Mtra.

Jazmín Altúzar Martínez

PROGRAMA ANALITICO
Dr. SERGIO TOBÓN

Paso 1 diagnostico socioeducativo

1. Análisis socioeducativo

Nivel inicial: El diagnostico aborda algunos elementos de la comunidad, pero

falta la identificación profunda de los problemas mediante la colaboración y

el empleo de instrumentos.

Nivel básico: Se abordan las diferentes dimensiones de la comunidad y se

identifican los problemas.

Nivel satisfactorio: Se abordan las diferentes dimensiones de la comunidad

y se identifican los problemas mediante instrumentos de recolección de

datos

Nivel de excelencia: Se abordan las diferentes dimensiones de la comunidad,

se identifican los problemas mediante instrumentos de recolección de datos

y se trabaja de manera colaborativa con la participación de otros actores,

como los estudiantes, la familia, profesionales, practicantes, etc.

 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez

REALIZAR EL DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD Y DEL JN

 Diagnóstico del contexto de la escuela

 Delimitación del territorio
 Localización del municipio
 Características generales del territorio
 Clima
 Antecedentes históricos del municipio
 Identidad histórico – cultural
 Fiestas populares
 Lengua materna
 Ocupaciones principales
 Formación profesional y personal de los docentes
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez

Escuela: “Federico Álvarez del Toro” CCT: 07EJN0615V

1º ,
Grado y grupo: 2º Y Contexto: RURAL
3º
Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
Docente:
Mtra. Horma Morales Gabriel
Saberes y
Campo
pensamiento Duración: 3 SEMANAS
Formativo:
científico

JUSTIFICACIÓN

El Programa analítico es una estrategia para la contextualización que los

maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas
sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en
particular de las características de desarrollo y aprendizaje, y las expectativas e
intereses de los alumnos
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
Este codiseño plantea que cada colectivo docente delibere sobre la realidad de su
contexto socioeducativo, es decir: las costumbres, las problemáticas y
oportunidades que se presentan, las condiciones institucionales, comunitarias y
pedagógicas de la escuela y de sus grupos.

Análisis del contexto

socioeducativo de la escuela

La comunidad en la que se encuentra inmersa la escuela posee diversidad de

características y situaciones específicas que son importantes tomar en cuenta
dentro de nuestro análisis, esto es importante destacar ya que influye de manera
directa e indirecta en el desarrollo integral de nuestros alumnos del plantel.

La comunidad se encuentra inmersa dentro de un contexto urbano-marginado en el

que la mayoría de los padres de familia son trabajadores y ganan por debajo del
salario mínimo, en algunas ocasiones optan por llevarse a los niños a sus trabajos
para generar mayor economía.

En cuanto al plano educativo y profesional, los padres de familia tienen primaria o

secundaria trunca por lo que limita un poco en el interés y preocupación de que sus
hijos e hijas asistan a la escuela y se desarrollen de manera óptima.

Nos encontramos ante una situación de inseguridad en el país y dentro de la

comunidad no es la excepción, la violencia familiar, inseguridad y drogadicción y
conflictos sociales como bloqueos carreteros, paro de transporte publico y
confrontamientos con armas de fuego, son aspectos que caracterizan el contexto y
es necesario tomarlo en cuenta para las propuestas didácticas en caso de tener
que adecuarlas para trabajar dependiendo la situación que se presente.

La participación y respuesta en las actividades de aula y escolares han sido de

interés, participan y asisten sin embargo existe aún un poco de apatía, pero
también, aunque tengan disposición los padres de familia viven con temor de que en
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
cualquier momento se presente un conflicto social. Se realizan mañanas de
aprendizaje, talleres, charlas y reuniones en las que se motiva y concientiza sobre
la importancia de la corresponsabilidad con las familias sobre el proceso de
formación de los niños.

Tomando en cuenta que en la educación preescolar la evaluación es de carácter

cualitativa y que, ésta misma solamente se centra en la identificación de logros y
dificultades que presentan en los alumnos en el proceso de aprendizaje es
relevante realizarla de forma continua o por periodos establecidos para tener un
seguimiento real del progreso y/o situaciones que interfieren directamente en su
desarrollo con la única finalidad de buscar, diseñar, e implementar estrategias o
acciones para contrarrestar dichas situaciones y mantener un nivel académico “
estándar” mas no homogéneo.

