Unidad 1.

El proceso de investigación
en el contexto educativo. Taller de
Investigación
Componentes del diseño de
investigación. Educativa

CONFERENCIA 3

Dr. Duniesky Alfonso Caveda

“El magisterio es sacerdocio y
el que no ponga el alma de
raíz, se seca”

Dulce María Loynaz Muñoz

(1902 – 1997)
Investigación Científica Educativa
Conjunto sistemático de conocimientos acerca de la
“

metodología científica aplicada a la investigación sobre

aspectos relativos a la Educación” (Bisquerra Alzina;
2009, p. 37)
EDUCACIÓN:
fenómeno socioeducativo complejo.

FILOSOFÍA DE PSICOLOGÍA ECONOMÍA TECNOLOGÍA

DIDÁCTICA PEDAGOGÍA EDUCATIVA
LA EDUCATIVA DE LA
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
 LÓGICA GENERAL DEL MÓDULO

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Qué?... Cómo?...
COMPONENTES
FUNDAMENTOS EPISTÉMICOS METODOLÓGICOS
INVESTIGATIVOS
PRÁCTICA
TEÓRICO
EDUCATIVA

ESTRUCTURA LÓGICA DE LA
SOPORTE CIENTÍFICO DE LA
INVESTIGACIÓN.
INVESTIGACIÓN.

DE LA CONTEMPLACIÓN VIVA AL PENSAMIENTO ABSTRACTO

Y DE NUEVO A LA PRÁCTICA MODIFICADO.
¿Como empieza?
 LÓGICAS TRÍADICAS DE LOS COMPONENTES DEL
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

I II

III
 COMPONENTES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

RELACIÓN
IDEAS DE LA INVESTIGACIÓN PROBLEMA – OBJETO – OBJETIVO.

PROBLEMA - necesidad.
- Carencia de la
ciencia.
SITUACIÓN
PROBLÉMICA PRIMERA
Narración RELACIÓN
fenomenológica de TRÍADICA
la necesidad de OBJETIVO OBJETO
investigar.
- Fin, meta, destino. - Sobre lo que
- Clarifica la transformación recae la acción
que se quiere del objeto. del investigador.
- Dar solución al problema. - Lo que se quiere
transformar.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

SITUACIÓN PROBLÉMICA
Narración fenomenológica de la
necesidad de investigar.

JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Se refiere a indicar las
circunstancias o
motivaciones que llevan al
investigador a considerar
importante realizar el
estudio que se propone. PROBLEMA
CIENTÍFICO.

Néstor D. Suárez Montes, Jessica V. Sáenz Gavilanes, Jessica M. Mero Vélez. Elementos esenciales del diseño de la investigación. Sus
características. Dom. Cien., ISSN: 2477-8818 Vol. 2, núm. esp., dic. , 2016, pp. 72-85.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

PROBLEMA CIENTÍFICO.

Para que un problema sea científico debe poseer:

✓ La formulación del problema debe basarse en un conocimiento científico
previo del mismo.
✓ La solución que se alcance, del problema estudiado, debe de contribuir al
desarrollo del conocimiento científico, al desarrollo de la ciencia.
✓ Debe resolverse aplicando los conceptos, categorías y leyes de la rama
del saber que se investiga, algunos de los cuales lo aporta el investigador
en el desarrollo de su trabajo.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

OBJETO DE LA
INVESTIGACIÓN.
El qué de la investigación?

…es aquella parte de la realidad objetiva, sobre

la cual actúa el investigador en el proceso de la
Investigación Científica con vista a la solución
del problema.

✓ Nos muestra lo que queremos transformar (en el ámbito jurídico: un proceso, una
normativa, un procedimiento…)
✓ Nos facilita la búsqueda de información teórica y práctica (de él se derivan LOS
CONCEPTOS, TEORÍAS, SOLUCIONES Y PRÁCTICAS que se han desarrollado con
anterioridad a nuestra investigación. (Marco teórico de la investigación).
✓ Constituye el contenido del objetivo.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

El objeto es:
• Aquella parte de la realidad objetiva Realidad objetiva
que es portadora del problema. educativa

• Aquella parte de la realidad sobre la

cual actúa el sujeto (el investigador), Objeto de estudio
tanto desde el punto de vista
práctico, como teórico, con vista a la Manifestación
solución del problema planteado. del problema
(Contradicción
El problema: es la manifestación a resolver)
externa del objeto en cuestión, ello
implica que cuando se va precisando el
problema , se hace a la vez la EL ACTUAR DEL INVESTIGADOR SOBRE EL OBJETO
determinación del objeto. DE ESTUDIO DEBE RESOLVER EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN PLANTEADO

