UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

TÍTULO: “CONOCIENDO LA CRIANZA DE TRUCHAS I Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL O LA GRAN GUERRA "
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE :Puno
1.2 UGEL :Puno
1.3 CRFA :”Amanecer Qolla”
1.4 Á REA :Ciencias Sociales
1.5 CICLO ¨: VII
1.6 GRADO : Cuarto
1.7 HORAS SEMANALES : 5 horas académicas
1.8 DIRECTOR COORDINADOR :Víctor Raú l Cutimbo Carazas
1.9 DOCENTE MONITORA :Felicitas Miryam Martel Eugenio
1.10 BIMESTRE : II
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La naturaleza de las truchas adultas se alimentan de insectos acuá ticos y terrestres,moluscos,huevos de peces y otros peces
pequeñ os,Por el termino trucha se hace referencia a un conjunto de peces ó seos de la familia de los salmó nidos y que se encuentran
representados por tres generos distintos Salmo (que incluye las especies del Atlantico),Oncorhynchus ( que incluye las especies del
Pacifico)y Salvelinus.
¿De qué se alimentan las truchas?
¿Có mo se clasifican las truchas?

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Elaboración de organizadores visuales

 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES, Y SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES /
SITUACIONES
SESIONES DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS INSTRUME
DE CAPACI
APRENDIZAJE DESEMPEÑOS (ESPACIOS / DE NTOS DE
APRENDIZAJE COMPETENCIA
DAD PRECISADOS ACTORES) APRENDIZAJ EVALUACI
E ÓN
En esta actividad Sesió n N° 1 Construye Interpreta -Leen en pares el texto Elabora un
Explica que recurrir a una -Escala de
los estudiantes “Conozcamos la Primera interpretacio críticamen del MINEDU paginas organizador
nes histó ricas te fuentes fuente vá lida sobre la calificació n
conocerá n las guerra mundial y la 70-71 visual
diversas Primera Guerra Mundial,
causas de la crianza de truchas I” (5 -Lista de
contribuye a una
primera guerra
horas) interpretació n confiable de -Realizan una cotejo
mundial, el
-Fichas de esa fuente. exposició n
estallido y la -Rubrica
evolució n del autoaprendizaje
conflicto

En esta actividad Sesió n N° 2 Construye Comprende -Leen en pares el texto Elabora un

Explica los cambios, las Escala de
los estudiantes “Conozcamos el fin de la interpretacio el tiempo his- del MINEDU paginas organizador
nes histó ricas permanencias y las calificació n
conocerá n los Primera guerra mundial tó rico 72-73 visual
relaciones de simultaneidad
tratados de paz, el y la crianza de truchas I ” generados por los -Lista de
nuevo mapa (5 horas) principales hechos, -Realizan una cotejo
político de Europa, -Fichas de ocurridos durante la exposició n
las consecuencias -Rubrica
autoaprendizaje Primera Guerra Mundial,
de la guerra.
utilizando conceptos
sociales, políticos y
econó micos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad
COMPETENCIA
VALORES ACTITUDES
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
respeto por las diferencias
encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes
Equidad en la enseñanza
las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
Confianza en la persona
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 TRANSVERSAL
Personaliza entornos virtuales
Se desenvuelve en Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas á reas curriculares
entornos virtuales seleccionando opciones ,herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
generados por las TIC manera autó noma y responsable
Gestiona informació n del entorno virtual
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad ,pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza investigació n sobre un tema específico.
Interactú a en entornos virtuales
Comparte y evalú a sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las
á reas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades
virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones,videos y material interactivo
en distintos formatos con creatividad e iniciativa.
Define metas de aprendizaje
Gestiona sus aprendizajes Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
de manera autó noma asociadas ,necesidades ,prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
la tarea simple o compleja, formulá ndose preguntas de manera reflexiva y de forma
constante
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
Organiza un conjunto de acciones en funció n del tiempo y de los recursos de que se dispone,
sus metas de aprendizaje
para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el
tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada
Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el
Revisa de manera permanente la aplicació n de estrategias, los avances de las acciones
proceso de aprendizaje
propuestas, su experiencia previa y la secuencia y la priorizació n de actividades que hacen
posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalua los resultados y los aportes que le brindan
los demá s para decidir si realizara cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIAL DIDÁCTICO
DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE
- Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el á rea de Historia, Geografía y Economía. - Texto escolar. 4° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana
(2015). Lima: Ministerio de Ed. - Paredes Zegarra, Víctor “Historia, Geografía y Economía”; Ed. Amauta.
Paredes Zegarra, Víctor “Historia, Geografía y Economía”; Ed. Amauta. - Vilca Iquiapaza, Percy, “Historia, Geografía y Economía”; Ed. Independencia
- Vilca Iquiapaza, Percy, “Historia, Geografía y Economía”; Ed. Independencia. - Pá ginas de Internet
-Manual del docente MINEDU
RECURSOS ÁMBITO
Revistas, perió dicos , Diccionario ,Laptop, Internet Aula de clase
Fuera del aula

Ticani Pampa, junio 2023

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VºBº DIRECTOR-COORDINADOR DOCENTE MONITORA