EN PROCESO MANIFIESTAN DIFICULTAD PARA:


 Mostrar interés, emoción y
motivación ante situaciones
retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
 Participar en juegos que los hace
identificar y mover distintas partes
del cuerpo.
 Participar en juegos que implican
control de movimientos del cuerpo
durante un tiempo determinado.
 Participar de forma correcta en
juegos organizados que implican
estimar distancia e imprimir
velocidad.
 Preguntan para saber mas
 Saben que hay medidas para
mantenerse saludables.
Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
 Hablar acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o
disgusta de su casa, de su sensibilidad y de lo que vive en la
escuela.
 Cuidar de su persona y se respetarse a sí mismo.
 Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.
 Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a
los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus
compañeros o compañeras y a otras personas.
 Identificar que las niñas y los niños pueden realizar diversos
tipos de actividades y que es importante la colaboración de
todos en una tarea compartida, como construir un puente
con bloques, explorar un libro, realizar un experimento,
ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
 Hablar sobre las características individuales y de grupo-
físicas, de género, lingüísticas y étnicas – que identifican a
las personas y a sus culturas.
 Identificar que los seres humanos son distintos y que la
participación de todos es importante para la vida en
sociedad.
 Practicas hábitos de higiene
 Promover acciones para evitar enfermarse como lavado de
manos, uso de gel o cubrebocas, lavado de dientes, bañarse.
 Asistir a la escuela comidos, aseados y promover medidas
de higiene entre sus compañeros.
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
SÍNTESIS DEL DIAGNOSTICO (Como enriquecer el diagnostico con apoyo de

las dimensiones)

Identificar mediante un análisis profundo las fortalezas y problemáticas de

nuestro centro educativo a partir de las siguientes dimensiones.

 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez

J. N. “FEDERICO ÁLVAREZ DEL TORO”

CLAVE: 07EJN0615V ZONA: 029 SECTOR 11
BARRIO LA SABINADA, MPIO. DE FRONTERA COMALAPA
INSTRUMENTOS
ASPECTOS RESPONSABLE SINTESIS DE
DIMENSION Y FUENTES DE FECHA
ESENCIALES S DIAGNOSTICO
INFORMACION
1._ Taller focal Director Fortalezas:
POBLACION Y Encuestas Docentes
AMBIENTE Entrevistas
2._ ENTORNO Estudiantes Problemas:
Registro de
FAMILIAR
observación. Padres de
3._
FORMACION Listas de cotejo. familia
INTEGRAL DE Pruebas académicas.
Practicantes
LOS Tests
ESTUDIANTES INEGI Estudiantes en
4._ Expedientes de los su servicio
APRENDIZAJE
alumnos.
Y social
Noticias sobre la
HABILIDADES
comunidad Profesionales
PARA LA VIDA
de la
5._ESCUELA Y
AMBIENTES comunidad
DE
APRENDIZAJE
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez

1. POBLACION Y AMBIENTE. _ (EJEMPLO)

INSTRUMENTOS
ASPECTOS SINTESIS DE
DIMENSION Y FUENTES DE RESPONSABLES FECHA
ESENCIALES DIAGNOSTICO
INFORMACION
1._ Cultura Encuestas Director Septiembr Fortalezas:
POBLACION Y e de 2023 -Las autoridades ejidales
Entrevistas Docentes
AMBIENTE siempre apoyan a las
Registro de
Inclusión Estudiantes escuelas otorgando
observación.
espacios públicos de la
Participación Registro de Padres de
comunidad, respaldo de
inscripción del familia seguridad en resolución de
social
jardín. problemas o faltas al
Convivencia
Noticias sobre la plantel.
Organización comunidad -Los padres de familia se
muestran más motivados
Ambiente por participar y asistir a
Fauna los eventos
conmemorativos.
Flora
Problemas:
1. El 45% de las familias
que tienes hijos entre 3
y 5 años no muestran
importancia para
inscribirlos al nivel
preescolar.
2. El 60% de las
familias tiene educación
trunca y analfabetismo.
3. El jardín de niños
se encuentra a orilla de
carretera.
4. Conflictos sociales
y bloqueos entre grupos
y organizaciones del
municipio.
5. Es una comunidad
poblada mayormente por
mujeres con esposos
trabajando en EU.
6. Poco empleo
formal.
7. El 30% de la
población
aproximadamente
migraron de la comunidad
y municipio por los
conflictos sociales que se
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
viven actualmente.