Singularidad del objeto :
• Sobre el objeto se actúa con la
intención de modificarlo, adecuándolo a
sus necesidades e intereses.
• En una investigación pedagógica, el
objeto es un proceso, que tiene que
ver con el fenómeno educativo, en la
que tiene lugar la incongruencia que
preocupa y por ello se dispone a
estudiar.
• En el sistema educativo el objeto es
relativo, teniendo en cuenta la
complejidad del sistema.
LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.
Ejemplos:
1.El proceso docente educativo,
2.El proceso de aprendizaje,
3.El proceso de enseñanza de una
disciplina,
4. La superación de los profesores, la
formación continua.
5. La organización escolar,
6. El uso de las tecnologías en el proceso
educativo; entre otros.
7. La capacitación tecnológica de los
directivos para la informatización de los
procesos institucionales.
Siempre se refiere a una zona de la realidad.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

TÍTULO: El desarrollo territorial a escala local: visión

crítica y referencias sobre México.

Problema científico:
¿Cómo contribuir a la transformación del desarrollo
territorial a escala local en México teniendo en cuenta las
asimetrías y diferenciaciones que lo caracterizan en
condiciones de subdesarrollo?
OBJETO DE INVESTIGACIÓN
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

TÍTULO: Evaluación del desarrollo sostenible para ecosistemas de

montaña.

Problema científico:
¿Cómo contribuir al logro del desarrollo
sostenible en un ecosistema de montaña?

OBJETO DE INVESTIGACIÓN

SITUACIÓN PROBLÉMICA
El proceso de formación para la
investigación jurídica de los
estudiantes de la carrera de Derecho
de la Universidad de Pinar del Río
presenta insuficiencias en su
implementación, por ser asistémico,
descontextualizado y carente de una
concepción sustentada en el modo
de actuación profesional, no
tributando a la configuración del
objeto de la profesión; lo que
determina la falta de pertinencia del
proceso formativo.
LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.
NECESIDAD REALIDAD
PFPIJ con carácter sistémico El proceso de formación para
e integrador, soportado en el la investigación jurídica se manifiesta
modo de actuación profesional, descontextualizado, asistémico
que tribute al objeto de la y no contribuye a la formación
profesión. de los futuros profesionales
del Derecho
PROBLEMA
¿Cómo concebir el proceso de formación para la investigación
jurídica en los estudiantes de Derecho de la Universidad de Pinar
del Río, desde un enfoque sistémico e integrador, que sustentado
en su modo de actuación profesional, permita una mayor relación
de su preparación profesional con el contexto y sus funciones?
Contribuir a perfeccionar el Proceso de formación para la
investigación jurídica.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Problema científico:
¿Cómo contribuir a perfeccionar la orientación profesional de los
estudiantes de Bachiller en Ciencias, con el uso de las tecnologías de
la información y las comunicaciones en Ecuador?

Objeto de estudio:
La orientación profesional de los estudiantes de Bachiller en Ciencias.
 Actividad práctica constructiva # 1.

1. Expresar el objeto correspondiente a los

problemas formulados por cada uno en el taller
desarrollado.

2. Identificar las relaciones entre el problema

científico y el objeto de estudio de su investigación.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

El por qué de la
investigación?
En esta triada tiene lugar una
relación, con carácter de ley, que
expresa en su congruencia el
sentido del desarrollo científico.

El para qué de la El qué de la

investigación… investigación?

✓ Se redactan en infinitivo utilizando verbos tales como identificar, plantear, describir,

analizar, demostrar, redactar, valorar, sistematizar…
✓ deben estar claramente redactados como párrafos independientes y en el lenguaje más
natural posible.
✓ Responde a: ¿Qué se pretende?...¿Dónde o con qué alcance?...¿Cómo se quiere
alcanzar lo que se pretende?...¿Para qué?
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

El objetivo de la
Conocimientos precedentes
investigación
A partir de la identificación del Realidad Necesidad
problema, sobre la base de los
conocimientos científicos precedentes ,
Se plantea el fin, el propósito de la Problema
actividad científico investigativa ,
El objetivo general de la Objeto
Investigación y los objetivos
específicos.
El logro de los objetivos conduce a la
Objetivos de la investigación
obtención del resultado deseado.
Una vez logrado deberá dar solución al Cumplimiento de los objetivos
problema.
 Características de los objetivos:

El objetivo es la categoría que refleja el propósito o intencionalidad de la

investigación (el para qué), lo que debe lograrse de modo que se transforme
el objeto y se solucione el problema.
El objetivo general expresa los límites del problema y orienta el
desarrollo de la investigación al precisar qué se pretende. Por tanto, el
título de la investigación o trabajo científico debe surgir del objetivo general,
del ¿para qué?
Los objetivos específicos tienen una función orientadora dentro de los
elementos de la proyección y para la realización de la investigación.
 Características de los objetivos:

