HISTORIA

2023
 Historia de Panamá Guía # 2
FICHA TÉCNICA

DOCENTE Elsa C. Steele P. FECHA 24/04/23 al

19/05/23
e-mail c.steele@colegioelbuenpastor.edu.pa NIVEL 11° AD

TEMA Los Primeros Pobladores de América

1. Formación del Istmo de Panamá

CONTENIDO A DESARROLLAR 2. Poblamiento de América
3. Primeras Sociedades de América
OBJETIVOS  Exponer algunos factores que incidieron en la
formación geológica de Panamá y sus
consecuencias
 Identificar algunas teorías y características del
poblamiento americano
CÁPSULA BÍBLICA Dios tiene un plan que está siendo consumado; la historia
registra el progreso de ese plan
Isaías 45:18 Gn 1:26.
El plan de Dios está siendo ejecutado después del
hombre alejarse de Dios ya Dios había trazado un plan
para volver a reconciliarse con el hombre.
Todas las evidencias que hay de la presencia del hombre
en la tierra son testimonio de que el hombre transformo
su vida después de haber salido del huerto del Edén.
El hombre fue creado para que ejerciera dominio sobre
todo lo creado administrando la creación por lo tanto
transformo sus ambientes y domino con experticia la
naturaleza, aunque la misma ya representaba un reto
diario pues, fue maldita por causa del hombre.
METODOLOGÍA

RECURSOS DE APRENDIZAJE

- Video tutoriales.
- Mapas conceptuales.
- Foros o debates.
- Podcast.
- Presentaciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Ejercicios individuales.
- Lecturas breves.
- Charlas.
- Progreso Quizzes.
- Rompecabezas.
- Sustentaciones de tareas.
- Informes.
- Solución de problemas.

E-EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA

Lluvia de ideas Talleres APRECIACIÓN

• Debates  Entrega de
• Blogs • Videos asignaciones.
 Participación en las
• Muros • Tareas
discusiones de clases
• Análisis de Lectura y actividades
 Conexión diaria
 Versículos bíblicos

DIARIAS

 Ejercicio escrito.
 Quizes
 Tareas
 Talleres
 Pruebas orales
INTRODUCCIÓN

El Istmo de Panamá en su formación es una estructura geológica joven que impacto de

forma trascendental y produjo cambios en aspecto de la naturaleza, morfología y clima y
por ende en las sociedades de su entorno.

Todo esto se relaciona con las distintas teorías de poblamiento de América que en sus
estudios hacen referencia a características de dónde parten los investigadores para
explicar las particularidades del istmo y del mismo continente. En está guía revisaremos
aspectos centrales relevantes de la formación del Istmo y de las sociedades que se
desarrollaron en este proceso.
 CÁPSULA DE CONOCIMIENTO

TEMA 2 LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMÉRICA

I. FORMACIÓN DEL ISTMO DE PANAMÁ
 Constituye uno de los últimos acontecimientos geológicos en la
formación de los continentes.
 Hace 65 millones de años los Océanos Atlántico y Pacífico se
encontraban conectados por un amplio corredor marítimo donde hoy
se encuentra el istmo panameño.
 América del Norte y Sur estaban desconectados
 Las especies marinas en ambos océanos eran similares y su nivel de
salinidad y nutrientes también.
 En el fondo del lecho marino se encontraban los límites de las placas
tectónicas Caribe, Nazca y América del Sur
 Debido al choque de las placas arriba mencionadas compuesto del
magma del interior de la tierra se formó un arco volcánico que se
mantuvo en el fondo del mar. Hasta hace40 millones de años que
empezó a elevarse.
 Los modelos discuten de cuando se dio el levantamiento del arco
volcánico y cuando se cerró completamente.

Nombre Autor Sustenta Semejanzas Diferencias

Dr.  Los océanos
Anthony seguían
conectados hace  Fecha en la
Coates  Hay acuerdo
4 millones de
en las separación de los
años. océanos.
 El Istmo se cerró
consecuencias
por la  Fecha en la
por completo
hace 3 millones formación o elevación del istmo
Modelo de años. elevación del el modelo nuevo
 Esta basado en Istmo da una fecha
estándar el estudio de anterior o más
fósiles marinos
(el plancton), la
cercana que el
fecha probable modelo estándar
de separación
de las especies
marinas. Y
métodos varios
de datación de
rocas
 Camilo El enfriamiento del ismo
Modelo se debió a su propia
Montes y
Nuevo Julio elevación hace 40
millones de años y está
Jaramillo se completó hace 10
millones de años
 CONSECUENCIAS DE LA
FORMACIÓN
 Se formó la corriente del Golfo su
calidez evita que los puertos
Europeos se congelen durante el
invierno.
 El istmo de Panamá se convirtió en
un puente para los animales entre
América del Norte y América del
sur en ambas direcciones.
 El istmo se convirtió en una barrera
que dividió las especies marinas
entre los nuevos océanos
DEL ISTMO DE PANAMÁ
 Los océanos cambiaron
Pacífico:
su temperatura varía por estaciones y su
salinidad es baja.
En él se produce el fenómeno del
afloramiento que se da en el Golfo de
Panamá.
Afloramiento es cuando las aguas frías
ascienden trayendo nutrientes
Mar caribe: Poco cambio de temperatura,
pobre en nutrientes, favoreciendo el
crecimiento de corales

