Actividad de Percepcion y Aprendizaje Visual

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En esta actividad el niño tiene que atender, percibir adecuadamente y recordar informacion visual para poder reproducirla. Tiene que verificar que figuras lleva hechas y cuales le faltan. En caso de realizar mas de un ensayo el niño tiene que verificar que figuras le faltaron. Material:
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Tablero de BINGO VISUAL del Material de Percepcion Visual 1
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Palitos de madera (5 palitos por cada figura)

DESCARGA PERCEPCION VISUAL 1 AQUI Funciones implicadas:
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Percepcion visual Aprendizaje visual Atencion visual Habilidades constructivas Función Ejecutiva. Verificacion Actividad:

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Esta actividad consiste en reproducir de memoria las figuras que se le presenten. Se le muestra al niño el tablero de BINGO VISUAL. El niño debe observar detenidamente cada figura por un tiempo para que este las aprenda. Una vez observadas las figuras se retira el tablero; el niño debe realizar con palitos de madera cada figura que recuerde.

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Si es que no logra recordar todas las figuras en el primer ensayo entonces se realizan mas ensayos hasta que el niño haya formado todas las figuras.

Implica un reto a la percepcion y recuerdo de informacion espacial. exclusivamente figuras con continuidad (ver ejemplo) Palitos de madera Pañoleta para cubrir los ojos DESCARGA PERCEPCION VISUAL 1 AQUI Funciones implicadas: o o o o o o Percepcion tactil Atencion Percepción visual Memoria (reconocimiento) espacial Actividad: Esta actividad consiste en reproducir con palitos una figura que previamente se ha hecho con los ojos cerrados y con el movimiento de un dedo sobre la mesa. el instructor ira contando en voz alta para indicar la cantidad de palitos que lleva dibujados. Al momento de ir guiando al niño con el dedo sobre la mesa. o . o o El niño debera tener los ojos cubiertos. El instructor tomara la mano del niño y guiara el dedo indice del niño sobre la mesa haciendo el movimiento que realizaria para dibujar una figura. Esta actividad implica tambien transformar informacion de percepcion tactil a informacion visual.Actividad de Estimulacion de la Percepcion Tactil 1  Esta actividad implica un reto a la percepcion tactil del movimiento de su dedo. o o El instructor vera una tarjeta de figura que tenga continuidad (continuidad me refiero a que para poder dibujarla no se necesite despegar el lapiz del papel en ningun momento). puesto que el niño debe percibir hacia donde se fue moviendo su dedo y recordarlo para despues reproducirlo. Material: o Tarjetas de figuras PERCEPCION VISUAL 1.

o Una vez terminado esto el niño podra destaparse los ojos y construir con palitos la figura que sintio que hizo con su dedo indice momentos antes. Lo que implica reconocer y diferenciar los sonidos. EJEMPLOS DE FIGURAS CON CONTINUIDAD Actividad de Estimulacion de la Percepcion Audio Verbal  Reconocer la Palabra audio verbal es la capacidad de reconocer y La percepcion diferenciar sonidos exclusivos del lenguaje. Material: Rompecabezas de Encaje como el que te muestro en el dibujo . Esta es una actividad util para niños que van a comenzar el proceso de la lectoescritura. Antes de empezar este aprendizaje los niños deben saber reconocer y diferenciar auditivamente los sonidos de su lenguaje. En esta actividad el niño tiene que deducir una palabra completa a partir de una silaba.