• Sirven de orientación, tanto para la proyección como para la realización de la actividad

en su conjunto, de ahí la necesidad de su determinación con claridad y precisión.
• Son expresión del estado deseado del objeto por el investigador, por lo que predomina
su carácter subjetivo.
• En la formulación de los objetivos: se refleja la actividad que realizará el investigador.
• Expresan qué elementos, conceptos, propiedades, u otros elementos del objeto deben
ser descritos, explicados o aportados.
• Expresan la posibilidad de valorar su logro.
• Toman en cuenta tanto los recursos necesarios como el alcance de la investigación.
• Hacen acotación al campo de acción, al cual se dirige el estudio.
• Permiten evaluar el cumplimiento del trabajo investigativo.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

II

Derivadas de la relación PROBLEMA

– OBJETO – OBJETIVO explican y
estructuran el paso a paso de la
investigación. En la investigación se
selecciona solo una de las tres
expuestas.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

HIPÓTESIS
Son explicaciones tentativas de un fenómeno, formuladas a manera de proposiciones o de
enunciados. En una investigación la hipótesis es una solución tentativa al problema, formulada
de manera enunciativa y que implica no sólo la existencia de relación entre dos o más variables,
sino el tipo de relación que aventuramos que existe y que será necesario confirmar o refutar.

Cualquier suposición,
PILAS…
conjetura o predicción
✓ Ser conceptualmente clara y precisa.
✓ Ser específica. se basa
✓ Ser susceptible de verificación.
✓ Capacidad predictiva. Conocimientos Hechos
✓ Estar bien fundamentada teórica y/o existentes nuevos
empíricamente.
 Hipótesis
Se construye sobre la base de:
La relación lógica entre los
elementos que se manifiestan
como:
- "causa", dando lugar a la
variable independiente y
- "efecto" dando lugar a la
variable dependiente.
Dependientes: reflejan los efectos, los resultados
respecto a los cuales se buscan las causas.
Independientes son las que cuya influencia en las
dependientes se pretende describir.
Controladas: se mantienen sin modificación por
voluntad del investigador, con el propósito de aislar el
fenómeno de otros elementos que pudieran variar su
curso y encubrir las causas de los resultados.
Variable LÓGICA Variable
independiente dependiente
(causa) (efecto)
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Diseño de un sitio digital para la orientación profesional de estudiantes de

Bachiller en Ciencias.
Problema científico ¿Cómo contribuir a perfeccionar la orientación profesional de los
estudiantes de Bachiller en Ciencias, con el uso de las tecnologías de la información y
las comunicaciones en Ecuador?
Objeto de estudio: la orientación profesional de los estudiantes de Bachiller en
Ciencias.
Objetivo: Elaboración de un sitio digital de os objetivoorientación profesional para los
estudiantes de Bachiller en Ciencias, que divulgue la dinámica del objeto, ls, funciones
e impactos sociales de las diferentes profesiones que pueden ser estudiadas a partir del
Bachiller en Ciencias en Ecuador .
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Hipótesis:
Si se elabora un sitio digital, que informe y comunique de forma
dinámica el objeto, los objetivos, funciones e impactos sociales de
las diferentes profesiones en Ecuador, se contribuye a perfeccionar
la orientación profesional de los estudiantes de Bachiller en
Ciencias en Ecuador.

Variable independiente: un sitio digital, que informe y comunique de

forma dinámica el objeto, los objetivos, funciones e impactos sociales de
las diferentes profesiones en Ecuador.

Variable dependiente: el perfeccionamiento de la orientación profesional

de los estudiantes de Bachiller en Ciencias en Ecuador.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS

Las preguntas científicas representan en forma de interrogante la descomposición del

problema en sus partes elementales. O sea, son interrogantes en cuya respuesta está
la solución del problema de investigación. Guían al investigador para dar cumplimiento
al objetivo.
PILAS… Se utilizan generalmente cuando:
✓ No existe un número determinado de El investigador aun no puede anticipar
preguntas científicas sino que depende del la respuesta al problema, ya sea porque
alcance de la investigación, se formulan el problema ha sido poco investigado y
tantas como sean necesarias para abarcar son pobres los fundamentos al respecto,
todo el problema de la investigación. o porque es un investigador novel con
✓ Se formulan de forma precisa y deben poca experiencia y prefiere una vía
orientar al investigador. heurística que lo conduzca poco a poco a
✓ NUNCA se formulan preguntas científicas de encontrar la respuesta científica al
respuestas cerradas (si…no…no sé) problema que se ha planteado.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Determinar el comportamiento Cuáles son (los antecedentes) o (las tendencias históricas)

histórico del fenómeno en el de la orientación profesional para estudiantes de Bachiller
tiempo. en Ecuador?

