"Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional"

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5 DEL SEGUNDO GRADO

I DATOS INFORMATIVOS
DRE/ GRE UGEL MODALIDAD-INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL GRADO SECCIÒNES
Ancash Huaraz EBR-G.U.E “Mariscal Toribio de Luzuriaga” Secundaria Segundo “A, B, C, D, E, F, G, H, I, J
MEDIO DE
DOCENTE AREA Experiencia de Aprendizaje N° 5 DURACIÒN MEDIO
COMUNICACIÒN

Carlos Antonio PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA -WhatsApp

FLORES VEGA Del 08 de agosto al 09 de Presencia -Llamadas
Efraín Jaime MAYTA
Matemática SALUD RESPIRATORIA EN ARMONÍA CON EL Setiembre de 2022 l telefónicas
GUIMARAY AMBIENTE
ACTIVIDAD 1: Representamos con números enteros los cambios de temperatura.
II ACTIVIDAD 2: Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros.
ACTIVIDAD 3: Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de bioseguridad.
COMPETENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREA
Resuelve Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder,
problemas de comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
cantidad transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones
Traduce cantidades a
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con numéricas y operativas con números naturales, enteros y
expresiones
números enteros, expresiones fraccionarias o decimales; y radicación racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos,
numéricas
y potenciación con números enteros, y sus propiedades; y aumentos o verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones
descuentos porcentuales. En este grado, el estudiante expresa los iniciales del problema.
datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del
sistema de numeración decimal con las potencias de base
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
diez, y entre las operaciones con números enteros y
Comunica su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con enteros y
racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos
comprensión sobre expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación inversa
diversos de contenido matemático.
los números y las entre las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o
Representa relaciones de equivalencia entre expresiones
operaciones secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su
decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático.
Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
Usa estrategias y estimar la masa, el tiempo o la temperatura; realizar conversiones procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los
procedimientos de entre unidades; y determinar equivalencias entre las unidades; y números para estimar o calcular con enteros y racionales; y
estimación y cálculo determinar equivalencias entre las unidades y subunidades de medida realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y
de masa, de temperatura, de tiempo y monetarias. temperatura; verificando su eficacia.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales,
afirmaciones sobre operaciones con números enteros y expresiones decimales, y sobre sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante
las relaciones las relaciones inversas entre las operaciones. Las justifica o sustenta ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica
numéricas y las con ejemplos y propiedades de los números y de las operaciones. errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y
operaciones Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones las corrige.
y en las de otros, y las corrige.
 "Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades
relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas
Se desenvuelve en
Gestiona información del creativas en las comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa
entornos virtuales
entornos virtuales en el grupo de WhatsApp
generados por las tic.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
Competencia: Organiza acciones
“gestiona su estrategias • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de
aprendizaje de
Monitorea y ajusta su los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada
manera autónoma” desempeño durante el precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que
proceso de aprendizaje
enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada
• Evalúa de manera permanente los avances de las
acciones propuestas en relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta
de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y
el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los
resultados y si los aportes que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
• Establece su meta de aprendizaje identificando lo que
necesita para lograrla.
• Organiza su tiempo y recursos para el desarrollo de
actividades y alcanzar su meta de aprendizaje.
• Reconoce sus dificultades de aprendizaje y busca
superarlas empleando diversas herramientas.
• Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr su
meta de aprendizaje.
• Hace seguimiento al desarrollo de sus actividades para
identificar sus logros y dificultades, y considera
recomendaciones para realizar ajustes y mejorar su
propuesta de acciones de acuerdo con los criterios de
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en
diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad
personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
darse cuenta de lo que debe aprender, al
establecer prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende
definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse lo más realista
y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
basados en sus experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad
de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado
en el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.
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evaluación de la evidencia.
ACTITUDES:
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las dificultades
VALORES : Responsabilidad
ENFOQUES
ENFOQUE AMBIENTAL
que enfrentan las familias producto de la crisis económica y
TRANSVERSALES
sanitaria, y sobre cómo esta crisis se relaciona con el
ejercicio del derecho y del deber de participar
democráticamente en la búsqueda de soluciones
III EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Josefina es una adolescente que participa con compromiso por el bien de su comunidad. Ella ha observado la preocupación de las familias porque, al acercarse el invierno, pueden
ser más frecuentes las infecciones respiratorias, aunque no sabe exactamente por qué. Además, piensa que no solo existe la pandemia, sino que hay otras enfermedades como la
tuberculosis pulmonar que también afecta a las y los adolescentes y que pueden aumentar los casos si no se tiene la debida prevención. Josefina ha escuchado que, además de las
bajas temperaturas, la contaminación ambiental, la escasa actividad física y los hábitos no saludables, entre otros, contribuyen al desarrollo de esas enfermedades.
Ella quiere que su familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil situación que vivimos. Ante ello, se pregunta: ¿de qué manera podemos promover el cuidado
preventivo de nuestra salud respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente?
PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Plantear recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente.

PRODUCTO

Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente.

IV RUTA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1: Representamos con números enteros los cambios de temperatura.
PROPOSITO: Identificar y representar de distintas maneras de los números enteros presentados en situaciones de cambios de temperatura y otros. Haciendo uso de los números
enteros (Z) y sus operaciones. Todo ello con el fin de brindar recomendaciones para el cuidado de la salud.

Momentos Actividades realizadas y/o estrategias
ANTES . Los estudiantes leen y comprenden la
Inicio situación y proceden a responder las
interrogantes presentadas en la
(Asincrónico – Distancia)
actividad 1
Instrucciones
 Leer el documento en el PDF
donde se presenta la situación,
comprenderlo para responder a
las preguntas.
 Leer el PDF de la parte teórica
sobre los números enteros.
Producción y/o actuación Criterio de Evaluación
Soluciones creativas para el bienestar
familiar y el cuidado de la salud que se - Transforma las relaciones
presentan a través de un afiche.
encontradas a expresiones
Anteriormente, aprendimos sobre la numéricas que incluyen números
importancia de cumplir normas para el enteros u operaciones de adición y
cuidado de nuestra salud, tanto en la sustracción o multiplicación y división
familia como en la sociedad. Ahora, es el con números enteros.
momento de poner en práctica los - Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
 "Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"
DURANTE Los estudiantes asisten a
Desarrollo presencial
clase para recibir las
(Sincrónico) orientaciones del docente.
(Aprendizaje colaborativo)
DESPUES APLICACIÓN (ASÍNCRONA)
(Asincronico-Despues)
(Aprendizaje Autónomo)
acuerdos de convivencia en el desarrollo numérico mi comprensión sobre los
de nuestras actividades, haciendo uso números enteros, así como la adición
de los números positivos y negativos. y sustracción o multiplicación y
Recomendaciones que promuevan división con números enteros. Usé
este entendimiento para interpretar
el cuidado de la salud respiratoria
un problema según su contexto.
en relació n armoniosa con el - Emplea estrategias y procedimientos
ambiente. diversos para ordenar números
enteros y ubicarlos en la recta
numérica, así como realizar
operaciones de adición y sustracción
o multiplicación y división con
números enteros.
- Plantea afirmaciones sobre los
números enteros, así como la adición
y sustracción o la multiplicación y
división con números enteros. Luego,
justifica o sustenta sus afirmaciones
con ejemplos.
Se recuerda que los cambios
climáticos afectan la salud ,
teniendo en cuenta las normas y
protocolos de seguridad.
Luego Se inicia con preguntas y
respuestas de lo que se dejó en
el PDF (EL DOCENTE
ACOMPAÑA, RECOJE
EVIDENCIAS CON LISTA DE
COTEJO, RETROALIEMENTA,
CONSIDERANDO LA REFLEXIÓN
Y/O EL DESCUBRIMIENTO…
SEGÚN LOS PDF del docente
Aprendizaje colaborativo 45”
DESPÚES NECESIDADES DE
APRENDIZAJE PRESENTADAS
POR LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes presentan sus
trabajos elaborados y sustentan
de manera creativa sus
propuestas de solución.
Los estudiantes dejan sus
conclusiones de la clase en una
nota escrita. El docente realiza la
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retroalimentación en la padlet.
Además se les pide realizar los
ejercicios propuestos
RESOLVAMOS PROBLEMAS
ACTIVIDAD 2: Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros.
PROPOSITO: Realizar cálculos de los ingresos y egresos familiares. Expresados con números positivos y negativos respectivamente, El kit de bioseguridad familiar será parte de las
recomendaciones para prevenir enfermedades respiratorias.

ANTES Los estudiantes leen y
Inicio
comprenden la situación y
proceden a responder las
(Asincrónico – Distancia)
interrogantes presentadas
(Aprendizaje autónomo)
DURANTE Los estudiantes asisten a clase
Desarrollo presencial
para recibir las orientaciones del
docente.
(Sincrónico)
(Aprendizaje colaborativo)
 Leer el documento en el PDF
donde se presenta la situación,
comprenderlo para responder a
las preguntas.
 Leer el PDF de la parte teórica
sobre los ingresos y egreso
familiares haciendo uso de los
números enteros.
Se recuerda normas y protocolos de
seguridad.
Luego Se inicia con preguntas y
respuestas de lo que se dejó en el
PDF
(EL DOCENTE ACOMPAÑA, RECOJE
EVIDENCIAS CON LISTA DE COTEJO,
RETROALIEMENTA,
CONSIDERANDO LA REFLEXIÓN Y/O
EL DESCUBRIMIENTO…SEGÚN LAS
Recojo de saberes previos(tema
anterior)
En esta actividad, conocerán como
distribuir sus ingreso familiares para
adquirir un kit de bioseguridad para
prevenir las enfermedades respiratorias.
Al final de la actividad, emplearemos
criterios de evaluación para verificar los
logros y las dificultades en nuestro
proceso de aprendizaje.
- Transforma las relaciones
encontradas a expresiones
numéricas que incluyen números
enteros u operaciones de adición y
sustracción o multiplicación y división
con números enteros.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico mi comprensión sobre los
números enteros, así como la adición
y sustracción o multiplicación y
división con números enteros. Usé
este entendimiento para interpretar
un problema según su contexto.
- Emplea estrategias y procedimientos
diversos para ordenar números
enteros y ubicarlos en la recta
numérica, así como realizar
operaciones de adición y sustracción
o multiplicación y división con
números enteros.
- Plantea afirmaciones sobre los
números enteros, así como la adición
y sustracción o la multiplicación y
división con números enteros
 "Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