Actividad: Esta actividad consiste en decirle una silaba al niño y este tiene que buscar el objeto que comienza con esa silaba. Recomendaciones: o Regular el nivel de dificultad. Tomar la pieza y ponerla en su lugar. para que la actividad sea sencilla y la logre. o En estos casos puedes presentarle solo dos piezas para que elija la correcta y no todas las piezas juntas. por ejemplo: “CABALLO” . . Y asi sucesivamente. por ejemplo: “BE” y “PE” pueden sonarle iguales por lo cual no logre diferenciarlos tan facilmente. Otro ejemplo: Quiero que pongas un “PA…” y el niño debe buscar entre las piezas cual inicia con esa silaba. pueden confundirse muy facilmente con sonidos parecidos. Por ejemplo: Quiero que pongas un “CA…” y el niño debe completar la palabra observando las piezas que hay y encontrando la figura que inicie con esa silaba. los niños con dificultades para reconocer los sonidos del lenguaje. por ejemplo: “PE” y “CO” suenan muy diferentes. En los casos donde los niños tienen mucha dificultad en el reconocimiento es mejor iniciar presentando opciones de sonidos muy distintos. por ejemplo: “pato” y ponerlo en su lugar. Y poco a poco presentar sonidos mas parecidos.

6. adelante. casa. casa. Ejemplos 1. afuera. Pon un borrego cerca de la casa. Material: Diferentes animalitos de juguete en 3ª dimension. Pon Pon Pon Pon Pon Pon un un una un una caballo burro un a pollito vaca cerdo gallina a la la de adentro enfrente atras derecha izquierda lejos de de de de de de la indicaciones: la la la la la casa. derecha. 4 palitos de madera. Instrucciones: Esta actividad consiste en realizar distintas instrucciones con diferentes animales y una casa de animales. Recomendaciones: • Si al niño se le dificulta realizar la actividad con varios elementos espaciales (atras. 4. adentro. izquierda. 3. casa. 2. casa. casa.Actividad de Estimulacion de la Percepcion Espacial 1  En esta actividad el niño realizara diferentes indicaciones visuoespaciales con objetos. Se le van diciendo una por una las indicaciones. Se ponen los animales al alcance del niño y se le pide que realice la instruccion que se le diga. cerca) se puede realizar la actividad usando unicamente dos elementos . 7. lejos. Colocar los cuatro palitos de madera formando un cuadrado al centro de la mesa y decirle al niño que imagine que ese cuadrado es la casa de los animales. 5.

• Antes de realizar una indicacion pedirle que toque con su dedo donde va a poner el animalito. y asi sucesivamente. y si las tarjetas son distintas debe volverlas a tapar y continua el turno del terapeuta. . Se colocan las 16 tarjetas volteadas hacia abajo. Si las tarjetas son iguales podra agarrarlas y tendra otro turno para destapar otras dos tarjetas.espaciales. por ejemplo que todas las indicaciones solo sean con las palabras adentro y afuera. checando que en cada tarjeta la linea negra quede por la parte de abajo. Por ejemplo: destapa dos tarjetas y dice “son diferentes porque esta tiene la flecha grande hacia abajo y esta tiene la flecha grande hacia la derecha”. Actividad de Estimulacion de la Percepcion Espacial 2  Buscar los relojes iguales Material: 8 pares de tarjetas con relojes como los que se muestran. Instrucciones: Esta actividad consiste en destapar tarjetas de relojes que sean iguales. Se le pide al niño destapar dos tarjetas. Cuando el paciente logre realizar correctamente estas dos indicaciones por si solo se puede cambiar a otras dos indicaciones. si no lo hace correctamente se le puede dar un ejemplo y asi evitar que cometa error al realizar la accion. ver si son iguales o diferentes y decir por que las ve iguales o diferentes.

amarillo. verde. Es muy importante la verbalizacion. . una hoja blanca con una cuadricula dibujada de 4X3 cuadros. azul. 4 fichas de color rojo. como por ejemplo: ¿hacia donde esta indicando esta flecha? ¿que tamaño es esta flecha? ¿hacia donde apunta la flecha chiquita en esta tarjeta? ¿y en esta hacia donde apunta la flecha chiquita? etc.Recomendaciones: o No permitir que tome las tarjetas sin decir por que son iguales. o que voltee las tarjetas sin decir por que son distintas. o Si el niño no logra verbalizar en que son distintas dos tarjetas se le puede hacer preguntas para que el niño se enfoque en los detalles que las hace distintas. Actividad de Estimulacion de la Percepcion Espacial 3  Recuerda su lugar Esta es una actividad de estimulacion visuoespacial donde el niño debe memorizar la posicion exacta de 4 elementos Material: Tarjetas con distintos modelos como se muestra.