La búsqueda del conocimiento ¿Cuáles son los fundamentos teóricos necesarios para la
teórico que fundamenta el elaboración de un sitio digital de orientación profesional
objeto de la investigación. para estudiantes de Bachiller en Ecuador?

A la determinación del estado ¿Cuál es la situación actual que presenta la orientación

actual del fenómeno profesional para estudiantes de Bachiller en Ecuador?

¿Qué características debe tener un sitio digital que

A la propuesta necesaria para
promueva la orientación profesional para los
resolver el problema determinado
estudiantes de Bachiller en Ecuador?
A la validación o valoración de los
¿Cuál es la valoración de especialistas y usuarios
resultados, y contribuyen a argumentar
del sitio digital de orientación profesional para
la validez de la solución prevista o su
impacto en la transformación lograda. estudiantes de Bachiller en Ecuador?
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

IDEAS A DEFENDER

La idea a defender consiste en un postulado esencial que establece el investigador

acerca de cómo quedará el objeto de estudio después de realizadas las
correspondientes transformaciones previstas en la posible solución del problema.

PILAS…
Es utilizada con más frecuencia cuando la
✓ No existe un número
demostración empírica es imposible, solo parcial, o
determinado de ideas a defender,
emplearía un tiempo mayor del que se dispone
depende del alcance de la
para la obtención de la solución del problema.
investigación.
✓ Se formulan de forma precisa y
deben orientar al investigador.
✓ Se postulan en forma positiva…el Las ideas se formulan como una caracterización de
investigador deberá demostrarlas la solución.
con la investigación.
 IMPORTANTE

El carácter anticipativo, especulativo o predictivo de cualquiera

de estas variantes (HIPÓTESIS, PREGUNTAS CIENTÍFICAS
O IDEAS A DEFENDER) es innegable, exige que el
investigador, apoyado en el acervo cultural que le
antecedió, dado por la teoría elaborada anteriormente y
relacionada con su problema, avizore el comportamiento
del objeto cuando las condiciones en que se daba sean
modificadas.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

OBJETO: El proceso de formación de habilidades investigativas en

los estudiantes de la carrera de Derecho de la Universidad de Pinar
del Río.

HIPÓTESIS

Si el proceso de formación de habilidades investigativas de

los estudiantes de la carrera de Derecho de la Universidad de
Pinar del Río, se fundamenta atendiendo a un sistema de
etapas secuenciadas, entonces contribuye al desarrollo de los
modos de actuación.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

OBJETO: El proceso de formación de habilidades investigativas en los estudiantes

de la carrera de Derecho de la Universidad de Pinar del Río.

PREGUNTA CIENTÍFICA IDEA A DEFENDER

¿Cómo fundamentar el proceso de El proceso de formación de habilidades

formación de habilidades investigativas
de los estudiantes de la carrera de
Derecho de la Universidad de Pinar del
Río, atendiendo a un sistema de etapas
secuenciadas que contribuyan al
desarrollo de los modos de actuación?
investigativas de los estudiantes de la
carrera de Derecho de la Universidad de
Pinar del Río, se fundamenta atendiendo a
un sistema de etapas secuenciadas que
contribuyen al desarrollo de los modos de
actuación.
 Actividad práctica constructiva # 2.

1. Seleccionar el componente hipótesis o preguntas

científicas o ideas a defender, a partir de las
características de su problema/objeto de
investigación.

2. Fundamentar la selección
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

BIBLIOGRAFÍA

1. Elementos esenciales del diseño de la investigación. Sus características. Abg.

Néstor D. Suárez-Montesᶦ Mg. Jessica V. Sáenz-Gavilanesᶦᶦ, Lic. Jessica M. Mero-Vélezᶦᶦᶦ
http://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index

2. Enfoques metodológicos en la investigación educativa: Método empírico,

cualitativo y fenomenológico. Francis Adriana Loreto, Isbelia Pinilla de Serrano. Vol. 1,
Núm. 1, Enero 2017. Revista Guayana Virtual.

