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 TEMARIO

Etapa Prelingüística (0-12m)

1 Contenido

2 Forma

3 Uso

Etapa Lingüística (13-36m)

4 Fonético-Fonológico

5 Morfosintáctico

6 Léxico-Semántico

7 Pragmático

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 Contenido

Actividad 1: “Frascos de los sonidos”

Instrucciones:
El adulto a cargo debe confeccionar frascos sensoriales (podemos variar usando conos de
papel secante con papel en ambos lados colocando dentro el contenido), dentro de ellas
colocará cosas que hagan diferentes sonidos (arroz, mostacillas, monedas, bolitas, entre
otros). En el anexo 1 encontrarán 4 packs de decoración para cada uno de los frascos.
Posibles Dinámicas:
1. El adulto dejará que el niño explore el material y le presentará uno a uno, mostrando
el sonido de cada uno de los frascos.
2. Se colocará al niño en un lugar despejado y al centro el adulto colocará los frascos
fuera de su alcance y hará que uno de ellos suene para que el niño al oírlo tenga
alguna reacción auditiva, visual y/o motriz

Actividad 2: “Rostros y colores”

Instrucciones:
En el anexo 2 encontrarán dibujos animados de colores característicos, deberán
presentárselos al niño, estos deberán ser pegados en palitos de helado o varillas para
generar paletas.
Posibles Dinámicas:
1. El adulto colocará las paletas al final de un camino que el niño tendrá que recorrer
para poder tomar y explorar cada uno de los rostros y colores

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 2. Se dibujará en el suelo un círculo y se dispondrá una paleta en 4 puntos diferentes,
el niño deberá hacer el movimiento motriz para tomar uno de ellos y poder
explorarlo.

Actividad 3: “Busca tu objeto favorito”

Instrucciones:
El adulto debe confeccionar una caja, la que necesariamente tendrá un círculo por donde
puede ser ingresado el objeto que sea de su gusto, para poder generar la opción de
reconocer que el objeto, aunque no se encuentre en su campo visual sigue existiendo.
(Anexo 3)
Posibles Dinámicas:
1. El adulto le mostrará la caja al niño y le entregará a él el objeto, este deberá (siempre
guiado por el tutor) guardar la figura por el orificio quedando fuera de su alcance
visual, el menor deberá comprender que al abrir el cajón de la parte inferior podría
volver a obtener el objeto
2. El adulto hace la acción, el niño sólo observa.

Actividad 4: “Pintemos nuestros padres”

Instrucciones:
En el anexo 4, encontrarán dibujos de 2 rostros, deberán mostrarle al niño frascos con
témperas de colores básico y guiarlo en hacer trazos de pintura con sus dedos en la hoja
para generar en las palabras familiares como papá, mamá, más, dame, entre otras.

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 Forma

Actividad 1: “Reflejos Verbales”

Instrucciones:
El adulto debe hacer el gesto que se refuerza a través de imágenes del anexo 5, para buscar
la verbalización a través de reflejos que tenga el menor, para esto deberá demostrar el
sonido, luego hacer que el niño sienta la vibración para luego hacer un apoyo motor en los
labios del niño.

Actividad 2: “Títeres y su vocal”

Instrucciones:
El adulto debe imprimir e identificar una vocal por cada uno de los títeres, deberá mostrarle
uno a uno y realizar de forma conjunta el sonido vocálico presentado, esperando que el
niño responda con alguna verbalización que tenga un tanteo de éstas. (Anexo 6)

Actividad 3: “Animales en el espejo”

Instrucciones:
El adulto deberá pegar en un espejo la imagen de los diferentes animales, se sentarán con
el niño frente al espejo (si es pequeño con él en sus brazos), deberán colocar una de ellas

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en el espejo el adulto debe generar el sonido onomatopéyico del animal para luego esperar
que el niño intente realizarlo, para eso apoyarlo con el reflejo de ambos frente al espejo.
(Anexo 7)

Actividad 4: “Alfombra silábica”

Instrucciones:
En el anexo 8, encontrarán objetos que identifican sílabas con sonidos (/P/, /M/, /T/, /K/),
las dispondrán en un lugar despejadas en el suelo, el niño deberá gatear o caminar y cuando
esté sobre una de las imágenes deberá ser apoyado por el adulto para hacer vocalizaciones
de sílabas reduplicando la que está en la imagen.