II. POBLAMIENTO DE AMÉRICA

 Teorías: son un conjunto de explicaciones que se sustentan en hipótesis que
tratan de dar respuesta a la presencia del hombre en América.
 Hay dos teorías que son las más generales de las cuales se han desprendido
muchas otras ya sea para robustecerla, es decir, apoyarla o desacreditarla o
eliminar dudas.
 Estas son la teoría asiática o monogenista-asiática, también llamada de
origen único y la teoría oceánica o de origen pluriétnico o multirracial.

Teoría Asiática Teoría Oceánica

 Autor Alex Hrdlicka
 Todos los habitantes de América
provienen de Mongolia en Asia por
una sola migración
 Se basó en la semejanza de los
pueblos autóctonos americanos y
los asiáticos.
 Características como: ojos oblicuos,
pómulos salientes, talla mediana,
poco vello en el cuerpo, cabello lacio
y oscuro
 Pasaron a través del estrecho de
Bering.
 Compraró en sus estudios las
características de las poblaciones de
Mongolia, Tíbet, Siberia, Alaska y las
Islas Aleutianas
 Autor Paul Rivet
 Los habitantes de América vinieron de
Oceanía la primera migración procedía de
Australia, luego de las islas de Polinesia y
Melanesia.
 Migraron por rutas marítimas a través del
océano Pacífico.
 Se apoya en argumentos:
Antropológicos: características físicas similares entre
los melanesios y nativos del Brasil.
Culturales: Prácticas religiosas y ritos comunes por
ejemplo uso de hamacas, mosquiteros, instrumentos
musicales y puentes colgantes
Lingüísticos: Palabras que utilizan los melanesios
que son similares a la lengua hoka hablada en
América del Norte
  La teoría más adecuada con la racionalidad científica es que el poblamiento
Inicial de América se produjo a través del estrecho de Bering. (teoría de la
migración por la costa del Pacífico) de acuerdo con esto durante la última
glaciación el nivel del mar bajo debido al congelamiento del agua unos 50
metros. Así quedó al descubierto un puente terrestre donde se ubica el
estrecho de Bering específicamente en el lugar que separa los continentes
de Asia y América. Este puente se le ha denominado Beringia el cual,
tendrá vegetación de tundra y se volvió a cubrir de agua hace 11.000
millones de años.

 Según esto entraron por el norte y se desplazaron hasta el Sur.

 Dr. Richard Cooke antropólogo investigador del Smihsonian que
hizo los estudios más recientes sobre el istmo en la época
prehispánica en su obra “Ensayo Panamá Prehispánico” apoya
está teoría
 En la actualidad hay descubrimientos que sugieren que el paso por Bering
fue antes o que la ruta fue distinta ej: sitio Monte Verde en Chile
 Todas estas teorías descansan o están influenciadas en la Teoría de la
Evolución de las Especies de Charles Darwin que ha tenido que ser
replanteada a medida que se dan nuevos descubrimientos.

III. PRIMERAS SOCIEDADES DE AMÉRICA

 Las Primeras sociedades de América se tomaron mucho tiempo en

ocupar la totalidad del continente y en adaptarse a sus variados climas,
así como conocer las plantas silvestres y los animales que le podrían
ser de sustento se constituyeron en un desafío
 Los grupos humanos de América son anteriores 11.000 a. P y se ubican
hacia los 15000 años a.P aún hay poca Información
 Los estudios plantean 2 grupos culturales: Cultura Pre Clovis y Cultura
Clovis.
Pre-Clovis Clovis Sociedades Tribales
 Grupos de tamaño  Cazadores  Hace 9000 años los
reducido recolectores grupos se transformaron
 Nómadas, habitaban en  Agrupados en en sedentarios y se
abrigos rocosos o cerca de decenas. organizaron en tribus.
las costas  Elegían sus líderes de  Se ubican dentro del
acuerdo con sus neolítico durante la
 Combinaban la pesca, la habilidades y las revolución agrícola.
cazade la megafauna y la
recolección. necesidades del grupo  La tribu es de gran
 La división del trabajo tamaño de cientos y miles
 Sus instrumentos eran de se da por sexo. Los de individuos.
huesos, fabricaban redes y hombres se encargan  Manifiestan complejidad
tejidos
de la caza y defensa y social y liderazgos por
las mujeres se trayectoria o historia.
encargan de la  Se inicia la domesticación
recolección y crianza de plantas y animales a
de los hijos. mayor escala se practica
 La alimentación y la el pastoreo.
cacería era una  El producto más común es
actividad de toda la el maíz y hay animales
comunidad. como la gallina, camélidos
 Su dieta es variada y y el perro entre otros.
evidencia uso de  Su volumen poblacional y
productos como la excedente de producción
miel que sugieren un plantea la necesidad de
incipiente comercio. una figura que
 Estos grupos administrara y distribuyera
cazadores- las riquezas.
recolectores son las  El crecimiento social da
primeras vivían en paso a la distinción en sus
abundancia. funciones, artesanos,
 Su almacenamiento jefes.
era conforme a sus  Aparece la figura del
necesidades y chamán que se encarga
además sus bienes de los rituales que
eran los fácilmente corresponden a la
transportables. concepción espiritual que
 Tenían gran los relacionaba con la
conocimiento de su naturaleza.
entorno.
  Se organizaban en
grupos pequeños
porque era más
conveniente para su
supervivencia y facilita
el control social de la
comunidad.
 No dedicaban tanto
tiempo para el trabajo,
ni una actividad
específica.
 Tenían mucho tiempo
de ocio que ocupaban
en la producción de
adornos, objetos de
uso diario