3. ARTIGOS. CÓMO SE CONSTRUYE EL MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN.

JOSÉ RAÚL GALLEGO RAMOSI. CUADERNOS DE PESQUISA v.48 n.169 p.830-854
jul./set. 2018.
Métodos y técnicas para
la obtención de
información en la
investigación
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Se define al método como el camino, la vía, la estructura del

proceso de la investigación científica; es la forma de estructurar la
actividad para transformar el objeto, resolver el problema y lograr
el objetivo.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

• Método científico es un conjunto de «Conjunto de procedimientos y reglas

procedimientos por medio del cual:
• a) se producen los conocimientos,
• b) se colocan a prueba las hipótesis
científicas.
• (M. Bunge, 1974)
generales por medio de las cuales se
investiga el objeto de estudio de la
ciencia»
Gastón Pérez y coletivo, 1996)

El éxito de toda Del acierto que se tenga

investigación - la solución del problema en la selección del
científica científico, método, los
está en: - en alcanzar los objetivos y procedimientos y técnicas
- en la comprobación de la de investigación.
hipótesis, y esto depende:
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INVESTIGACIÓN

RESULTADOS ENCAMINADOS A:

Aportes en la Aportes para Aportes desde la

transformar y optimizar generalización de
Teoría
el proceso formativo resultados aplicados
Educativa. desde la solución de a la teoría normativa
los problemas de la Educación

Desde la Tipos de investigación

Pedagogía en Entornos y el Sistema de
Digitales métodos.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

Tipos de investigación en el ámbito educativo.

Básica o Fundamental: Busca el descubrimiento de leyes o principios básicos, los cuales

constituyen el punto de apoyo en la solución de alternativas sociales. Dentro de ésta se encuentran
la investigación histórica y de modelo.

Descriptiva: Dirigida a caracterizar un fenómeno o situación educativa. Solo pretende establecer los
rasgos distintivos de lo investigado.

Aplicada: Busca la obtención de un nuevo conocimiento técnico con aplicación inmediata a un

problema determinado entre ellas están: la investigación evaluativa, de campo, caso y la
investigación acción.

Exploratoria: Usualmente se utiliza para el estudio de un fenómeno o situación poco conocida.

Brinda solo una aproximación sobre lo investigado.

De Desarrollo Experimental: Esta comprende el desarrollo de prototipos, construcción y operación

de productos y servicios en el mercado tales como software con fines específicos.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Métodos de investigación

Teóricos Empíricos

Matemáticos estadísticos
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Métodos Teóricos
Cumplen una función gnoseológica importante pues
posibilitan:

La sistematización y análisis de la bibliografía.

La interpretación conceptual de los datos empíricos.

Revelan las relaciones esenciales del objeto de investigación no

observables directamente. Participan en la etapa de asimilación de
hechos, fenómenos y procesos, y en la construcción del modelo e
hipótesis de investigación.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Histórico-lógico

Análisis - síntesis Inductivo-deductivo

Dentro de los más usados en Modelación Hipotético-deductivo

la investigación educativa
se encuentran: Tránsito de lo abstracto a lo concreto

Enfoque de sistema Genético

Método dialéctico
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Estudio de las distintas etapas del objeto en su sucesión

Histórico-lógico cronológica para conocer su evolución y desarrollo con el objetivo
de descubrir etapas y tendencias.
Descubre la lógica objetiva del desarrollo histórico del objeto de investigación.
Ejemplo: Estudio de los conceptos y teorías referidos a la Tecnología Educativa.

Análisis - síntesis Se usa durante toda la investigación, tanto

en el análisis teórico, como empírico. Síntesis
Análisis Establece mentalmente la unión entre
las partes previamente analizadas y
Procedimento mental mediante el cual un todo posibilita descubrir las relaciones
complejo se descompone en sus diversas partes y esenciales y características generales
cualidades. entre ellas. La síntesis se produce sobre
Permite la división mental del todo en sus la base de los resultados obtenidos
múltiples relaciones y componentes. previamente en el análisis.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Modelación Sustitución del objeto por un modelo teórico. Modelo sistémico

estructural. Es el proceso mediante el cual se crea una representación
o modelo para investigar la realidad.
Representación simplificada de la realidad que permite estudiar nuevas relaciones y
cualidades de ella.
CARACTERÍSTICAS:
✓ Tener una determinada correspondencia con el objeto del conocimiento.
✓ Ofrecer información acerca de la estructura y las relaciones que se dan en el objeto
de estudio.
Ejemplo: Modelar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Física con el
uso de herramientas tecnológicas.

Entradas: MODELO Salidas:

situación existente que ESTRCUTURA, propuesta de solución del
plantea la necesidad de COMPONENTES, problema y los aportes
investigar. PRINCIPIOS, ETAPAS… teóricos y prácticos.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.

Enfoque de sistema

Proporciona la orientación general para el estudio de los fenómenos como una

realidad integral, formada por componentes que cumplen determinadas funciones y
mantienen formas estables de interacción entre ellos.

Componentes del sistema: abarca los componentes

fundamentales cuya interacción caracteriza cualitativamente el
sistema.

Principio de jerarquía: Cada componente se considera un

Rasgos que lo subsistema de la totalidad.
caracterizan
Estructura: Organización e interacción estable entre los
componentes.

Relaciones funcionales: De coordinación y de subordinación.