se le puede mostrar nuevamente la tarjeta y de esta manera no cometa errores en la ejecucion. y despues continuar haciendo lo mismo con otra tarjeta.  Si la cantidad de elementos a memorizar influye en su ejecucion (que el niño no logre memorizar la ubicacion de 4 elementos y cometa errores) se puede reducir a memorizar menor cantidad de elementos. Por ejemplo pedirle primero que se fije donde esta la ficha roja y la amarilla. mientras la observa dira en voz alta en que posicion ve cada ficha. si el niño comete errores en esto. Se le pide al niño que observe una tarjeta durante un minuto y medio. despues de este tiempo se retira la tarjeta de su vista y se le dan las 4 fichas y la hoja con una cuadricula para que coloque en su lugar cada ficha de acuerdo a la tarjeta que vio anteriormente.Instrucciones: Esta actividad consiste en reproducir de memoria la posicion exacta en que estan acomodadas las fichas de una tarjeta. y luego continuar observando las fichas que faltan. Antes de que el niño comience a colocar las fichas preguntarle donde pondria cada una. Actividad de Percepcion Espacial 4  Memorama con coordenadas . Recomendaciones:   Si es necesario apoyarle a verbalizar donde ubicar cada ficha. tapar la tarjeta y que las coloque.

4 letras (A. Se acomodaran las tarjetas. Se le pide al niño elegir dos tarjetas y decir en que letra y en que numero se encuentra cada una antes de destaparlas. o No permitirle que destape una tarjeta si cometio error al decir su ubicacion.Material: 8 pares de tarjetas de un memorama. las letras y los numeros como se muestra en el ejemplo. si las tarjetas son iguales puede agarrarlas y si son diferentes debe volver a taparlas dejandolas en el mismo lugar.B. Actividad de Percepcion Espacial 5 .D) y 4 numeros (1-4) Instrucciones: Esta actividad consiste en buscar dos tarjetas iguales diciendo antes una coordenada.C. por ejemplo: si el niño desea destapar la tarjeta ubicada en B3. una vez que haya dicho puede voltearlas. Recomendaciones: o Si se observa que el niño tiene mucha dificultad para ubicar correctamente las coordenadas se puede apoyar usando 2 reglas y una ficha de la siguiente manera. Si el paciente logra hacerlo correctamente con este apoyo en varios ensayos pedirle que realice ensayos pero ahora sin apoyarse con la regla. es necesario primero que diga correctamente la ubicacion y despues destape la tarjeta. pedirle que coloque la ficha en la tarjeta que quiere y luego coloque la regla en forma vertical (parada) tocando su ficha y coloque otra regla en forma horizontal (acostada) tocando la ficha y observe por que numero y por que letra pasan cada regla.

 Construyendo con tablitas Esta es una actividad util para estimular la percepcion espacial en los niños: Material: 10 tablitas de madera de diferentes colores. o Si el niño verbaliza solo una parte de la indicacion apoyarle para que observe otros aspectos. en medio o derecha o como estaria una tablita parada o una tablita acostada. Instrucciones: Esta actividad consiste en construir con tablitas de distintos colores la misma figura de la tarjeta. pero ¿como la vas a poner?. Por ejemplo: El niño agarrando el color morado puede decir: voy a poner el morado del lado izquierdo acostado. etc. una tarjeta con un modelo como el que se muestra en esta actividad. apoyarle dandole ejemplos de hacia donde es izquierda. El niño debe pedir una pieza y antes de colocarla debe decir si esta la pondra a la izquierda. Para esta actividad es muy importante la verbalizacion. . o especificar si la pondra encima de otra tablita. Agarra el verde y puede decir: voy a poner el verde parado arriba del morado justo al centro. precisamente haciendo esto el niño va irse percatando de los aspectos visuoespaciales de la actividad. y asi sucesivamente con cada una de las piezas hasta formar el modelo completo. checando que quede exactamente como esta en la tarjeta. al centro o a la derecha. por ejemplo: “muy bien ya me dijiste en que lugar va la tablita. etc. Recomendaciones: o Si el niño no logra verbalizar por si solo. si la pondra parada (vertical) o acostada (horizontal).