IV. PRIMEROS POBLADORES DEL ISTMO DE PANAMÁ

Primeros Asentamientos
 De acuerdo con la teoría más aceptada los primeros
habitantes de Panamá corresponden a alguna de las oleadas
migratorias que entraron por el estrecho de Bering.
 Panamá cumplió una función de puente cultural durante el
pre cerámico, pero también hay evidencias de que fue un
lugar de ocupación permanente 11500 a. P. a 9500 a.C los
arqueólogos están de acuerdo con esta conclusión incluso
los hallazgos en la Cueva de los Vampiros en la Región
Central de Panamá lo confirman esto está apoyado por los
estudios del Panamá Prehispánico del Dr. Richard Cooke.
 En los estudios del periodo ágrafo /prehistóricos
panameños se dividen en tres grandes periodos el
Paleoindio, Pre- Cerámico y Cerámico Tardío que tienen
las siguientes características:
 Paleoindio
 Grupos de sociedades
cazadoras-recolectoras. 
 Población nómada o
seminómada, seguían a la
megafauna
 Dieta alta en carne, cazaban
el megaterio, mastodonte y
el caballo americano que
han sido ubicados en
sectores donde no hay
evidencia de ocupación
humana.
 Habitaban temporalmente
en campamentos a cielo
abierto o en abrigos rocosos
Pre cerámico Cerámico Tardío
 Además de los
campamentos las
sociedades
comenzaron a
establecerse en
caseríos dispersos.
 Inicio del proceso de
domesticación de
plantas en el istmo, y la
cacería de animales de
menor tamaño por la
extinción de la
megafauna.
 Se encuentran las
primeras versiones del
maíz, zapallo, yuca
 La población se extendió
por todo el istmo gracias a
las mejoras en la
producción agrícola
 Aparecen las aldeas donde
se concentra la población ya
no tan dispersos.
 Surge la organización
política del cacicazgo
 El cacicazgo era una unión
política y económica de
varias aldeas bajo un mismo
jefe.
 Se manifiesta una
diferenciación social entre
poderosos y gente común.
 Aparece el centro
ceremonial que cumple
funciones políticas y
religiosas para varios
cacicazgos. Ejemplo de uno
de ellos es Sitio Barriles en
la región de Gran Chiriquí

LECTURA COMPLEMENTARIA

Esta lectura les dará más comprensión sobre los aspectos geológicos de
los océanos y su relación con el Istmo de Panamá. Es Importante que la leas y que
escribas en tu cuaderno físico o digital las conclusiones que se relacionan con el tema