 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Genético Se ocupa de estudiar el desarrollo de los hechos, procesos y

fenómenos educativos en el decursar de su evolución, así como los
factores que lo condicionan, atendiendo a la unidad existente entre
el análisis histórico y lógico.

La determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en

célula del objeto

Desarrollo del aprendizaje de los niños con el auxilio de la

tecnología.
Ejemplo: Brinda su evolución en un periodo de tiempo determinado
(en un semestre).

Prueba Prueba Prueba

inicial 1 2
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

Métodos Empíricos
- Revelan y explican las características fenomenológicas del objeto.

- Permiten la obtención y conocimiento de los hechos fundamentales que

caracterizan a los fenómenos.
- Se emplean fundamentalmente en la etapa de acumulación de información
empírica y en la comprobación experimental de la hipótesis.

Observación.
Experimento.
Entrevista.
Encuesta.
Cuestionario.
Análisis documental
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

La Observación científica
Es una percepción directa, atenta, racional, planificada, de los fenómenos
relacionados con los objetivos, en sus condiciones naturales y habituales, con
vistas a encontrar una explicación.

✓ La observación científica constituye un método elemental del conocimiento científico. Se

puede emplear para:
✓ Obtener información primaria acerca de los objetos investigados y, por tanto, como punto
de partida para la posterior utilización de otros métodos empíricos.
✓ Comprobar las consecuencias empíricas, derivadas de una hipótesis, idea a defender,
etc.
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

La Observación científica
- Cuidadosa preparación previa de los observadores.
- Elaborar un plan en el que se precise:
- Objeto de observación.
- Objetivos de la observación.
- Cantidad de observaciones.

Según el conocimiento por el

Según la coincidencia del sujeto y el
objeto de ser observado
objeto
Abierta: el objeto sabe que está siendo
Externa: el sujeto y el objeto no coinciden. observado
Interna: el sujeto y el objeto coinciden en la misma Encubierta: el objeto desconoce que está
persona. siendo observado
 LÓGICAS DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN.

LA EXPERIMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Dirigida a verificar, constatar o realizar determinada intervención en los procesos

pedagógicos que se llevan cabo en la escuela, con el objetivo de conocer, cambiar
o transformar alguno de los elementos que componen estos procesos
Se realiza cuando:
- se provocan cambios de manera intencional en un objeto de estudio (proceso pedagógico
cualquiera, pudiera ser el proceso docente educativo)
- para analizar los efectos que producen estos cambios y compararlos con la hipótesis
experimental formulada cuya validez se desea comprobar y obtener nuevos conocimientos
científicos.
Desarrollo del aprendizaje de los niños con el auxilio de
la tecnología.

Se introduce un Se van comprobando los resultados del cambio en un

cambio… periodo determinado.
 Métodos empíricos propios de las ciencias sociales

INTERROGACIÓN ANÁLISIS DOCUMENTAL

Permite recoger información
con fines cognoscitivos que
se formulan a las personas
investigadas.
Es la operación intelectual mediante la
cual se extrae de un documento la
esencia de su contenido informativo,
mediante el proceso de lectura, síntesis
y representación de un texto.

ESTUDIO DE CASOS
Tiene como fin comprender las conductas sociales de
pequeños grupos o de individuos concretos, a través de la
observación en profundidad.
 LA ENTREVISTA
Un método empírico de investigación mediante el cual se obtiene
información amplia, abierta y directa de forma oral durante una
conversación planificada entre el entrevistador y el o los
entrevistados.

Constituye una técnica de interrogación donde se desarrolla

una conversación planificada con el sujeto entrevistado.
 LA ENTREVISTA
Como diálogo planificado, representa una situación
comunicativa o sistema de comunicación, y se
distingue por su carácter intencional, dirigido a fines
conscientes: la obtención de información y la
orientación a las personas entrevistadas.
 ¿Cuáles son sus objetivos?
✓Enriquecer, completar o constatar la información obtenida
mediante el empleo de otros métodos (permite profundizar
en las opiniones, criterios o valoraciones de los
entrevistados).

✓Obtener información confiable sobre ciertos aspectos.

 ¿Cuándo se puede utilizar?
✓ Al inicio: para efectuar una exploración preliminar del fenómeno
estudiado y obtener cierta información que permite elaborar,
precisar o modificar el problema.

✓ Durante el desarrollo de la investigación: Para tratar diferentes

aspectos no reflejados con la profundidad requerida mediante el
empleo de otros métodos.
Tipos de preguntas según su función:

✓ de contenido,
✓ de control,
✓ de filtro y
✓ de colchón.
 Preguntas de contenido:
Son las que se relacionan directamente con los objetivos
de la investigación y la entrevista, ofreciendo información
significativa directa para la evaluación de las variables e
indicadores.

