DISEÑO DEL PROYECTO MEDIANTE CANVAS
COMPETENCIA CLAVE
 Liderazgo
 Capacidad de planificación
 Identificar riesgos y problemas
 Saber comunicar
 Gestionar bien el tiempo
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
 Contar con un plan simple, preciso, predecible y
flexible para poder monitorear y adaptar cada una
de las etapas del proyecto sin alejarnos de la idea
inicial.
 Prever el tiempo de ejecución de las etapas.
 Asegurar la calidad del producto o servicio.
 Debe ser fácil de monitorear.
 Los procesos de ejecución deben ser sencillos.
PREGUNTA GUIA RECURSOS
 1. QUÉ: es el objeto, nuestra acción. ...
 2. POR QUÉ: se trata de responder a la finalidad Recursos como ingredientes. - para materializar las
de nuestra acción, lo que nos llevará a reflexionar tareas que sustentan un objetivo mayor.
sobre las necesidades que deseamos cubrir. ...
 3. PARA QUÉ: es el momento de definir cuáles Recursos como procesos. -conjunto de
serán nuestros objetivos. ... procedimientos necesarios para que los participantes
desempeñen eficazmente sus labores.
 4. PARA QUIÉN: ¿quiénes serán nuestras
personas destinatarias? ...
 5. DÓNDE: espacio donde se llevará a cabo. ...
PRODUCTO FINAL HERRAMIENTAS TIC
Vectores, fuentes, fotografías, gráficos, carteles,
El proyecto debe concluir con la creación de un tarjetas, un software muy demandado que pone en
producto o el desarrollo de un proceso final que ejercicio la creatividad.
permita al alumno poner en práctica, organizar y
difundir todo el trabajo realizado a lo largo del proyecto
y poner en juego las nuevas competencias y
habilidades adquiridas.
TAREAS AGRUPAMIENTOS / ORGANIZACIÓN
1. Descriptivo
 Trabajo por parejas. Este agrupamiento
Tiene como fin analizar cómo ocurre un fenómeno.
puede utilizarse durante todo el proyecto,
2. Exploratorio
independientemente de que haya un grupo
Espera familiarizarse con un fenómeno.
diferente. Dependiendo del tipo de actividad
3. Ilustrativo
se usarán unos u otros grupos.
Esta evidencia o justifica ciertas prácticas que tienen
un impacto importante en el medio.
4. Explicativo El trabajo por parejas nos permite que los
Expone los argumentos que revelan las cusas de un alumnos se ayuden entre sí y trabajen de
determinado fenómeno. manera más autónoma. Dentro del trabajo por
parejas podemos optar por:

PLAN DE EVALUACIÓN
- Especificar los objetivos del proyecto en
términos medibles Identificar los indicadores
principales que midan el éxito del proyecto
Trazar las actividades para la recolección y
análisis de datos Establecer un plan
cronológico para monitorear el éxito del
proyecto de forma continua
 Parejas de refuerzo. Podemos hacer parejas
DIFUSIÓN
- correo electrónico, blog, página web, redes
sociales, etc. Desde las cuentas oficiales del
SNA de Twitter, Facebook y YouTube se da
difusión a buenas prácticas y proyectos
 Grupos de 4 o 5 personas. Aunque es esté
 División del aula en dos grupos. Este tipo
teniendo en cuenta alumnos que les cueste un
poco más con alumnos que tengan más
facilidades. Este tipo de agrupamiento tiene sus
ventajas y sus inconvenientes. Como ventajas
podemos destacar que los alumnos con más
dificultades se enriquecerán de las
experiencias de aquellos más aventajados; por
el contrario, como inconveniente podemos
provocar que el alumno que presenta más
facilidades se aburra y pierda el interés.
realizando el trabajo por parejas podemos
establecer agrupamientos de 4 o 5 miembros
para ir desarrollando el trabajo del proyecto.
Cada grupo puede especializarse en uno de
los capítulos que hayamos organizado, o
pueden todos los grupos elaborar cada uno
de los capítulos en el formato que prefieran
(algunos igual optan por hacerlo en dossier,
otros en cartulinas, en formato power point…);
en este agrupamiento es muy importante ir
haciendo coevaluación para que el grupo
pueda reflexionar sobre su proceso.
de agrupación nos va ayudar en el caso que
dispongamos de personas de refuerzo y
espacios físicos en la escuela. Por un lado,
nos va a permitir una observación más
detenida de cada uno de los miembros y por
otro nos permitirá ofrecer una atención más
individualizada.