Marie Tharp: De “girl talk” al

descubrimiento más
importante en el suelo del
océano Atlántico #Mujeres
Que Inspiran
https://medium.com/@martha.elena.loera/marie-tharp-de-girl-talk-al-descubrimiento-m%C3%A1s-
importante-en-el-suelo-del-oc%C3%A9ano-atl%C3%A1ntico-78304e1fac92
 V. REGIONES ARQUEOLÓGICAS
 Durante mucho tiempo el desarrollo de la historia ágrafa en Panamá
fue homogéneo. Aunque se pueden distinguir algunas diferencias
culturales.
 En Panamá se diferencian 3 regiones arqueológicas o áreas culturales
que son: Gran Chiriquí u Occidental, Gran Coclé o Central y Gran
Darién u Oriental.
 Los elementos comunes en las regiones culturales de Panamá son los
siguientes: utensilios de piedra como los cinceles de basalto y las
manos de moler que se fabrican de modo similar en todo el territorio.
 Las diferencias de las regiones se dan en la talla de la piedra y en la
fabricación de la cerámica que tiene que ver con la disponibilidad de
materia prima como los pigmentos
 También hay diferencias en las figuras humanas y de animales, además
de los patrones geométricos utilizados en su confección que se conecta
con su visión del mundo.
  No hay equilibrio en el estudio de las regiones por ejemplo la más
estudiada es la central o Gran Coclé y la menos estudiada es la oriental
o Gran Darién.
 En este cuadro presentaremos las características de cada región
Central o Gran Coclé
 Cerámica policroma con
franjas pintadas en los
utensilios y estilo propio de
orfebrería
 Primeras muestras de
cerámica en los sitios
Monagrillo y Cueva de los
Ladrones.
 Formación de aldeas hacia a
la costa ejemplo Sitio Mula-
Sarigua
 El Sitio Sierra es uno de los
más representativos.
 La cerámica es bicroma e
incluso llega a tres colores:
negro, blanco y rojo.
 Metates con patas
 Origen de la Orfebrería
ejemplo Playa venado
 Los símbolos de poder eran
las piezas de Oro.
 Se han hecho nuevos
descubrimientos en El Caño
que están cambiando la
visión de este periodo
Occidental o Gran Oriental o gran Darién
Chiriquí
 Cerámica pintada,  Se evidencia cambio en la distribución y
objetos de piedra en el modelado de la cerámica.
zoomorfos de estilo  Se muestra presencia de agricultores y
propio. del uso del maíz hacia el 400 a.P.
 Su organización social  Los primeros indicios de alfarería son
era similar a la Región más tardíos que las otras regiones.
Central.  La cerámica del gran Darién se
 El desarrollo de la caracterizó por el uso del color rojo para
agricultura y la cerámica la decoración hacia el 3000ª.C y en
fue tardío algunas épocas se ve la Influencia del
 En Aguas Buenas se Gran Coclé con la presencia de cerámica
encuentran evidencia de policroma.
aldeas con la técnica de  En Playa venado y Panamá la Vieja se ha
cultivo como la roza, descubierto policroma como la de la
también aparece una región de Gran Coclé.
cerámica escarificada  Luego del 750-950.C se ha encontrado
(con incisiones y cortes cerámica diferenciada en su modelo y
poco profundos). pintada de rojo, como la del curso bajo
 Se usa el engobe rojizo del Río Bayano.
en su cerámica que no  Hacía la época de contacto se evidencia
es más que una capa de la población que hablaba la lengua del
arcilla y agua que grupo cueva en la zona del pacífico y
impermeabiliza la pieza para el caribe de una minoría Guna.
de cerámica antes de  Para finales del siglo XVI los cuevas
cocinarla y esto facilita habían sido exterminados.
su pulido.
 El modelado de las patas
de las vasijas con forma
de cilindro de animales o
seres humanos.
 Su cerámica es casi
siempre de color rojo, la
policromía aparece para
el n1100 d.C.
 Hay evidencia de
asentamientos humanos
a mayor altitud cerca de
la cumbre del Barú.
 El sitio más destacado es
Barriles que es un centro
ceremonial donde
predominan objetos de
base cilíndrica como de
barril. También se han
hallado estatuas de
piedra, petroglifos y
metates
VIDEO O VIDEO CÁPSULA

Antes de continuar, le recomendamos ver el siguiente video:

Biomuseo 2 de noviembre 2016, Cuándo se formó el Istmo de Panamá.

(Archivo de video), Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Swlr_YpTuUM
BTV PANAMA 26 de junio 2020 Formación Geológica del Istmo de Panamá. ( Archivo de video),
Recuperado de : https://www.youtube.com/watch?v=yPLn753SObA

Consejos Educativos 7 de septiembre 2020 El Poblamiento de América. (Archivo de vídeo),

Recuperado de : https://www.youtube.com/watch?v=MKoTo0josKM
Caencarix 2 de junio 2020 Poblamiento de América ( Archivo de vídeo ) Recuperado :
https://www.youtube.com/watch?v=x-UUJK30ACg

En este vídeo del Poblamiento de América es Importante destacar que cuando se refieren a las
teorías Inmigracionistas se están refiriendo a las aloctonistas explicadas en clase

Carlos González Navarrete 4 de febrero 2014 Los Paleoindios de la cultura Clovis (Archivo de
vídeo ) Recuperado : https://www.youtube.com/watch?v=4NtdjBzGoTU
 ACTIVIDAD

Nombres Descripción Fechas

Lectura complementaria En un documento de Word

destaque 6 pts. Importantes 15 mayo 2023 ( 11 A y 11 D)
que nos enseña esta lectura
que se encuentra en la guía

Ejercicio # 3 Guía # 2 (solamente

puntos I- II-III y IV) 16 de mayo 2023 ( 11 D)

19 de mayo 2023 ( 11 A)
INSTRUCCIÓN

1. La asistencia puntual a clases es esencial para el éxito en este proceso de enseñanza

aprendizaje

2. De tener algún inconveniente para estar en clases su

acudiente deberá comunicarlo a través de un correo por
la plataforma Mereb al docente de preferencia con
anticipación a la clase. De tratarse de algo repentino que
se escapó de su control comunicarlo a su profesor
consejero para que este pueda comunicarlo al docente.