2. ENTORNO FAMILIAR. _ (EJEMPLO)

INSTRUMENTOS
ASPECTOS SINTESIS DE
DIMENSION Y FUENTES DE RESPONSABLES FECHA
ESENCIALES DIAGNOSTICO
INFORMACION
2._ ENTORNO Convivencia Encuestas Director Septiembre Fortalezas:
FAMILIAR 2023 Existe más
Inclusión Entrevistas Docentes
Equidad Registro de asistencia y
Estudiantes participación a los
Participación observación.
talleres y
social Padres de
actividades
Educación familia convocadas por los
familiar docentes.
Economía Problemas:
domestica 1.Predominio del
Alimentación estilo de crianza
basado en gritos,
en el hogar
amenazas y
Manejo de las
castigos físicos en
normas las familias.
2. El 45% de las
familias presenta
conflictos o
violencia
intrafamiliar.
3. En el 60% de
las familias hay
dificultades para
manejar las normas
y la autoridad y
recurren mucho a
los castigos.
4. El 40% de las
familias se
encuentran
separados por
trabajar en el
extranjero.
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez

3. FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES. _ (EJEMPLO)

ASPECTOS INSTRUMENTOS
SINTESIS DE
DIMENSION ESENCIALE Y FUENTES DE RESPONSABLES FECHA
DIAGNOSTICO
S INFORMACION
Intereses Lista de cotejo de Director Septiembr Fortalezas:
Desarrollo habilidades socio- e de 2023 Principales intereses:
Docentes
socio- emocionales Les gusta mucho bailar
emocional Estudiantes libremente, el uso de la
Entrevistas
Laborosidad tecnología, videojuegos,
Observación
Valores y redes sociales y
convivencia Escalera de la televisión.
laborosidad Problemas:
1. El 30% de la población
estudiantil es de
nuevo ingreso en los
3._
tres niveles.
FORMACION
2. El 40% de los alumnos
INTEGRAL DE
tiene dificultades de
LOS
autorregulación, no
ESTUDIANTES
manejan las normas en
casa como refuerzo.
3. El 35% de los alumnos
falta frecuentemente
a la escuela.
4. Al 20% de los alumnos
se les dificulta
desenvolverse en las
actividades frente a
mas personas.
5.
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez

4.APRENDIZAJE Y HABILIDADES PARA LA VIDA.- (EJEMPLO)

INSTRUMENTOS
ASPECTOS SINTESIS DE
DIMENSION Y FUENTES DE RESPONSABLES FECHA
ESENCIALES DIAGNOSTICO
INFORMACION
Logro de los Evaluación Director Septiembre Fortalezas:
aprendizajes diagnostica de 2023 Los alumnos
Docentes
Crear Registro de subsecuentes muestran
experiencias Estudiantes grandes avances y logros
observación
Aprendizaje en los alcances de los
situado PDA´s y cuentan con
Cultura y interés en participar en
tradiciones todas las actividades.
del contexto Problemas:
6. El 30% de la población
estudiantil es de
nuevo ingreso en los
4._Aprendizaj
tres niveles.
e y habilidades
7. El 40% de los alumnos
para la vida
tiene dificultades de
autorregulación, no
manejan las normas en
casa como refuerzo.
8. El 35% de los alumnos
falta frecuentemente
a la escuela.
9. Al 20% de los alumnos
se les dificulta
desenvolverse en las
actividades frente a
mas personas.
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
5._ESCUELA Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE._ (EJEMPLO)

INSTRUMENTOS
ASPECTOS SINTESIS DE
DIMENSION Y FUENTES DE RESPONSABLES FECHA
ESENCIALES DIAGNOSTICO
INFORMACION
Inclusión, Rubrica de Director Septiembre Fortalezas:
equidad y prácticas de 2023 Todos los docentes
Docentes
participación pedagógicas partimos de los
Prácticas Estudiantes diagnósticos para
Rubrica de
pedagógicas y saber cómo abordar
prácticas
de evaluación las problemáticas que
Prácticas directivas se presentan y se
directivas Registro de aplican estrategias de
Infraestructura observación de las intervención
Carga clases pertinentes que
5._ESCUELA Y
administrativa Diario de clase muestran resultados
AMBIENTES
Salud e higiene positivos.
DE Informe de
Recursos para Problemas:
APRENDIZAJE infraestructura y
el aprendizaje 1. Falta de
equipos de la infraestructura
escuela adecuada para un
salón para primer
grado.
2. Falta de mobiliario
escolar para
alumnos y
docentes.
3.
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
Paso 2 contextualización

2. CONTEXTUALIZACION

Articular los PDA de los diferentes campos formativos a partir de los

problemas de la comunidad.

