UNIVERSIDAD ICEP CASSEROLE

DR. FERNANDO GONZÁLEZ LUNA

DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL TRABAJO PEDAGÓGICO EN LÍNEA

Líneas generales de trabajo:
1. El ingenio del docente es único y excepcional: su creatividad y su empatía son decisivas.
2. El programa de la materia, su planeación y el Syllabus son indispensables: sin su presencia no se resolverá
afortunadamente si no se cuenta con ellos a la mano.
3. El docente debe tener claro qué objetivos vertebran su materia y sus unidades, así la(s) competencia(s) que se
construyen en su materia.
4. Identificar el nivel de complejidad de su materia mediante su ubicación en el mapa curricular, así como a la línea
formativa en que se encuentra.
5. El diseño instruccional puede ser prescriptivo, es decir, ordena los pasos a seguir; pero también es orientativo, solo
sugiere qué elementos puede aprovechar el maestro.
6. Siempre ir de lo general a lo particular, de lo sencillo a lo complejo.
7. Es recomendable iniciar con un foro de presentación de los actores (maestro y discentes), así como los objetivos de
la materia, las competencias y rúbricas de evaluación.
8. Cada actividad debe constar de su propia rúbrica de evaluación.
9. Cada actividad debe ser retroalimentada en un plazo no mayor a 72 horas, donde el maestro debe explicar, en orden
lineal: las fortalezas, las debilidades y las áreas de mejora de cada desempeño, proporcionando sugerencias de mejora
o material a fortalecer los aprendizajes.
10. Deben existir de forma obligatoria tres tipos materiales: los de elaboración propia, preferentemente expositivos;
links de consulta en internet, ya sea páginas o libros en PDF, así como documentos escaneados y aquellos que el
alumno obligatoriamente debe buscar adicionalmente.
Estrategias de aprendizaje declarativo Estrategias de aprendizaje declarativo Estrategias de aprendizaje
– expositivas – heurísticas procedimentales
Discusión conceptual, resúmenes o Mapas conceptuales, ensayos, Debates.
síntesis, cuadros sinópticos, presentaciones en Prezi o PPT, foros Investigaciones de campo.
hexagramas, investigación donde todos opinen sobre un tema o Ensayos argumentativos.
documental mapas mentales o tablas el trabajo de otros alumnos, Disertaciones.
comparativas, entre otros por elaboración de wikis, exposición de Presentación de Proyectos.
mencionar. técnicas como el Aprendizaje basada Aplicación de diseños en escenarios
en problemas o estudios de caso, reales o simulados.
entre otros por mencionar. Entre otros.

MATERIAS TEÓRICAS
1.Primera fase: utilizar estrategias de
aprendizaje declarativo – expositivas.
2. Segunda fase: utilizar estrategias
declarativo - heurísticas que impliquen
analizar, sintetizar, deconstruir.
3. Tercera fase: elaboración del
proyecto integrador en partes que
implique la entrega y revisión
asesorada del profesor
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MATERIAS TEÓRICO – PRÁCTICAS
1. Primera fase: Explicar qué es el
proyecto integrador, qué elementos y
recursos teóricos se necesita para
cumplir con éste, de acuerdo al
programa.
2. Utilización de estrategias de
aprendizaje declarativo – expositivas,
declarativo heurísticas,
procedimentales y asesoría paulatina
de la construcción del proyecto
integrador.
3. Es importante mencionar que en
estas materias el orden de los
factores no altera el resultado, pero
siempre es necesario alternar, en
vaivén, la parte teórica y la práctica,
de tal modo que cada parte se
complementa y es el medio idóneo
para verificar tanto la comprensión
teórica y su correcta aplicación.
4. Presentación del Proyecto
Integrador, ya sea escrito o mediante
diapositivas Prezi o Power Point,
elaboración de un blog o muro digital,
como también en audio o subir el material y que sea de
vídeograbación. Si es aplicación en
una población situada, entonces
deben mostrar todas las evidencias de
trabajo recolectadas.
MATERIAS PRÁCTICAS
En este caso, la construcción del
Proyecto Integrador es fundamental
por lo que es necesario que el
docente sistematice y divida en partes
o bloques de construcción.
Lo importante es diseñar el Proyecto
en pasos de complejidad creciente. Es
importante generar un foro para dudas
y comentarios, como también generar
prever sesiones de videollamada por
whatsapp para asesorar, en sesiones
breves, complicaciones y dudas al
momento de elaborar el Proyecto.
Es importante aclarar que si busca
conocer cómo sucedió el proyecto de
elaboración, se generen
videograbaciones, audiograbaciones o
fotografías con exigencias propias y
requisitos profundamente detallados
por escrito. Es válido utilizar portales
como YouTube, Vocaroo, Instagram,
Twitter o cualquier otro medio para
exposición pública o privada.
En este caso, la flexibilidad se vuelve
amplia y el docente puede, sin alterar
su propia plenación y esencia de la
materia, adicionar o evitar algunas
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actividades que mejoren la materia.