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Repblica Bolivariana

de Venezuela

Ministerio del Poder Popular


para la Educacin
Zona Educativa
Estado Carabobo
Municipio Escolar 14,4

Unidad Psicoeducativa
del Sur

Ponente: Lic. Belkis


Aponte

Qu es la Educacin
La Modalidad (o Especial?
Subsistema) de Educacin Especial es una
variante escolar del Sistema Educativo venezolano bajo un enfoque
Humanista Social y Socio Historico Cultural que garantiza el
derecho social a la educacin de nios, adolescentes y adultos con
necesidades educativas especiales que se hace efectivo a travs de un
modelo de Atencin Educativa Integral desde temprana edad hasta la
adultez.
El modelo de Atencin Integral, lo caracterizan tres visiones
centrales:
a)

Holstica

b)

Bio-Psico-Social considerando sus potencialidades y condiciones


que lo hacen diferente.

c)

Sistmica-Interdisciplinaria como un referente terico y


metodolgico, en trminos de conocimiento, organizacin y
actitud de los equipos de profesionales responsables de la
atencin integral de dicha poblacin

Principios que rigen la


Modalidad de Educacin
Especial
*.- Democratizacin
*.- Normalizacin
*.- Modernizacin
- Prevencin e Integracin

Fines de la Modalidad de
Educacin Especial
*.- Se inscribe en los mismos principios y fines de la Educacin
en general, manteniendo una relacin de interdependencia
con el resto del sistema educativo (niveles)

*.- Se considera la caracterizacin y diversidad de la poblacin


a atender , realzando las potencialidades de cada individuo
con necesidades especiales y plantea la creacin de
condiciones y oportunidades en diferentes contextos, de tal
manera que pueda adquirir capacidades y habilidades que
le permitan un desarrollo individual, familiar, educativo y
comunitario.

Fundamentacin Legal de la
Poltica de Educacin Especial
*.- Esta Fundamentada en la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela, en
los artculos : 81, 102, 103.
*.- En la Ley Orgnica de Educacin, artculos:
14, 15, 16, 32.
*.-

La Ley Orgnica de Proteccin del Nio y


Adolescentes (Lopna)

*.- Ley para el Desarrollo y Atencin de las


Personas con Discapacidad
*.- Diversas resoluciones entre ellas : 2005,
1762, 1181.

Administracin de la Poltica
en las Instancias Territoriales
La atencin educativa integral se lleva a cabo en planteles y servicios de
la modalidad de Educacin Especial a travs de reas y programas de
apoyo.
reas de Atencin
- Retardo Mental
- Deficiencias Visuales
- Impedimentos Fsicos
- Dificultades de Aprendizaje
- Deficiencias Auditivas
- Talento
- Autismo

Programas de Apoyo
- Prevencin y Atencin Integral
temprana
- Lenguaje
- Educacin y Trabajo
- Integracin Social

Recuerda que la frgil memoria


De la mente de tus alumnos
Olvida fcilmente lo aprendido
Pero la firme memoria de su corazn
Retiene de por vida
Lo sentido y lo vivido
Entonces si quieres educar
No pongas el acento
En cargar las mentes con conocimientos
Llena ms bien los corazones
Con valores y vivencias
Y no olvides:
Si amas y vives con autenticidad
Educas sin proponrtelo
Si no amas y no vives de verdad,
No educas aunque te lo propongas.
Rene Tassero

U.P.E
(Unidad
Psicoeducativa)
Es un servicio del rea de Dificultades de
Aprendizaje de la Modalidad de Educacin
Especial, adscrita a la Unidad Educativa del
Nivel de Bsica conformada por un equipo de
Docentes de Educacin Especial, Psiclogo,
Trabajador
Social
u
otro
profesional
relacionados con el rea. Este equipo
desarrolla
su
accin
de
manera
interdisciplinaria, a travs de un trabajo
cooperativo dentro de la institucin escolar y
en
el
mbito
comunitario,
con
la

VISIN
SER UN SERVICIO CONFORMADO POR
PROFESIONALES
COMPROMETIDOS
A
DESARROLLAR UN TRABAJO DE ABORDAJE
INTERDISCIPLlNARIO, COORDINADO, INTEGRADO
Y COOPERATIVO CON LOS ENTES INVOLUCRADOS
EN EL PROCESO EDUCATIVO, PARA GARANTIZAR A
LA POBLACIN DE EDUCACIN PREESCOLAR Y
EDUCACIN BSICA UNA ACCIN PREVENTIVA Y
ATENCIN EDUCATIVA INTEGRAL ESPECIALIZADA
A LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES QUE AS
LO AMERITEN.

MISIN
BRINDAR ATENCIN EDUCATIVA ESPECIALIZADA
DE CALIDAD A LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES
CON DIFICULTADES, DE APRENDIZAJE DESDE UNA
PERSPECTIVA HOLSTICA QUE PERMITA FORTALECER EL
DESARROLLO ARMONICO DE SU PERSONALIDAD, EN
UN AMBIENTE DE RESPETO A LA DIVERSIDAD, CON LA
FINALIDAD DE FAVORECER Y CONTRIBUIR AL INGRESO,
PROSECUCIN
Y
CULMINACIN
ACADMICA
NECESARIA PARA SU CONTINUIDAD EN EL SISTEMA
EDUCATIVO, ASI COMO EN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES Y DESTREZAS QUE FAVOREZCAN SU
CRECIMIENTO PERSONAL, EN FUNCIN DE UNA
PARTICIPACIN ACTIVA EN LA SOCIEDAD.

Lneas de Accin (mbitos)


*.-

Accin Cooperativa en el mbito del Aula


Regular.

*.-

Accin Cooperativa en el mbito del Aula


Especial.

*.-

Accin Cooperativo en el mbito


Comunitario.
Lneas Estratgicas

*.-

Accin Preventiva en Educacin Inicial.

*.-

Articulacin Intersubsistema ( Educacin


Inicial y Bsica )

*.-

Articulacin Intrasubsistema (Deficiencias:


Auditivas y visuales, Impedimentos Motores,
Retardo Mental)

Hogar
Escuela
Insalud
Otros

Trabajo Social:
Entrevista
Receptora
Hoja de remisin
Historia Social

Despistaje Inicial

Objetivos
Logrados
Cumple con
los requisitos?

Si

Evaluacin
Pedaggica
Psicolgica
Desercin

No

Referencia Externa

Consejo de
Evaluacin

Atencin Integral
Docente
Psiclogo
Trabajador Social

Consejo de
Evaluacin

EGRESO

Seguimiento

Referencia Externa

Neurologa
Oftalmologa
Pediatra
Etc.

Referencia
Externa

ORGANIGRAMA
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la
Educacin

Zona Educativa de Carabobo


Divisin Acadmica
Coordinacin de Educacin Especial
Municipio Escolar
Supervisores de Sector
Asociacin Civil

Direccin

Coordinacin Tcnica

Dpto. de Personal Ambiente

Dpto. de Servicio
Social

Dpto. de
Psicopedagoga

Secretaria

Dpto. de Psicologa

Qu son las Dificultades


de Aprendizaje ?
Son interferencias o bloqueos que se
presentan en el proceso de aprendizaje de nios y
jovenes de educacin preescolar y bsica, debido
a factores exogenos los cuales inciden en los
aspectos: emocional, social y escolar y son causas
de repitencia, desercin y bajo rendimiento
Es un trmino general que se refiere a un
escolar.
grupo heterogneo de trastornos, manifestado por
dificultades significativas en la adquisicin y uso
de las habilidades necesarias para comprender y
exprersar el lenguaje Oral, Escrito, Calculo y
Razonamiento. Estos trastornos son intrnsecos del
individuo, pero pueden coexistir con problemas