PROGRAMA ANALITICO POR PROCESOS DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE. FASE 2 PREESCOLAR
Ética, De lo
Saberes y
Problemas de Naturaleza Humano y Orientaciones
Lenguajes Pensamiento
la comunidad y lo Didácticas
Científico
Sociedades Comunitario
(Identificar las (Agregar PDA (Agregar PDA (Agregar PDA (Agregar PDA (Títulos de los
problemáticas que ayude a que ayude a que ayude a que ayude a proyectos por
de más superar la superar la superar la superar la realizar,
relevancia o que problemática problemática problemática problemática estrategias
sean más presentada) presentada) presentada) presentada) nacionales, ejes y
urgentes temporalidad
retomar en las flexible)
dimensiones
antes
abordadas en el
paso 1. Análisis
socioeducativo)
10. El 40% de
los alumnos
tiene
dificultades de
autorregulación,
no manejan las
normas en casa
como refuerzo.
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez

PROGRAMA ANALITICO POR PROCESOS DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE. FASE 2 PREESCOLAR (CODISEÑO)
PROBLEMAS DE LA DISCIPLINA O ORIENTACIONES
COMUNIDAD PARA DISCIPLINAS DIDACTICAS,
ABORDAR LOS PDA ESTRATEGIAS
NACIONALES, EJES Y
TEMPORALIDAD
FLEXIBLE
(UBICAR LOS PDA) (PROYECTOS A
REALIZAR)
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
Paso 3 Codiseño

3.CODISEÑO
1er Elemento: Los PDA que se modifican para adaptarse o crear nuevos para
atender a las problemáticas locales. PDA Modificado resaltar con un
asterisco (*) Nuevo contenido de PDA resaltar con dos asteriscos (**)
Se debe comenzar con el campo formativo que principalmente resolverá la
problemática en potencia.

TITULO:

FASE: 2, GRADO: FECHA DE INICIO:

PROPÓSITO:

CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

(PDA)
LENGUAJES
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROBLEMA DEL CONTEXTO:
PRODUCTO CENTRAL POR LOGRAR:
EJES ARTICULADORES:
APROPIACION
DE LAS
ARTES Y
PENSAMIENTO INTERCULTURALIDA IGUALDAD DE VIDA CULTURAS A
INCLUSION EXPERIENCIAS
CRÍTICO D CRÍTICA GENERO SALUDABLE TRÁVES DE LA
ESTÉTICAS
LECTURA Y LA
ESCRITURA
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
ELABORACION DEL PROYECTO

PROYECTO: “……………………..”
FASE 2, GRADO: PROPÓSITO PROBLEMA PRODUCTO PDA

EJE ARTICULADOR: DURACIÓN: SESIONES

ACTIVIDADES
DE
MOMENTO SESIONES EVALUACION RECURSOS
APRENDIZAJE
DETALLADAS
SESION 1
1) NOS
MOTIVAMOS
(Motivación en
torno al problema y
detección de
saberes previos)
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez

Sesión 2
2)
PLANIFICAMOS
(Planificacion del
proyecto con los
estudiantes)

Sesión 3 y 4
3)INDAGAMOS
(Indagación de la
información y
apropiación
conceptual)

Sesiones 5 y
4)RESOLVEMOS 6
(Logros del
propósito
establecido)

Sesiones 7 y
5)PRODUCIMOS 8
(Elaboración del
producto final y
mejora continua)

Sesión 9
6)SOCIALIZAMOS
(Socialización del
producto final)

Evaluación Formativa
A lo largo de un proyecto socio formativo se implementa la evaluación formativa,
consiste en retroalimentar y apoyar a los estudiantes en el logro de los PDA, a
partir del abordaje del problema y la obtención del producto esperado. Para ello
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
se tiene como base algún instrumento.
Mtra. Jazmín Altúzar Martínez
 Mtra. Jazmín Altúzar Martínez

Paso 4 orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación