ESTRATEGIAS QUE PROPICIAN UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA

1. Segmentación de lecciones
En resumen, segmenta actividades y lecciones para que se adapten a tus alumnos.
Dependiendo de la edad, el contenido, la vida en el hogar y un millón de otros factores, los
estudiantes tienen una amplia gama de periodos de atención. Si puede segmentar las
lecciones de una manera que sea accesible para los estudiantes, tendrá muchas mas
posibilidades de involucrar a su aula virtud durante el aprendizaje sincrónico.
A menudo, eso significara centrarse en piezas de contenido mas pequeños. Eso tampoco es
necesariamente algo malo si puede mantener la participación de sus estudiantes, entonces
es mas probable que sigan aprendiendo a pesar de que están a kilómetros de distancia. Las
piezas mas cortas facilitan la enseñanza de conceptos mas amplios, solo asegúrese de que
cada segmento sea crucial para la lección en sí. Esto puede ser menos critico en el aula
física, pero no menos efectivo como estrategia de enseñanza, especialmente si esta
personalizando el aprendizaje para los estudiantes.

Interpretación propia
Proporcionarles a los alumnos las lecciones de forma dividida, es decir en pequeñas partes.
Que ellos tengan la oportunidad de aprender paso a paso.
 2. Sea intencional al principio, a la mitad y al final
Cada lección, sin importar la duración, debe permanecer estrictamente enfocada en el
objetivo de aprendizaje, en sí. Bien las clases en la escuela, de una hora de duración,
permiten más debate e ida y vuelta, no son tan efectivas en un entorno de aprendizaje en
línea sincrónico.
Un enfoque común es que cada lección se base en la anterior (muy parecido a un aula
física). Una breve introducción que les recuerde a sus alumnos lo que sucedió la ultima vez
antes de lanzarse a la siguiente pieza del rompecabezas es otra forma de mantener la
comprensión a pesar de algunas de las desventajas del aprendizaje a distancia.
No todas las lecciones saldrán exactamente como se planeó, pero debe haber un comienzo,
un medio y un final claros para cada sesión con un papel claro e intencional para cada uno
de los que ingresan a su aula de enseñanza remota.
En el aula física, la mitad y el final también juegan un papel importante, pero con mas
flexibilidad y mas oportunidades para diferentes tipos de colaboración. Dicho esto, cuando
comienza a ver lecciones en tres actos mientras enseña digitalmente, ese tipo de encuadre
también puede ser útil en un aula de ladrillo y cemento.

Interpretación propia
Dar la enseñanza de manera coordinada, que se le pueda recordar al alumno donde se quedo
o de que se trato la lección anterior, que concuerda con la lección actual y finalizar de
manera que no se pierda el objetivo de la lección, es decir no salirse del tema que se está
enseñando.
 3. Evaluación formativa continua
Dependiendo del software que este utilizando, es posible que tenga mas o menos opciones
para lecciones interactivas. Cuanto más interactúen los alumnos con el contenido, mayores
serán las posibilidades de que retengan la información una vez finalizada la lección.
Hacer que sus estudiantes creen cosas, respondan preguntas e incluso interactúen entre si es
útil. Familiarizarse con el software al que tiene acceso y vea que puede hacer para
involucrar a todos. El uso de la evaluación formativa continua, con herramientas como
Loop, por ejemplo, puede representar una estrategia central de enseñanza remota que
eventualmente puede llevar al aula física.

Interpretacion propia
Valuar el aprendizaje de los niños por medio de formas sencillas pero efectivas, como por
ejemplo: por medio de un juego en el que se hagan preguntas sencillas o bien la elaboracion
de algo que concuerde con la leccion, mediante el cual el niño exprese lo que entendio del
tema.

4. Hacer que los estudiantes tengan acceso a los objetivos de aprendizaje.

Una estrategia de enseñanza remota fácil que cualquiera puede usar es la accesibilidad:
asegúrese de que todos los estudiantes sepan lo que están aprendiendo y que lo que están
aprendiendo sea accesible para ellos (es decir, dentro de su Zona de desarrollo próximo).

Si lo que esta enseñando es importante, accesible y breve, tiene mas posibilidades de

dominarlo en cualquier aula, ya sea remota o no. pero es especialmente importante guardar
los experimentos mentales complejos para cursos presenciales o cursos asincronicos
admitidos.
Tenga en cuenta que, a menudo, esto puede significar aprender mas sobre el material usted
mismo. Se ha dicho que dividir las cosas significa que las entiendes, y tendras que hacerlo
si quieres transmitir el mensaje a traves de Zoom.
Tambien ayudar a mantener el rumbo de los estudiantes. Detrás de escena, sus estudiantes
podrian estar haciendo cualquier cosa, desde tomar notas con fervor hasta averiguar si los
perros pueden comer maiz. Tambien le da un poco de tiempo para prepararse para
sumergirse en la proxima leccion planeada.

Interpretación propia
Que los niños tengan bien claro lo que se les esta enseñando. Dándoles material claro y que
este a su nivel de comprensión.

5. Plan de estudios e instrucción adaptables

Otra estrategia de enseñanza remota que se trasladara al aula física implica su propia
mentalidad y enfoque de la enseñanza: muestre flexibilidad y humor, cuando sea difícil. La
enseñanza y el aprendizaje remotos son nuevos para muchos de nosotros y (especialmente
en un mundo incierto) sentirse abrumado es fácil. Modelar una mentalidad de crecimiento
para los estudiantes, respondiendo a la incertidumbre y las dificultades con flexibilidad y
humor, puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades blandas mas importantes
que el contenido en sí.
Y para usted, personalmente, como maestro puede hacer su vida y los planes de lecciones
mucho más fáciles si permanece adaptable, especialmente porque parece que esto sucederá
durante algún tiempo. Permanecer flexibles y buscar constantemente formas de mejorar es
la forma en que podremos superar este momento difícil.

Interpretación propia
Transmitir una enseñanza de manera flexible y con el humor adecuado a la niñez que se
esta enseñando, que el niño pueda sentir esa seguridad del docente al momento de
enseñarle.

6.  Establecer claramente qué es lo que el estudiante debe aprender

Debe quedar claro, que, en este espacio de tiempo, pueden aprender por ejemplo sobre los
ríos del país o cómo funciona el sistema digestivo. Sin embargo, se debe quedar establecido
qué es lo que el estudiante ha de aprender, como resultado de las experiencias.
Esto les permitirá siempre a los estudiantes saber hacia dónde se va a ir. Es así que sea el
tema que se trate, es importante que el estudiante sepa de qué trata, y lo que se va a realizar
en los siguientes días.

Interpretación propia
Desarrollar de manera clara lo que se quiere dar a conocer al estudiante para que este pueda
aprender realmente el tema que se le esta enseñando.
 7. Reconocer qué viene después, cómo se utilizará lo que aprendió hoy, para lo
que viene mañana
Todo lo que se realice en este momento va a tener una repercusión posterior, es decir que lo
que los estudiantes están aprendiendo en este momento, les va a ser útil para desarrollar sus
propias conclusiones.
Lo que en este momento fue motivo de estudio, fue motivo de aprendizaje en algún
momento, y resulta que, en la siguiente etapa, va a ser herramienta de trabajo para que
pueda aprender la segunda, la tercera o la cuarta parte.
Existe un reconocimiento de pasos que no debo de saltar, porque si no, el aprendizaje del
tema en el que se está interesado, va a ser muy difícil que lo pueda adquirir.

Interpretación propia
Darse cuenta siempre lo que el estudiante esta aprendiendo para tener bien claro lo que le
enseñara mañana, pues si el estudiante no aprende la lección hoy como entenderá la que se
le enseñara mañana, pero si la lección de hoy le quedo clara no tendrá dificultad para
entender la otra lección.