Modelos de Atencin del


rea Dificultades de
Aprendizaje
Modelo Educativo o

Modelo Clnico
(Aos 60 70)
Se crean 257
Aulas Anexas

Diagnstico y atencin de las


Dificultades de Aprendizaje
basada en los procesos
psiconeurolgicos, mdicos,
lenguaje.
nfasis en la patologa.
Enfoque multidisciplinario.
Visin fragmentada del ser
humano.
Teoras conductista
teraputica

Psicopedaggico
(Aos 80 90)
Se crean las U.P.E.,
CENDA y
Aulas Integradas

Evaluacin y atencin con nfasis


en lo educativo y psicolgico.
nfasis en el proceso de
enseanza aprendizaje y lectura.
Enfoque interdisciplinario.
Teoras psicogenticas,
lingsticas.
Creacin de los C.T.A.
Gua del programa de
Dificultades de Aprendizaje
(1989)
Erradicacin del analfabetismo

Modelo de Atencin
Educativa Especializada
Integral
(1997 Actual)

Evaluacin y abordaje bajo una


orientacin Psico-SocioPedaggico.
Visin holstica multifactorial.
Teoras contemporneas.
I. Emocional,
Psicoinmunolgico
Socio-Histrico-CulturalCognitiva.
Perspectiva humanstica.
Interdisciplinariedad.

Causas

INTRNSECAS

EXTRNSECAS

CONSECUENCIAS

Neuro - Psicolgicas

Socio Econmicas
Culturales
Familiares
Metodolgicas

Repitencia
Bajo Rendimiento
Desercin Escolar
Exclusin

Evidencias
Bloqueos en la
Apropiacin da la
Lengua Escrita
y Pensamiento
Lgico

Baja
Disposicin
para
Aprender

Compromiso
Cognitivo

Desorientacin en
Aprendizaje
Socio - Emocional

EVIDENCIAS

Desnutricin

Baja

Autoestima

Baja
Persistencia
a las
Tareas
Conductas
Dispersa
Disruptivas y/o
Inhibida

Potencialidades a
Considerar
Competencias
comunicativas

Sin
Compromiso
Cognitivo

POTENCIALIDADES
A CONSIDERAR
Competencias
Socio-Afectivas

Se destaca en
destreza motora
Se destaca en
expresiones
artsticas

Abordaje de los
Compromisos en el
Aprendizaje
El Especialista es
Adquisicin y Uso
Responsable

Del Proceso Mediador


(Nio (a))

Cognitivo

Ambiental

Informacin

Conductua
l

Conocimiento

Para Generar Aprendizaje

CARACTERSTICAS DEL EDUCANDO CON


COMPROMISO EN EL APRENDIZAJE
Comunidad

Prevencin y Apoyo

Preescolar
Bsica
I, II , III Etapa

Prevencin, Atencin,
Apoyo, Seguimiento

- Diagnstica (Inicial)
- Sumativa (Procesos y Logros)
- Final
Precisar un buen diagnstico
(Evaluacin, Holstica)
Pronto abordaje de las necesidades

- Del Nio
- Contexto
- Familia
- Proceso Aprendizaje

Orientacin al Docente y Familia


Decisiones en equipo

IMPLICA

Informacin y participacin de los


Docentes y Padres en el Proceso
Educativo.
Favorecer Factores
Aprendizaje Efectivo.

para

el

Estimular el xito en el Nio.


Atencin Escuela Comunidad
Alumno. Trda inseparable.
Proporcionar
solucin

alternativas

de

EL DIAMANTE
DIAMANTES?
Puede una gota de lodo
sobre un diamante caer
puede tambin de ste modo
su fulgor oscurecer.
Pero aunque el diamante todo
se encuentre de fango lleno
el valor que lo hace bueno
no perder ni un instante
y ha de ser siempre diamante
por ms que lo manche el cieno.
Rubn Daro

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