PPT del docente Aprendizaje

colaborativo 45” DESPÚES
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENTADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Los estudiantes presentan sus
trabajos y sustentas de manera
creativa sus propuestas de solución.
DESPUES APLICACIÓN (ASÍNCRONA) Los estudiantes dejan sus
(Asincronico-Despues) (Aprendizaje Autónomo) conclusiones de la clase en una nota
de voz (audio) o un vídeo o un texto
en la Padlet El docente realiza la
retroalimentación en la padlet.
Además se les pide realizar los
ejercicios propuestos SEGUIMOS
APRENDIENDO
Se dejará una actividad para que los
estudiantes desarrollen de manera
autónoma

ACTIVIDAD 3: Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de bioseguridad.

PROPOSITO: Elaborarán un presupuesto familiar en el que incluya un kit de bioseguridad y realizar recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria. Para ello
utilizarán los números enteros (Z) a fin de expresar las cantidades y realizar operaciones..

ANTES Los estudiantes leen y
Inicio
comprenden la situación y
proceden a responder las
(Asincrónico – Distancia)
interrogantes presentadas
(Aprendizaje autónomo)
 Leer el documento en el PDF
donde se presenta la situación,
comprenderlo para responder a
las preguntas.
Leer el PDF de la parte teórica
sobre los ingresos y egreso
familiares haciendo uso de los
números enteros.
Recojo de saberes previos(tema
anterior)
En esta actividad, conocerán como
distribuir sus ingreso familiares para
adquirir un kit de bioseguridad para
prevenir las enfermedades respiratorias.
Al final de la actividad, emplearemos
criterios de evaluación para verificar los
logros y las dificultades en nuestro
proceso de aprendizaje.
- Transforma las relaciones
encontradas a expresiones
numéricas que incluyen números
enteros u operaciones de adición y
sustracción o multiplicación y división
con números enteros.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico mi comprensión sobre los
números enteros, así como la adición
y sustracción o multiplicación y
división con números enteros. Usé
este entendimiento para interpretar
un problema según su contexto.
- Emplea estrategias y procedimientos
diversos para ordenar números
 "Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"
DURANTE Los estudiantes asisten a clase
Desarrollo presencial
para recibir las orientaciones del
docente.
(Sincrónico)
(Aprendizaje colaborativo)
DESPUES APLICACIÓN (ASÍNCRONA)
(Asincronico-Despues)
(Aprendizaje Autónomo)
enteros y ubicarlos en la recta
numérica, así como realizar
operaciones de adición y sustracción
o multiplicación y división con
números enteros.
Plantea afirmaciones sobre los
números enteros, así como la adición y
sustracción o la multiplicación y división
con números enteros. Luego,
Se recuerda normas y protocolos de
seguridad.
Luego Se inicia con preguntas y
respuestas de lo que se dejó en el
PDF
(EL DOCENTE ACOMPAÑA, RECOJE
EVIDENCIAS CON LISTA DE COTEJO,
RETROALIEMENTA,
CONSIDERANDO LA REFLEXIÓN Y/O
EL DESCUBRIMIENTO…SEGÚN LAS
PPT del docente Aprendizaje
colaborativo 45” DESPÚES
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENTADAS POR LOS
ESTUDIANTES
Los estudiantes presentan sus
trabajos y sustentas de manera
creativa sus propuestas de
solución.
Los estudiantes dejan sus
conclusiones de la clase en una nota
de voz (audio) o un vídeo o un texto
en la Padlet El docente realiza la
retroalimentación en la padlet.
Además se les pide realizar los
ejercicios propuestos SEGUIMOS
APRENDIENDO
Se dejará una actividad para que los
estudiantes desarrollen de manera
autónoma
INDEPENDENCIA, 07de Agosto de 2022.
 "Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

Carlos Antonio FLORES VEGA Efrain Jaime Mayta Guimaray

DOCENTE DE AREA DE MATEMATICA DOCENTE DE AREA DE MATEMATICA