¿Cuál es su opinión acerca de…..

 Preguntas de control:
Comprobar la consistencia y veracidad de las respuestas del sujeto. Para ello, se
redacta una pregunta de contenido con su correspondiente pregunta de control,
que trata exactamente la misma cuestión, pero expresada en forma diferente.
Ambas deben aparecer en lugares distintos al realizar el ordenamiento de las
preguntas. Se incluyen sólo cuando son indispensables, para evitar que se
recargue el instrumento.

¿Cuál es su opinión acerca de la regulación y aplicación de la

norma……
ubicadas a distancia

Según su experiencia es eficaz la regulación de la norma….

 Preguntas de filtro:
Permiten al investigador saber si el sujeto conoce o no acerca de
la temática tratada, si está en condiciones de brindar algún tipo de
información significativa al respecto, lo cual determina la pertinencia
de incluir preguntas de contenido sobre ese aspecto.

¿Conoce Usted el proceso formativo referido a….?

 Preguntas colchón:
Su función es bajar los niveles de ansiedad del sujeto, inspirarle
confianza, tranquilizarlo, romper el hielo, etc.
Son generalmente preguntas triviales o neutras, que muchas
veces no se toman en cuenta al evaluar el cuestionario.
Se utilizan en ocasiones al inicio de la encuesta o en su desarrollo,
cuando hay un grupo de cuestiones con gran carga e intensidad
que pudieran provocar reacciones negativas en el sujeto.

¿Hace mucho tiempo que estás trabajando aquí?

 La Encuesta
✓ Es un método empírico de investigación dirigido a la
recogida de información,

✓ por medio de preguntas escritas organizadas en un

formulario impreso, mediante el cual se obtienen
respuestas que reflejan los conocimientos, opiniones,
intereses, necesidades, actitudes o intenciones de un
grupo más o menos amplio de personas.
 La Encuesta
✓ Se emplea para investigar masivamente determinados
hechos o fenómenos, para conocer opiniones de grupos
de personas etc.

✓ implica la idea de la indagación de grupos de sujetos y no

de sujetos aislados.

✓ Lo que interesa es conocer la situación general y no los

casos particulares.
 Diseño del cuestionario de la Encuesta
1. Consigna o demanda de cooperación:

✓ Conjunto de instrucciones y orientaciones que se brindan a los

sujetos con relación a los objetivos y la importancia de las preguntas
que ellos deben responder.

✓ Debe ser sencilla, clara, precisa, convincente y garantizar al

encuestado que la información será confidencial.

✓ Resulta necesario incluir algunas instrucciones acerca de la forma

en que deben responderse las preguntas.
 Diseño del cuestionario de la Encuesta
Ejemplo de Consigna o demanda de cooperación:

Estamos realizando un estudio acerca de….. Usted fue seleccionado

por su nivel de información sobre el tema que estamos abordando.
Para lograrlo, necesitamos que nos ayude contestando con
sinceridad algunas preguntas sencillas…. Esta información tiene
carácter anónimo; no tiene que escribir su nombre en el
cuestionario….

Gracias…
Tipos de preguntas según su función:

✓ de contenido,
✓ de control,
✓ de filtro y
✓ de colchón.
 - Cerradas
¿Ha participado en….
Si_________ No__________
- Politómicas:
Son preguntas cuyas respuestas permiten una selección múltiple, donde se
establecen varias posibilidades de respuesta.
Está Ud. de acuerdo con….

____ lo apruebo totalmente.

____ simplemente lo apruebo.
____ estoy indeciso.
____ simplemente lo desapruebo.
____ lo desapruebo totalmente.
Los miembros de su grupo mantienen buenas relaciones.
___ ___ ___ ___ ___ Los estudiantes se ayudan entre sí.
1 2 3 4 5
___ ___ ___ ___ ___ Los estudiantes se sienten bien en el grupo
1 2 3 4 5
___ ___ ___ ___ ___ Hay estudiantes que prefieren otro grupo
1 2 3 4 5

1. Totalmente de acuerdo
2. En parte de acuerdo
3. No sé qué opinar
4. En parte en desacuerdo
5. Totalmente en desacuerdo
Análisis documental

El análisis documental:
Se refiere al análisis de informes, planes y/o
programas de estudio, lineamientos, u otros
con la finalidad de extraer información precisa
sobre lo que pretende alcanzar. Es un valioso
instrumento al tratarse de fuentes primarias.

