiente sesión. en línea.

Tarea: Solicita hacer una investigación de FS: Reflexionará y

lo ocurrido en la Guerra de Castas y planteará dudas al
pedirá elaborar un collage plasmando lo docente.
ocurrido.

Sesión llevada a cabo en el audiovisual.

Sesión 8 y 9

4.Intervenciones extranjeras
4.1. La guerra de los pasteles.
4.2. La intervención
Estadounidense.
4.3. La dictadura de Santa Anna y
la venta de la Mesilla

FP: el alumno escucha Dispositivos Cuestionario 10% Eje social

FP: El docente hará una pequeña atento y toma apuntes. digitales
retroalimentación de la sesión anterior. Puede participar Tabla de
Con ayuda de diapositivas el docente aportando ideas. Internet causas y
explicará lo que conlleva una intervención consecuencias
extranjera y lo ocurrido en la Guerra de FA: responderá en su Youtube
los pasteles. cuaderno 3 cuestiones y

7
 compartirá sus Power Point
FA: el docente planteará las preguntas de respuestas con el grupo.
la página 21, y pedirá responderlas en su
cuaderno. Completará tabla
escribiendo
FS: Despejará dudas y explicará la características, causas y
siguiente actividad. consecuencias de la
intervención
estadounidense.

Clase en el audiovisual FS: adjuntará evidencia

de su trabajo en clase.

Sesión 10 y 11

5. Revolución de Ayutla y la
Individual Constitución de 1857
5.1. Primeras leyes reformistas y
la constitución de 1857
5.2 Guerra y leyes de Reforma

FP: El maestro explicará cuales fueron FP: El alumno leerá y Libro de texto Cuestionario 10% Eje social
las causas de la Revolución de Ayutla y escuchará la información
las primeras leyes de reforma. que le proporcione el Cuaderno Eje ambiental
maestro y tomará
FA: solicitará a los estudiantes responder apuntes.
un cuestionario en la plataforma Estemtia.
FA: Responderá un
FS: motivará a los estudiantes a analizar cuestionario en la
los temas vistos y responderá plataforma de Esemtia
cuestionamientos. logrando identificar
causas, leyes y
características de esta
etapa.

FS: reflexionará los

cambios que tuvo
México desde el primer
tema visto, la
independencia, hasta

8
 hoy.

SUMATIVA ACTIVIDADES Y PARTICIPACIÓN: 70%

DE EXAMEN: 30%
EVALUACIÓ
N:
Nota: Puede haber modificaciones según se vayan viendo las necesidades.

El cuaderno se pide forrado para su revisión.

Actividades enviadas después de tiempo se reciben con menos calificación.

Lic. Ana Cecilia Cepeda Valero

______________________________ ___________________________________ ________________________________

Fecha y firma del Docente Firma de pedagogía Vo.Bo. Coord. Dpto. Psicopedagógico