3°

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

¿Cómo realizo la explosión de los resultados de la entrevista?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y Evalúa la pertinencia de las estrategias
contexto de los textos orales. discursivas en relación con el contexto y el
propósito del hablante.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a establecerse en los equipos que les corresponda,
para ello la distribución de las carpetas se mantiene desde la clase anterior.
 Los estudiantes conversan acerca de sus entrevistas y toman como referencia las siguientes preguntas:
 ¿Cómo fue nuestro rol como entrevistadores?,
 ¿consideran que es fácil entrevistar?
 ¿De qué manera superamos las dificultades presentadas?
 ¿qué pasos deben de seguir para exponer sus entrevistas?
 ¿Consideras que has tenido un acercamiento a la lectura?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, la docente dirige el diálogo y complementa algunas ideas que
se deben tener en cuenta al entrevistar y recuerda que en la sesión se conocerá el uso de los recursos
paraverbales, estos permiten mejorar la exposición de los estudiantes.
DESARROLLO (75 minutos)
 La docente y los estudiantes conversan sobre la mejor forma de exponer los resultados de la entrevista.
Toman como referencia las siguientes preguntas: ¿Qué condiciones debe reunir un buen expositor?, ¿será
suficiente conocer el tema para realizar una buena exposición?, ¿por qué?, ¿qué idea tienen de los recursos
paraverbales?, ¿por qué se llamarán así?
 Luego docente explica a los estudiantes sobre los recursos paraverbales como la entonación, el énfasis y las
pausas que motivan al receptor en el procesamiento de información y así evitar un proceso comunicativo
incorrecto que suele darse al producirse un silencio muy prolongado o cuando no se delimita la intervención
de un participante y la consecución del siguiente.
 Luego, presenta a los estudiantes un segmento de un discurso de Miguel Ángel Cornejo, tomando como
base el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=MAUTb55FX1c y les indica que observen la
forma como el expositor hace uso de dichos recursos. Pueden utilizar una ficha de trabajo para recoger
dicha información en equipos. (Anexo 1)

Recursos paraverbales Forma en que enfatizan el mensaje

La pausa La utiliza para incidir en la pregunta realizada.

 Luego de observar el video, los estudiantes conversan sobre cómo aprovechar los recursos paraverbales en
la presentación de los resultados de las entrevistas realizadas.
 Con ayuda de los estudiantes, la docente precisa los criterios requeridos para realizar la exposición de los
resultados de la entrevista, utilizando como modelo el personaje del video. Estos criterios se evaluarán
posteriormente. (Anexo 2)
 Los gestos y ademanes son coherentes con las ideas expresadas.
 Mantiene contacto visual con el auditorio.
 La postura transmite seguridad en lo que se dice.
 Los desplazamientos son moderados, de acuerdo con lo que se dice.
 Los recursos paraverbales en general enfatizan el significado del texto oral.
 El uso de los recursos paraverbales se realiza en forma natural, sin afectaciones.
La siguiente clase los estudiantes expondrán sus entrevistas realizadas a sus compañeros o profesores.
CIERRE (5 minutos)

 La docente realiza una recapitulación de lo realizado en clase y los estudiantes reflexionan sobre lo que
aprendieron en la sesión: ¿Qué aprendimos sobre los recursos paraverbales?, ¿sobre qué necesitamos más
información?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?

MATERIALES O RECURSOS
- Video de Miguel Ángel Cornejo https://www.youtube.com/watch?v=MAUTb55FX1c
- papelote
- hojas informativas
- hojas boom
- plumones

EVALUACIÓN
La evaluación será sumativa para evaluar la competencia.
Se evaluará la lista de cotejo para evaluar el uso de los recursos paraverbales.
CRITERIOS Sí NO
Los gestos y ademanes son coherentes con las ideas expresadas.
Mantiene contacto visual con el auditorio.
La postura transmite seguridad en lo que se dice.
Los desplazamientos son moderados, de acuerdo con lo que se dice.
Los recursos paraverbales en general enfatizan el significado del texto oral.
El uso de los recursos paraverbales se realiza en forma natural, sin
afectaciones.
 ANEXO 1
Ficha de trabajo
Fecha: ________________ Grado/sección: ____________
Integrantes: ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Recursos paraverbales Forma en que enfatizan el mensaje