3. La lectura de la guía antes de las clases es de carácter obligatorio.

4. Cada clase presentaremos un quiz de lo aprendido. Con excepción de las clases donde
sustentamos alguna tarea, taller o trabajo.

5. Las asignaciones estarán abiertas y habilitadas la semana de elaboración a la fecha de

entrega quedará deshabilitada después de la fecha y hora de entrega.

6. Es Importante el uso de la plataforma de Google classroom lo mismo que revisar su agenda

en Mereb.

7. El ausentarse a clase de manera consecutiva o diaria sin que las razones sean
explicadas el día o la semana ocurrida por el acudiente o adulto responsable o en su
defecto su consejero esto tendrá consecuenciasinmediatas. como:

 No podrá realizar los talleres que se hagan durante el periodo de clases pues,
estos necesitan de su presencia en la clase para su explicación y valoración.
 No se aceptarán trabajos o asignaciones vencidas ya que, no se sabe de su
paradero ni las razones de este.
 Tampoco se podrán presentar exámenes, ejercicios, prácticas, investigaciones
etc.
REFERENCIAS

Referencias
Anabella, A. (2019). Historia de Panamá. Panamá: Santillana.
Carlos, G. (2018). Enceclopedia de Ciencias Sociales. España: OCEANO.
Manuel, G. C. (1995). Panamá en sus textos. Panamá: EUPAN.
NEWMEDIAUFM. (26 de Abril de 2017). Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=0uBhKEFhopo&t=5s
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Quiz
Se utilizarán las categorías que corresponda según el tipo de quiz que presentemos

CATEGORY 4 3 2 1
Preparación Evidencia el estudio Evidencia un manejo Evidencia no haber
de la guía antes de Evidencia un buen regular del material consultado la guía
presentarse a manejo de la guía de la Guía de ninguna sola vez
clases. con algunos estudio demostrando antes de nuestras
desaciertos un repaso ocasional. clases

Responde las Responde las Responde las No analiza, no

preguntas con un preguntas con un preguntas con responde, pega
Preguntas
análisis propio muy análisis propio pero desgano con respuestas de la
claro le falto un poco de evidente plagio o guía, la web o
concreción. apoyo impropio cualquier medio
posible.

Conocimiento . Demuestra una Demuestra una No demuestra

Demuestra buena comprensión comprensión regular comprensión del
Ganado
comprensión de lo explicado en de lo explicado en tema
completa de lo clases con alguna clases
explicado el día de pequeña falla
hoy

Presentación
de taller Desarrolla el taller Desarrolla el taller Desarrolla el taller Desarrolla el taller c,
con honestidad con, honestidad con, evidencias de honestidad sin
utilizando las utilizando las utilizando las utilizando las
herramientas herramientas herramientas herramientas
provistas por el provistas por el provistas por el provistas por el
docente sin plagios docente sin plagios docente docente con
evidente plagio
Tiempo Utilizo el tiempo Termino casi cerca Entregó sobre el Entrego después del
correcto del tiempo límite tiempo límite tiempo límite o no
entregó.
 Sustentación Oral

Nombre del maestro/a: Elsa C. STEELE

Nombre del estudiante: 20puntos

Los valores pueden cambiar dependiendo del tema y el tiempo, pero los
elementos a evaluar serán los mismos

Categoría 4 3 2 1
Seguimiento del Se mantiene en el Se mantiene en el Se mantiene en el Fue difícil decir cuál
Tema tema todo (100%) el tema la mayor parte tema algunas veces fue el tema.
tiempo. (99-90%) del tiempo. (89%-75%).

Habla Habla clara y Habla clara y Habla clara y A menudo habla

distintivamente todo distintivamente todo distintivamente la entre dientes o no se
Claramente
(100-95%) el tiempo (100-95%) el tiempo, mayor parte (94- le puede entender o
y no tiene mala pero con una mala 85%) del tiempo. No tiene mala
pronunciación. pronunciación. tiene mala pronunciación.
pronunciación.

Contenido Demuestra un Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender

completo entendimiento del entendimiento de muy bien el tema.
entendimiento del tema. partes del tema.
tema.

Entusiasmo Expresiones faciales Expresiones faciales Expresiones faciales Muy poco uso de
y lenguaje corporal y lenguaje corporal y lenguaje corporal expresiones faciales
generan un fuerte algunas veces son usados para o lenguaje corporal.
interés y entusiasmo generan un fuerte tratar de generar No genera mucho
sobre el tema en interés y entusiasmo entusiasmo, pero interés en la forma
otros. sobre el tema en parecen ser fingidos.de presentar el
otros. tema.
Límite-Tiempo La duración de la La duración de la La duración de la La duración de la
presentación es de presentación es de 4 presentación es de 3 presentación es de
5-6 minutos. minutos. minutos. menos de 3 minutos
o más de 6.
 Destrezas de Trabajo Colaborativos /Equipo

Profesor: ELSA C. STEELE

Nombre d el4 estudiante/ el equip3

CATEGORÍA o / estudiantes 2 Total: 40pts. 1
Preparación Trae o cuenta con el Casi siempre trae o Casi siempre trae o A menudo olvida el
material necesario a cuenta con el cuenta el material material necesario o
clase y siempre está material necesario a necesario, pero no está listo para
listo para trabajar. clase y está listo algunas veces trabajar.
para trabajar. necesita instalarse y
se pone a trabajar.

