PLAN DE CLASE

DATOS GENERALES

UAC PENSAMIENTO MATEMÁTICO I SESIONES TOTALES 4

Jorge Aragón Puerto

Miguel Pérez García
DISEÑADORES FECHA DE ELABORACIÓN 22/08/ 2023
Francisco Ruiz Salinas
Luciano Rojas Escribano

CONTEXTO

EXTERNO.

INTERNO.

GRUPO

PROGRESIÓN

2. Identifica la incertidumbre como consecuencia de la variabilidad y a través de simulaciones considera la frecuencia con la que un
evento aleatorio puede ocurrir con la finalidad de tener más información sobre la probabilidad de que dicho evento suceda.
 Adopta procesos de razonamiento matemático tanto intuitivos como formales tales como observar, intuir, conjeturar y
APRENDIZAJE(S)
argumentar, para relacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales,
DE TRAYECTORIA
experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana.)

META(S) DE APRENDIZAJE CATEGORÍA(S) SUBCATEGORÍA(S)

M1 Observa y obtiene información de una situación o

fenómeno para establecer estrategias o formas de S1 Capacidad para observar y
C2 Procesos de intuición y
visualización que ayuden a entenderlo. conjeturar.
razonamiento.
M2 Desarrolla la percepción y la intuición para generar S2 Pensamiento intuitivo.
conjeturas ante situaciones que requieren explicación o
interpretación.

CONTENIDOS

Variabilidad, frecuencia, evento aleatorio, probabilidad.

TRANSVERSALIDAD (MULTIDISCIPLINAR, INTERDISCIPLINAR O TRANSDISCIPLINAR)

Cultura Digital
Ciencias Naturales Experimentales y Tecnología.

RECURSO(S) SOCIOEMOCIONAL ÁMBITO(S)

Bienestar Emocional Afectivo Actividades artísticas y culturales

VINCULACIÓN CON EL PROGRAMA AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD (PAEC)

Esta progresión se vincula con el PAEC, proporcionando las herramientas de fundamentos de probabilidad para la implementación del programa..
 DESORROLLO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Momentos: Inicio (MI), Desarrollo (MD) y Cierre (MC)
SESIÓN PRODUCTO
Estudio independiente (EI) INSTRUMENTO DE
(%) MOMENTO / AGENTE
Estrategia de Retroalimentación (ER) EVALUACIÓN

MI: Exploración de conocimientos Lluvia de ideas Lista de cotejo 10% Inicio/Aprendiente

1 ¿Qué es la suerte? (autoevaluación)
¿Consideras que tienes suerte?
¿Porqué?

MD: Construcción experimental de conocimiento en

equipos de 2 a 4 integrantes.
Tirar un par de dados 100 veces, anotar los
resultados Tabla de Lista de cotejo
2 40% Desarrollo/Aprendiente
¿Observas algún comportamiento interesante? frecuencias (Coevaluación)
¿Cómo puedes hacer más fáciles de entender los
resultados?
¿

EI: Monitoreo de conocimientos alcanzados

3 Actividad de estudio independiente: Investiga la Actividad de Lista de cotejo
30% Desarrollo/Aprendiente
probabilidad de un evento. autoestudio (Coevaluación)
¿Cómo se relaciona esto con lo experimentado?

MC y ER: Evaluación y retroalimentación

Se aplica un reactivo de correlacionar columnas con Reactivo de Rúbrica
4 los contenidos más importantes de la progresión. 20% Cierre/Docente
correlación (heteroevaluación)
Como cierre se busca reforzar, rectificar conceptos
relevantes.
MATERIALES Y RECURSOS Pizarrón, plumones, hojas de papel, dados.

Johnson, Robert, Kubi, Patricia (2004). Estadística Elemental lo esencial. (Tercera Edición). México D. F. Thompson.
Lincon, L. Chao, (1985). Introducción a la Estadística. (Primera Edición). México. Compañía Editorial Continental.
Freund, E. John, Simon, A. Gary. (1994). Estadística Elemental. (Octava Edición). México D. F. Prentice Hall.
REFERENCIAS Sánchez, C., Octavio. (2004). Probabilidad y Estadística. (Cuarta Edición). México D. F. Mc Graw Hill.
Mendenhall, William. (1987). Introducción a la Probabilidad y la Estadística. (Primera Edición). México D. F. Grupo Editorial
Iberoamérica.

Texto en rojo son notas para el docente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo 1
Criterio SI NO
Responde el cuestionario
Sus respuestas indican un enfoque adecuado hacia la probabilidad
Sus respuestas muestran interés y compromiso por el tema
Participa y colabora de manera respetuosa

Lista de cotejo 2
Criterio SI NO
Realiza el experimento colaborando respetuosamente con sus
compañeros
Registra sus resultados en una forma fácil de interpretar
Identifica un comportamiento en los resultados obtenidos
Interpreta con un pensamiento matemático los resultados obtenidos

Lista de cotejo 3
Criterio SI NO
Investiga los conceptos solicitados
Hace uso de fuentes confiables
Cuida su gramática y ortografía, a la vez que la sintaxis de su trabajo
Comprende y relaciona los conceptos con lo vivido de manera
experimental.

Criterio/Puntos 4 3 2 1
Comprensión de la Comprende los temas Comprende Están presentes los No comprende los
progresión de la progresión y parcialmente los temas conceptos de la conceptos de la
demuestra una postura de la progresión, pero progresión pero de progresión.
clara de los conceptos,, su discurso es confuso o forma confusa o
expone y defiende sus desordenado, y las desordenada, su
puntos de vista ideas no se expresan discurso no aporta de
claramente. manera clara el análisis
del tema y un punto de
vista claro.
Identifica incertidumbre Logra identificar
En algunas ocasiones Rara vez logra identificar No logra identificar
correctamente los casos logra identificar correctamente los casos correctamente los casos
en que se presenta correctamente los casos en que se presenta en que se presenta
incertidumbre y azar en que se presenta incertidumbre y azar incertidumbre y azar
incertidumbre y azar
Establece estrategias Establece de forma clara Establece una estrategia N/A No logra desarrollar una
para comprender un una estrategia para pero su metodología es estrategia para
problema comprender un desordenada comprender un
problema problema
Desarrolla el Es capaz de intuir los Es capaz de intuir los Es capaz de intuir No es capaz de intuir los
pensamiento intuitivo aspectos de un aspectos de un algunos de los aspectos aspectos de un
problema y generar una problema pero no logra de un problema y problema.
conjetura para explicarlo generar una conjetura generar una conjetura
para explicarlo errónea
para explicarlo