Uso

Actividad 1: “Colores en antifaz”

Instrucciones:
El adulto deberá recortar los antifaces y colocarles elástico y/o un palito de helado para
generar una paleta, se colocan en la cara del padre haciendo gestos y vocalizaciones para
llamar la atención y buscar en el niño un contacto ocular persistente. (Anexo 9)

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Actividad 2: “Locas sonrisas”
Instrucciones:
En el anexo 10, se encontrarán diferentes bocas de gran tamaño para mostrar al niño a
través de paletas, hacer sonidos que llamen su atención generando una risa o sonido
diferente para cada una esperando el esbozo de alguna sonrisa en el menor.

Actividad 3: “Bolitas de colores”

Instrucciones:
El adulto deberá disponer el material en un lugar despejado suelo o mesa cómoda para el
niño, éste deberá asociar los colores con el círculo de color correcto, agrupándolos, siempre
apoyado por el tutor, para estar atendiendo y realizarla de forma completa. (Anexo 11)

Actividad 4: “Asociemos formas”

Instrucciones:
En el anexo 12, encontramos un árbol con formas de diferentes frutas, se le entregarán al
niño una a una siempre motivando el input auditivo del nombre de cada uno, luego de
explorar todo el adulto mostrará un dibujo del árbol y le mostrará dos imágenes, el niño
debe señalar a cuál de ellas corresponde si lo hace de forma correcta le entregamos la
imagen si no, lo volvemos a intentar sin distractores.

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 Fonético-Fonológico

Actividad 1: “Huerto en casa”

Instrucciones:
El adulto deberá dar instrucciones simples mediante la confección de un huerto simple,
éstas estarán en el anexo 13, es importante siempre simplificarlas e ir monitoreando que
se cumplan una a una de forma paulatina.

Actividad 2: “24 horas”

Instrucciones:
En el anexo 14, deberán presentar un sol y una luna en cada extremo de un lugar despejado
de distractores se les mostrará una imagen que representa una situación que el niño hace
en su día con apoyo deberá identificarla si se hace en el día o noche y tendrá que pegarlo
en la fotografía correcta.

Actividad 3: “Ruleta de aumento”

Instrucciones:
El adulto dispondrá de una ruleta, deberá lanzar el minutero y donde caiga deberá presentar
al niño el sonido del objeto y el nombre de éste (es importante que en la actividad no se
solicita respuesta del niño no es necesaria la verbalización, sino crear aprendizaje de

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palabras nuevas), además puede darse el apoyo de un gesto que le haga referencia para
hacer la correlación. (Anexo 15)

Actividad 4: “Hablemos asociando”

Instrucciones:
En el anexo 16 deberán recortar las pequeñas imágenes y pegarlas en perritos de ropa, estas
deberán ser verbalizadas una a una por el niño y colocarla en la imagen grande que
representará su categoría (no es importante que la asociación sea correcta pues se hará
presentando sólo una categoría de forma aislada), el objetivo es que reconozca el nombre
y lo verbalice emitiendo la palabra o una verbalización cercana.

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 Morfosintáctico

Actividad 1: “Panal de sustantivos”

Instrucciones:
El adulto deberá disponer los panales de “personas” y “objetos” en una mesa o el suelo
(siempre en un espacio despejado sin distractores), le entregará una a una las abejas el niño
deberá identificar el estímulo verbalizarlo y hacer que ingrese a su panal correspondiente
con ayuda del adulto a cargo (simulando que entra) éstos estarán en el anexo 17.

Actividad 2: “Lavadora de oraciones”

Instrucciones:
En el anexo 18 se encontrará una lavadora armable la que tendrá un orificio en el centro
además de diferentes calcetines, el adulto deberá crear una oración simple como: “Lavemos
calcetín rojo”, el niño deberá comprender e ingresar el calcetín correcto a la lavadora.

Actividad 3: “Señor cara de papa”

Instrucciones:
Se le entregará al niño el cuerpo del señor cara de papa, después de manipularlo,
deberemos mostrarle sus partes de a una, se le harán dos preguntas:
1. ¿Qué es? (esperando la respuesta del niño)
2. ¿Dónde va? (mostrando el cuerpo del señor cara de papá para que el niño lo ubique
en el lugar correcto)

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 Haremos la misma dinámica con cada una de las partes, haciendo que el niño logre
ubicar cada una de las partes en su lugar correcto y respondiendo a las preguntas de
forma atingente. (Anexo 19)

Actividad 4: “Aparición de artículos”

Instrucciones:
En el anexo 20 se encontrarán dos cajas armables en una de ellas estará representado un
gato y en la otra una rana, además de objetos que se podrán ingresar en su boca (gato-
peces; rana-moscas), en los peces se identificará la vocal /A/ y en las moscas la vocal /E/,
cada vez que se le entregue uno de estos estímulos para que lo coloque en la caja correcta
deberá darse el refuerzo auditivo de “la rana”, “el gato”, esperando que el niño verbalice
protoartículos como: “e rana”, “e gato”.