✓ El análisis de los datos facilita obtener resultados lógicos sobre el fenómeno educativo.
✓ Permite un análisis cronológico del objeto de investigación.
✓ Se desarrolla a través de procesos lógicos como análisis, síntesis y deducción de
documentos.
✓ Se realiza de forma ordenada, con una lista de objetivos específicos con el fin de
construir nuevos conocimientos.
Estudio de casos

Procedimiento de investigación que se centra en analizar detalladamente un asunto, un

fenómeno, un grupo de personas, entre otros y que se utiliza para formular nuevas
teorías (puede ser uno o más casos)

Permite: TIPOS:
✓ explicar la causalidad de un Estudio de caso descriptivo. Es aquel que describe
fenómeno, detalladamente cómo es y por qué sucede un fenómeno.
✓ describir exhaustivamente un Estudio de caso interpretativo. Es aquel que describe
suceso o tema, elaborar un fenómeno, pero que tiene correlación con una teoría
nuevas teorías o hipótesis existente o que permite formular una nueva.
✓ modificar la realidad al Estudio de caso evaluativo. Es aquel que se centra en
brindar soluciones al explicar la causalidad, es decir, el porqué del fenómeno
problema que se está y suele incluir juicios de valor que sirven como
abordando. propuestas para intervenir en el caso.
 Uso en investigación
educativa

https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/59162/El%20estudio%20de%20caso%20en%20la%20investigaci%C3%B3n%20educativa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 Estadísticos

Desempeñan una función relevante en la investigación en tanto

que permiten:

- Determinar la muestra de sujetos.

- Tabular los datos empíricos obtenidos a partir de ellos.

- Se aplican en las etapas empíricas o experimentales de la

investigación.
Tabulación, procesamiento e interpretación
de datos

Símbolos que describen condiciones, hechos, situaciones o

valores.
"Datos" es una palabra en plural que se refiere a más de un
hecho. A un hecho simple se le denomina "data-ítem" o
elemento de dato.
 Datos
Ordenados, clasificados
Tabulados, procesados
Analizados, interpretados

Información
Procesamiento de los datos
Datos Datos
numéricos verbales
Cuantitativos Cualitativos

Se procesan de acuerdo Se someten a un

a criterios estadísticos proceso de codificación
 Durante el procesamiento de los datos se ejecutan tareas tales
como:

1. Organización de la información recopilada.

2. Aplicación de pruebas estadísticas.
3. Elaboración de gráficos.
4. Interpretación y valoración de la información y los
resultados de su procesamiento.
 EL DIAGNOSTICO DEL OBJETO DE
INVESTIGACION:

Apoyado en el marco teórico, es decir, a partir de lo

conocido hasta el momento, se puede precisar la
situación que manifiesta el objeto de investigación,
para ello se establecen aquellas características del
objeto que manifiestan determinada situación y que
están determinadas por el problema.
 LA DETERMINACION DE LAS TENDENCIAS:

Es el comportamiento de determinado aspecto o característica del

objeto en el tiempo, es la manifestación de una regularidad aún no
explícita.

La determinación de qué aspecto se tomará para establecer su

tendencia, aunque se refiere a una característica externa
fenomenológica, que implica que el investigador selecciona aquel que
entiende que le puede ser significativo para describir el objeto y la
causa del problema.
FORMATO DEL TRABAJO A ENTREGAR

1. Portada (ver anexo 1)

2. Justificación del problema
3. Planteamiento del problema.
4. Precisión del tema, (como acotación del problema y en relación con el proyecto al
que perteneces y las líneas de investigación).
5. Objeto de la investigación.
6. Objetivo general.
7. Planteamientos hipotéticos, preguntas científicas, idea a defender, guía temática
(investigación con perfil histórico). La hipótesis solo en investigaciones que se
requiera y sea demostrable).
8. Objetivos específicos de la investigación.
9. Métodos a emplear, (teóricos, empíricos y matemáticos estadísticos).
10.Población y muestra.
11.Declaración del tipo de investigación.
MARCO TEÓRICO Ramos Gallego, JR (2018). Cómo se construye el marco teórico de la investigación. Cuadernos de Pesquisa v.48 n.169
p.830-854 jul./set. 2018 831

Construcción teórico formal que fundamenta, desde conceptos, teorías,

DIMENSIONES estudios comparados y criterios de reconocidos autores el soporte teórico-
científico de la investigación.

HISTÓRICO-CONTEXTUAL.
Análisis general de carácter histórico y evolutivo sobre el objeto de estudio a
nivel general y particular.

CONCEPTUAL
con ella se busca explicitar, clarificar y definir las diferentes dimensiones
e indicadores a partir de los cuales se ha operacionalizado el objeto de
estudio.
(ordenados por fecha y evolución)

La dimensión conceptual no debe resolverse simplemente con una caterva de citas

o definiciones lanzadas una tras la otra sin que exista diálogo entre ellas, ni
apropiación crítica por parte del estudiante.