Trabajando con Casi siempre Usualmente A veces escucha, Raramente escucha,

Otros escucha, comparte y escucha, comparte y comparte y apoya el comparte y apoya el
apoya el esfuerzo de apoya el esfuerzo de esfuerzo de otros, esfuerzo de otros.
otros. Trata de otros. No causa pero algunas veces Frecuentemente no
mantener la unión \"problemas\" en el no es un buen es un buen miembro
de los miembros grupo. miembro del grupo. del grupo.
trabajando en grupo.
Contribuciones Proporciona siempre Por lo general, Algunas veces Rara vez
ideas útiles cuando proporciona ideasproporciona ideas proporciona ideas
participa en el grupo útiles cuando útiles cuando útiles cuando
y en la discusión en participa en el grupo
participa en el grupo participa en el grupo
clase. Es un líder y en la discusión en
y en la discusión en y en la discusión en
definido que clase. Un miembroclase. Un miembro clase. Puede
contribuye con satisfactorio del
fuerte del grupo que rehusarse a
mucho esfuerzo. se esfuerza. grupo que hace lo participar.
que se le pide.
Enfocándose en Se mantiene La mayor parte del Algunas veces se Raramente se
el Trabajo enfocado en el tiempo se enfoca en enfoca en el trabajo enfoca en el trabajo
trabajo que se el trabajo que se que se necesita que se necesita
necesita hacer. Muy necesita hacer. hacer. Otros hacer. Deja que
autodirigido. Otros miembros del miembros del grupo otros hagan el
grupo pueden contar deben algunas veces trabajo.
con esta persona. regañar, empujar y
recordarle a esta
persona que se
mantenga enfocado.
Resolución de Busca y sugiere Refina soluciones No sugiere o refinas No trata de resolver
Problemas soluciones a los sugeridas por otros. soluciones, pero está problemas o ayudar
problemas. dispuesto a tratar a otros a resolverlos.
soluciones Deja a otros hacer el
propuestas por otros. trabajo.

Control de la Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez controla la

Eficacia del controla la eficacia controla la eficacia controla la eficacia eficacia del grupo y
del grupo y hace del grupo y trabaja del grupo y trabaja no trabaja para que
Grupo sugerencias para para que el grupo para que sea más éste sea más
que sea más sea más efectivo. efectivo. efectivo.
efectivo.
Manejo del Utiliza bien el tiempo Utiliza bien el tiempo Tiende a demorarse, Rara vez tiene las
durante todo el durante todo el pero siempre tiene cosas hechas para la
Tiempo
proyecto para proyecto, pero pudo las cosas hechas fecha límite y el
asegurar que las haberse demorado para la fecha límite. grupo ha tenido que
cosas estén hechas en un aspecto. El El grupo no tiene ajustar la fecha límite
a tiempo. El grupo grupo no tiene que que ajustar la fecha o trabajar en las
no tiene que ajustar ajustar la fecha límite o trabajar en responsabilidades de
la fecha límite o límite o trabajar en las esta persona porque
trabajar en las las responsabilidades el tiempo ha sido
responsabilidades responsabilidades por la demora de manejado
por la demora de por la demora de esta persona. inadecuadamente.
esta persona. esta persona.
Calidad del Proporciona trabajo Proporciona trabajo Proporciona trabajo Proporciona trabajo
de la más alta de calidad. que, que, por lo general,
Trabajo
calidad. ocasionalmente, necesita ser
necesita ser comprobado o
comprobado o rehecho por otros
rehecho por otros para asegurar su
miembros del grupo calidad.
para asegurar su
calidad.
Sustentan su Sustentan su trabajo Sustentan su trabajo
Sustentan el trabajo Sustentan el trabajo
trabajo como si fueran una con fluidez, se nota
intermitentemente, inventando en el
sola persona que la mayoría casi siempre momento
evidenciando colaboró muestran monopolizando las evidenciando que no
cohesión, dominio, dominio, y respuestas los hubo un trabajo de
aprendizaje y aprendizaje mismos estudiantes, colaboración
verdadera evidenciando la falta
colaboración de colaboración de
los demás
Actitud Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente Con frecuencia
públicamente el públicamente el critica en público el critica en público el
proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo
de otros. Siempre de otros. A menudo de otros miembros de otros miembros
tiene una actitud tiene una actitud del grupo. Tiene una del grupo. A menudo
positiva hacia el positiva hacia el actitud positiva hacia tiene una actitud
trabajo. trabajo. el trabajo. positiva hacia el
trabajo.
 Análisis de lecturas