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 Léxico-Semántico

Actividad 1: “¿Si o no?”

Instrucciones:
En el anexo 21, podrán encontrar tarjetas que representan el orden de colores dentro de
un frasco, por lo que necesitaremos de material concreto: 1 frasco y plastilina (o pelotitas
de colores arrugadas, entre otras cosas que se le asimilen), iremos colocando las pelotitas
pero debemos equivocarnos ciertas veces, pues en ese momento usaremos pregunta
abierta como: ¿Está bien?, incitando al niño que note el error y diga NO o que afirme que
Sí, en el caso que fuera correcto, para así aportar en el objetivo de afirmación y negación.

Actividad 2: “Agrupando adjetivos”

Instrucciones:
Necesitaremos de un scotch o masking tape, con el cual marcaremos 2 círculos en el suelo,
nosotros contaremos de láminas de monstruos (representando feo) y princesas
(representando bonito), primero le presentaremos uno de cada uno explicando a que hacen
referencia, y en que círculo deberán agrupar éstos, cuando le entregamos uno y él lo
coloque dentro del círculo le preguntaremos: ¿El dibujo es bonito o feo?, esperando una
respuesta verbalizada. (Anexo 22)

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Actividad 3: “Palabras escondidas”
Instrucciones:
En el anexo 23 encontraremos tableros que identifican la categoría de alimentos y animales,
además habrá otras pequeñas las que deberán esconder en una caja de zapatos con arroz,
porotos u otro elemento; el niño deberá ir sacando una a una y nosotros le diremos el
nombre del objeto esperando una respuesta en el niño en base a la repetición para
aumentar así el vocabulario familiar, posterior a hacerlo el niño buscará en uno de los
tableros la misma imagen y la pondrá sobre ésta.

Actividad 4: “¿De quién es?”

Instrucciones:
En el anexo 24 podrán ver un tablero con ideas para buscar objetos en su hogar, de cosas
que se relacionen con las cosas de los padres y otras las específicas del niño, mezclarán todo
en algún lugar y hacer que el menor saque uno, se le realizará la siguiente pregunta: ¿De
quién es?, esperando que el niño responda correctamente “MÍO” y en el caso que no fuese,
pueda identificar si es del padre, madre o hermano.

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 Pragmático

Actividad 1: “Huevito emocional”

Instrucciones:
El adulto deberá recortar los huevitos de emociones, en dónde cada expresión de los ojos
tiene su boca la que hace relación para demostrar un sentimiento, se le entregarán al niño
y a medida que realice uno se le solicitará que identifique que emoción es y cómo es el
gesto de ésta. (Anexo 25)

Actividad 2: “Ensalada de preguntas”

Instrucciones:
En el anexo 26, se adjuntará una receta de ensalada de frutas, deberán seguir los pasos para
una realización en conjunto, ahora bien, el objetivo de la actividad es generar acciones
haciendo que el niño tenga la necesidad de hacer preguntas. Por ejemplo: cortamos en
cubos pequeños y el niño cuestiona ¿Puedo ayudar?, o cuando escogemos cuáles serán las
frutas que usaremos que él tenga la intención de preguntar, ¿Cuál te gusta mamá?

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Actividad 3: “Instrumentos y canciones”
Instrucciones:
Con apoyo del anexo 27 deben hacer instrumentos con cosas de la casa y así incentivar al
niño a cantar canciones en su rutina diaria, apoyar sus entonaciones verbalizaciones y
generar conocimiento de palabras nuevas a través de éstos.

Actividad 4: “Calabazas temáticas”

Instrucciones:
El adulto deberá recortar las calabazas, en cada una de ellas se representarán objetos que
sean de interés para un niño y se realizará una conversación basada en la imagen, luego
deberán colocarlo dentro de la carreta tomar otra imagen cambiando el tema y siempre
observando si el niño es capaz de seguir una conversación rudimentaria, pero del tema en
cuestión (adecuarse que a lo que se le llama conversación es algo que sea atingente para
un niño de 2 años)

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