o No permitir que el niño agarre las tablitas y las coloque sin antes verbalizar correctamente. izquierda. arriba. dependiendo los conceptos que se quieran trabajar con el niño. Actividad de Percepcion Espacial 6  Arriba-Abajo-Derecha-Izquierda Esta actividad es util para trabajar la percepcion espacial con conceptos espaciales como: derecha. por ejemplo: voy a colocar estas piezas abajo de la mesa. Al colocar las piezas hacerle ver y ensayar al niño donde se estan colocando. abajo. etc. . Material: Rompecabezas de encaje como el que te muestro en el dibujo Actividad: Esta actividad es muy sencilla y consiste en tomar la pieza exactamente del lugar que se le pida. o Felicitar al niño cuando este haya verbalizado correctamente una indicacion completa por si solo y haya colocado la tablita en su lugar correcto. Se colocan piezas ya sean de lado derecho e izquierdo sobre la mesa o arriba y abajo de la mesa. si es necesario debes tener el material en tus manos para que esto no ocurra. ¿Donde las puse? y el niño debe responder.

como por ejemplo comprender que si estas frente al niño y ambos apuntaran hacia su derecha ambos estarian apuntando hacia lugares opuestos. Recomendaciones: En niños con muchas dificultades en la Percepcion Espacial y en la comprension de estos conceptos te recomiendo trabajar solo con 2 conceptos en cada actividad. ¿Que estrategia se puede utilizar para que el niño no cometa errores en estas actividades? Simplemente colocar una marca.Una vez colocadas las piezas se le van a dando indicaciones al niño. liga o pulsera en la mano derecha del niño y tambien en la mano derecha del instructor. Cuando se estan realizando actividades espaciales en la cual se requiere esta comprension espacial de derecha-izquierda desde otro punto de vista. Vas a poner una pieza que este abajo de la mesa. Vas a poner una pieza que este a tu izquierda. de esta forma al realizar actividades donde el niño . Comprension Derecha-Izquierda  Una dificultad que presentan los niños referente a la percepcion espacial es poder trasladar estos componentes espaciales fuera de su punto de vista. por ejemplo: o o o o Vas a poner una pieza que este arriba de la mesa. Vas a poner una pieza que este a tu derecha. Tecnicas de Estimulacion de la Percepcion Espacial. el niño puede sentirse confuso y cometer errores. Es decir que utilices: arriba-abajo o derechaizquierda nada mas. Decirle al niño que mano es la que tiene esa marca.

la asociacion y el uso de las letras para el aprendizaje de . Poco a poco el niño podra comprender este aspecto espacial visto desde otro punto de vista. que puede existir niños con dificultades en solo ciertas submodalidades de la percepcion visual. En el caso de la lectoescritura la percepcion visual en general juega un papel importante. Es decir que si una persona no percibe adecuadamente las caracteristicas fisicas de un objeto entones tendra dificultades para asociarle un nombre a eso que no reconoce de manera adecuada. Si por ejemplo pusieramos una actividad donde el niño debiera imitar los movimientos del instructor y este dijera “toco mi cabeza con la mano derecha” y al mismo tiempo realiza esta accion. Las letras poseen caracteristicas fisicas y espaciales que el niño debe memorizar y asociar con un sonido. Pero de manera mas especifica el reconocimiento visual de formas graficas juega un papel primordial en el aprendizaje de las letras y demas signos ortograficos. El no lograr reconocer esta informacion visual de forma adecuada dificultara la memorizacion. puesto que a traves de las perepciones es que formamos conceptos.tenga que comprender esto. Percepcion Visual y Lectoescritura  ¿Sabes por que es tan importante la percepcion visual en el aprendizaje de la lectoescritura? Ya he mencionado en otro post del blog que la percepcion visual hay que dividirla en submodalidades. tenga una pista visual que lo ayude a realizar esta actividad. Y en la lectoescritura se trabaja constantemente con conceptos. El niño facilmente puede orientarse por la marca que llevan en la mano y asi imitar facilmente esta accion.