Nombre del maestro/a: Elsa C. ST EELE

CATEGORÍAS 4 3 2 1
Nombre del estudiante: El estudiante El estudiante localiza El estudiante tiene
Identifica los El estudiante
localiza con localiza con con precisión al problemas
Hechos
precisión al menos 5 precisión al menos 4 menos 4 hechos en localizando hechos
hechos en el artículo hechos en el artículo el artículo. La en el artículo.
y da una clara y da una explicación explicación es
explicación de por razonable de por insuficiente.
qué éstos son qué éstos son
hechos y no hechos y no
opiniones. opiniones.
Identifica la El estudiante puede El estudiante El estudiante nombra El estudiante no
nombrar los puntos nombra todos los todos los puntos puede nombrar
Información
importantes del puntos importantes, menos uno, usando ninguna información
Importante artículo sin tenerlo pero usa el artículo el artículo de importante con
frente a sí mismo/a. de referencia. referencia. El/ella no precisión.
señala ningún punto
no importante.
Resumen El estudiante usa El estudiante usa El estudiante resume El estudiante
sólo 1-2 oraciones varias oraciones la mayor parte del encuentra una gran
para describir para describir con artículo con dificultad al resumir
claramente de qué precisión de qué precisión, pero hay el artículo.
trata el artículo. trata el artículo. algo de
incomprensión.

Identifica El estudiante El estudiante El estudiante localiza El estudiante tiene

Opiniones localiza con localiza con con precisión, por lo problemas
precisión, por lo precisión, por lo menos, 4 opiniones localizando las
menos, 5 opiniones menos, 4 opiniones en el artículo. su opiniones en el
en el artículo y da en el artículo y da explicación es artículo.
una explicación una explicación insuficiente.
clara de por qué razonable de por
éstas son opiniones qué éstas son
y no hechos. opiniones y no
hechos.
Valora Demuestra su Demuestra su Demuestra su No demuestra
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje, su
explicando su explicando su explicando su explicación no se
posición y cómo posición y cómo posición y cómo relaciona con el
podemos aprender podemos aprender podemos aprender tema y es evidente
de esto o como de esto o como de esto o como el plagio
impacto esto en el impacto esto en el impacto esto en el
tiempo que ocurrió tiempo que ocurrió tiempo que ocurrió
con excelente con buena fluidez y de forma escasa con
fluidez y sin recurrir sin recurrir al plagio muchas confusiones
al plagio en la web en la web y no es un análisis
propio
 Elaboración de Vídeos

Profesora: ELSA C. STEEL E

Nombre4del estudiante:
CATEGORIAS 3 2 1 Puntuación
Preparación Todo el Todo el En el día del Las
del Equipo equipo/provisiones equipo/provisiones rodaje, todo el provisiones/equipos
necesarias están necesarias están equipo/provisiones necesarios no
localizados y localizados y necesarias están están disponibles O
reservados con reservados con localizados y no fueron
bastante unos cuantos días revisados para obtenidos antes de
antelación. Tiene de anterioridad. asegurarse de la presentación.
Un plan de Un plan de que funcionan. Tal
contingencia contingencia es vez haya o no un
desarrollado para desarrollado. plan de
cubrir posibles contingencia.
problemas durante
su presentación
Concepto El equipo tiene El equipo tiene El equipo tiene El equipo ha
una visión clara deuna visión una idea del puesto muy poco
lo que va a lograr.bastante clara de concepto a esfuerzo en sugerir
Cada miembro lo que va a lograr. desarrollar, pero ideas y refinar el
puede describir lo Cada miembro no tiene un concepto. Los
que ellos están puede describir lo enfoque claro a miembros del
tratando de hacer que ellos están seguir. Los equipo no tienen
y de qué trata su trataron de hacer miembros del claro las metas ni el
trabajo. en conjunto, pero equipo describen tema que
tienen problemas de diferentes pretenden explicar.
en describir de maneras las
que trata su metas o lo que
trabajo y cómo lo hicieron.
hicieron.
Investigación Las tarjetas de Las tarjetas de Las tarjetas de Hay menos de dos
notas indican que notas indican que notas indican que tarjetas de notas O
los miembros del los miembros del los miembros del las fuentes están
grupo grupo consultaron grupo consultaron citadas
desarrollaron por lo menos 3 al menos 2 incorrectamente.
preguntas sobre el fuentes de fuentes de No hubo trabajo de
tema asignado, referencia, referencia, investigación
consultaron por lo desarrollaron una desarrollaron una presente
menos 3 fuentes posición basada posición basada
de referencia, en sus fuentes, y en sus fuentes y
desarrollaron una citaron citaron
posición basada correctamente sus correctamente las
en sus fuentes y fuentes. Aunque mismas. Pero hay
citaron hay imprecisiones errores en lo
correctamente sus demostrado
fuentes.
Trabajo en Los estudiantes se Los estudiantes se Sólo unas cuantas No hubo reuniones
Equipo reunieron y reunieron y reuniones del Y/O algunos de los
comentaron comentaron equipo tuvieron miembros del
regularmente. regularmente. La lugar. La mayoría equipo no
Todos los mayoría de los de los estudiantes contribuyeron
estudiantes estudiantes contribuyeron a la equitativamente al
contribuyeron a la contribuyeron a la discusión y trabajo.
discusión y discusión y todos escucharon
 escucharon escucharon respetuosamente.
respetuosamente. respetuosamente. Todos los
Todos los Todos los miembros del
miembros del miembros del equipo
equipo equipo contribuyeron
contribuyeron contribuyeron equitativamente al
equitativamente al equitativamente al trabajo.
trabajo. trabajo.
Producto El video cumple El video cumple El video cumple El video no cumple .
final con todos los con casi todos los con algunos los con los puntos
puntos solicitados puntos solicitados puntos solicitados, solicitados es
y supero las y supero las alcanzó algunas evidente que lo
expectativas y su expectativas su de las hicieron para
creatividad es creatividad es expectativas y su cumplir y obtener
evidente. buena. creatividad es una nota muestran
regular puede desgano y
mejorar despreocupación
su creatividad es
casi inexistente.
 MAPAS MENTALES

