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Aprendizaje por colores

Research Proposal · August 2020

DOI: 10.13140/RG.2.2.32136.03846

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Laura María Fernández Torres

Corporacion Universitaria Minuto de Dios
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¿Cómo favorece la estrategia del aprendizaje por colores en los procesos de
comprensión de lectura, en el área de Ciencias Sociales a niños y niñas de
primaria?

La propuesta de investigación parte de la variedad de herramientas que se

dan dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje; estrategias tanto
pedagógicas como didácticas y técnicas de formación, en este caso particular se
pretende abordar el aprendizaje por colores.

Antes de ahondar en la propuesta de investigación, se hace necesario definir

varios conceptos que serían los pilares fundamentales de este trabajo. Uno de los
principales términos es el de aprendizaje, según ​(Feldman, 2005) el aprendizaje “es
un cambio de comportamiento relativamente permanente producido por la
experiencia”. (p. 188) Se puede entender entonces, al aprendizaje como un proceso
reflexivo y de cambio, que a partir de diversas situaciones le permiten al individuo
modificar su comportamiento y aprender de ello. En el ámbito académico, se podría
relacionar con la capacidad que tienen los estudiantes de relacionar sus
conocimientos con la experiencia y al mismo tiempo con la interacción del medio,
forjando así nuevos y mayores aprendizajes.

A partir de esto, en medio de los procesos de aprendizaje se han identificado

y evaluado una serie de necesidades y dificultades que se dan dentro del campo de
la comprensión lectora de los estudiantes de grado 5to de Básica Primaria;
específicamente en el área de Ciencias Sociales. Ya que, el hecho de manejar
datos históricos, nombres de personajes influyentes y situaciones específicas,
genera en los estudiantes cierto rechazo, y por lo tanto, poco interés por las
temáticas que se desarrollan.

Se concibe entonces la comprensión de lectura como la capacidad de

comprender lo que se está leyendo, no solo conocer el significado de las palabras si
no la idea general de un texto. Por consiguiente, se convierte en un proceso de
organización, revisión, comprensión y extracción de la información. (​Gómez, 2014​).
Por ello, los procesos de comprensión lectora se hacen de vital importancia en esta
área, debido a que les permite a los estudiantes realizar un análisis más profundo
de los conceptos y temas que se trabajan.

Con el objetivo de mejorar dichos procesos, se quiere implementar una

herramienta de formación que se base en el uso de los colores, permitiéndole a los
estudiantes explorar diversas formas de aprendizaje, saliendo del modelo
pedagógico tradicional, y que les permita relacionar la información mediante
estructuras mentales organizadas, con ayuda de diferentes colores de donde
puedan abstraer de manera más sencilla los conceptos. Dentro de la teoría de
aprendizaje de Jean Piaget, se desarrolla el concepto de esquema, es decir, “ se da
un proceso de asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un
esquema mental, a una estructura mental organizada” ​(Caro, 2016, p. 7)

El interés por este tema parte de querer dar a los estudiantes nuevas
herramientas de formación. A modo personal, en el quehacer docente se ha
evidenciado el gusto por el uso de colores y métodos donde tienen ​la oportunidad
de explorar distintas formas de aprendizaje, que flexibilicen algunas de las
estructuras establecidas en instituciones donde el estudiante se ve muy limitado
hasta en el uso del color.

A pesar de hacer uso de metodologías y didácticas que buscan la

construcción del conocimiento autónomo por parte de los estudiantes, los procesos
de comprensión lectora, en algunas ocasiones, se dejan a un lado sin tener en
cuenta la importancia que tienen estos para la formación en secundaria y
posteriormente, formación profesional.

Con base en esto, sería necesario abordar el tema desde conceptos como:
lenguaje y psicología del color, modelos mentales, entre otros. Se han hecho
diversas investigaciones referentes al uso del color en etapas específicas del
aprendizaje, a partir de esto se busca construir un instrumento pedagógico sólido
que pueda usarse, principalmente, en el área de Ciencias Sociales.
 Así mismo, en algunas de las revisiones y lecturas bibliográficas se han
encontrado estudios que han enriquecido el interés por el tema ya que, se evidencia
como el uso de diferentes colores en procesos de aprendizaje los ha fortalecido.
Cabe resaltar las virtudes de algunos colores, “por ejemplo; rojo: valor,
perseverancia. Naranja: pureza, sanidad. Amarillo: sabiruría, discernimiento. Verde:
compasión, comprensión. Azul: fe, confianza. Entre otros” Así mismo, “El color está
cargado de información y es una de las experiencias visuales más penetrantes que
todos tenemos en común, por ello este constituye una valiosísima fuente de
comunicadores visuales”. ​García, J. F. C. (2017)

Por esta razón, es de vital importancia que el docente se convierta en

facilitador y mediador entre la información y el estudiante, por ello, este tipo de
técnicas formativas pueden ayudar a la construcción de dicho papel. La idea es que
se pueda crear el ya mencionado instrumento de uso pedagógico, que permita al
estudiante organizar de manera concisa la información que le es compartida, en
donde se pueda abstraer fácilmente la idea central de los textos y sus principales
características.

Referencias

Barrios, R. J. B., Montero, J. A. R., & Ayala, L. M. S. (2008). Diseño de instrumentos

didácticos para aprendizaje activo basado en teoría de colores. ​Revista Educación
en Ingeniería​, ​3(​ 5), 11-18. Recuperado de:
https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/148

Caro, D. M. (2016). ​Intersecciones PSI Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología

. Obtenido de
http://intersecciones.psi.uba.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=349:
el-concepto-de-esquema-en-la-teoria-psicogenetica-de-piaget-y-la-terapia-cognitiva-d
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Feldman, R. (2005). Aprendizaje . En J. Dahab, ​Análisis y Modificación de la Conducta ​(pág.

188). Obtenido de
http://www.bibliopsi.org/docs/carreras/electivas/ECFG/Analisis-y-modificacion-de-la-c
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García, J. F. C. (2017). Psicología del color aplicada a los cursos virtuales para mejorar el
nivel de aprendizaje en los estudiantes. ​gráfica,​ ​5(​ 9), 51-56

Gómez , M. (2014). Criterios que orientan a un grupo de docentes para el desarrollo de la

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media. ​Repositorio Universidad Católica de Colombia.​ Obtenido de
https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/2091/1/Informe%20Final%2C%20
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Ortiz, G. (1870). El color un facilitador didáctico. ​México: Revista de Psicología, ISSN​, ​5618​.
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Taboada, J. A. F. (2015). De la teoría de los colores de Goethe a la interacción del color de

Albers. ​EGA Expresión Gráfica Arquitectónica​, ​20(​ 25), 48-55. DOI.
https://doi.org/10.4995/ega.2015.3703