nos llega a traves de varios sentidos y esta informacion es necesario integrarla. Es decir que si el niño es capaz de copiar. etc. mucha de la informacion que los niños aprenden en la escuela es visual. entonces será capaz de hacer esto mismo con letras y numeros facilitandole su aprendizaje. se puede producir algun ruido con ella. Es decir que para poder memorizar y asociar cada forma grafica con un sonido el niño debe ser capaz de discriminar las diferentes formas graficas (letras) adecuadamente. debe ser capaz de copiar formas graficas sencillas e ir adquiriendo poco a poco las caracteristicas espaciales de estas formas. De ahi la importancia de conocer las dificultades en la percepcion visual y como ayudar a niños con estas dificultades. organizar y comprender informacion visual que se nos presente. se le puede nombrar. Mucha de la informacion que nos llega. diferenciar. Por ejemplo: a una silla se le puede ver. Mediante la percepcion visual es posible procesar y memorizar tanto letras como palabras escritas. La percepcion visual es un proceso necesario y que debe ser adecuado antes de comenzar el aprendizaje de la lectoescritura. . describir diferentes formas graficas. reconocer. se le puede dar un uso. se le puede tocar. aprender. Un niño antes de adquirir la lectoescritura debera ser capaz de reconocer si ciertas formas graficas son similares o distintas.la lectoescritura. Sin embargo y volviendo al tema. La Percepcion Visual y sus Dificultades en los Niños  La percepcion visual se refiere a la capacidad para procesar. Gracias a poder integrar la informacion de varios sentidos es que formamos conceptos. construir.

organice. porque simplemente no se trata de si logra ver o no la informacion sino como la esta procesando. reconocer y diferenciar distintas formas graficas simples. Los niños a esta edad deben ser capaces de copiar. comprenda o aprenda informacion visual en forma adecuada. Es decir que es posible que un niño tenga dificultades en cierta o ciertas submodalidades especificas de la percepcion visual y no en toda la percepcion visual de manera global.Al hablar de dificultades en la percepcion visual hay que dejar claro que no se trata de problemas en la capacidad de vision. Para ayudar a la estimulacion de la percepcion visual en los niños se pueden utilizar diferentes materiales y ejercicios como por ejemplo: o o o o Copiar figuras simples Reconocer diferencias entre dos figuras. Por esta razon no basta con sentar a un niño en las sillas de enfrente del salon de clase para que pueda aprender mejor la informacion visual. Para los niños en edad preescolar es de suma importancia de que antes de que inicien la actividad de la lectoescritura tengan una adecuadapercepcion de formas graficas para que de esta forma puedan perfectamente comenzar a aprender la forma grafica de las letras y los numeros. como por ejemplo: percepcion del color percepcion de rostros percepcion del movimiento percepcion de varias imagenes simultaneas y sus relaciones percepcion de formas graficas. etc. puede ser que un niño pueda ver perfectamente bien y sin embargo no procese. Otro o o o o o o aspecto importante de la percepcion visual es que hay que comprenderse en base a submodalidades. Por ejemplo un niño puede ser capaz de reconocer facilmente objetos y nombrarlos pero no sea capaz de aprender adecuadamente simbolos graficos como letras y numeros. es decir. Por ejemplo: un niño con dislexia por dificultades de reconocimiento de las formas graficas puede no mejorar sus dificultades por el simple hecho de sentarlo al frente para que vea mejor el pizarron. Reconocer figuras iguales Memorizar diferentes figuras .

o o o Describir figuras Completar figuras etc. .

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