Nombre del maestro/a: Elsa C. STEELE

Nombre del estudiante:

Los valor es pueden cambiar dependiendo del tema y el tiempo, pero los
elementos a evaluar se rán los mismo s

Categorías 5 4 3 2 1
.Enfoque El tema principal El tema principal El tema es presentado El tema no se presenta en El tema no se
se presenta en el se presenta en el con una palabra en el el lugar correcto no tiene un presenta en el lugar
centro como el centro con una centro el tema es formato muy llamativo. correcto, no tiene un
tronco del que se palabra clave con difícil de identificar formato que sea
desprenden las imágenes no tan que es el tema llamativo lo que
demás llamativas principal ya qué no se resulta inadecuado
ramificaciones encuentra resaltado.

Palabras claves Se manejan . . No se distinguen los Los conceptos no

conceptos Las palabras Solo algunas palabras conceptos principales de los tienen ninguna
importantes claves están claves están secundarios ya que, tienen relación con el tema
destacando las destacadas por destacadas para el mismo formato por lo que el mapa
ideas principales medio de colores resaltar su pierde su
de las diferentes y otras Importancia concordancia
secundarias por formas
medio de colores
diferentes y otras
formas.
Organización Los elementos Los conceptos o Los elementos están No hay organización de Los elementos
que componen el imágenes un poco ideas no presenta ningún están mal
mapa mental se contenidas están desorganizados ya acomodo. acomodados por lo
encuentran acomodados de que, no están Ni dirección que el mapa pierde
organizados de forma jerárquica acomodados según su el sentido lógico
forma jerárquica pero los relevancia.
con imágenes o conectores no
conectores que están del todo
hacen fácil su bien
comprensión. estructurados.

Imágenes Las imágenes son Las imágenes son Las imágenes son Las imágenes no se Las imágenes no
nítidas y claras nítidas y nítidas están poco no perciben muy bien tienen tienen ninguna
además son representativas están muy poca relación con el tema y relación deductiva
representativas del tema, pero, no relacionadas con el están presentadas en
del concepto que están tema y están un poco desorden
se intenta acomodadas lo desordenadas
manifestar. Han mejor posible
sido puestas
como las
manecillas del
reloj según su
importancia.
Creatividad Se utilizan Son utilizados Contiene muy pocos No contiene elementos Los términos no
diferentes diferentes elementos decorativos o estos son casi tienen ninguna
materiales o materiales o decorativos, su diseño nulos relación con el tema
formas en su aplicaciones es interesante al por lo que el mapa
elaboración. Así decorativas parecer aplico poca pierde su creatividad
como elementos Se exponen las imaginación. y relación con este
decorativos que ideas de forma
mejoran su original y se nota
aspecto lo hacen una inversión de
más interesante y tiempo e
llamativo imaginación
 Contenido Evidencia una Evidencia una Evidencia una Evidencia una comprensión No hay evidencias
comprensión buena comprensión regular mínima del tema de comprensión ni
completa del tema comprensión del del tema con una falta relacionando muy poco que pueda
con lecciones tema con algunas de relación relacionar el tema
nuevas inexactitudes

Total

30puntos

En el sitio web encontrarás vídeos explicativos sobre como elaborar un mapa mental,
información y algunos ejemplos (Te dejaré 3 imágenes para que veas como puede quedar tu resumen ¡
Sé que tuCreatividad superará mis expectativas y las tuyas
HERRAMIENTAS EN LÍNEA PARA REALIZAR TUS TRABBAJOS