1.

JUSTIFICACIÓN

Realizar la Programación de aula es una función del docente para cada grupo-clase. Se enmarca en
el tercer nivel de concreción curricular y estará influenciada por el Diseño Curricular Base, el
Proyecto Educativo, la programación didáctica y las adaptaciones curriculares o la Atención a la
diversidad. A continuación, reflejamos la interrelación de la Programación de aula con el resto de
niveles de concreción curricular.

Ha sido elaborada teniendo en cuenta el siguiente marco legal:

Así mismo se ha respetado el Diseño Curricular Base, la filosofía educativa del centro y LAS
Líneas Generales de Actuación Pedagógica del Plan de Centro. La presente programación de aula se
sitúa en el IES Fuente del Sauce en la ciudad de Jaén.

1.1. Vinculación con el currículo, el Plan de Centro y la Programación didáctica de

departamento
Nuestra Programación posee un carácter orgánico respecto a los niveles curriculares anteriormente
expresados, así pues, es necesario establecer los eslabones a partir de los cuales vamos a trabajar
para ofrecer una educación integral.
Para ello comenzamos con los Objetivos de etapa de la LOMLOE, que según el Art. 7 del R.D.
217/2022, contribuyen a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan…

a Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a

las demás personas, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad.

b Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo.

c Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos.

d Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con las demás personas.

e Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con

sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.

f Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas.

g Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender.

h Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua

castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de

las demás personas, así como el patrimonio artístico y cultural.

k Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y
social.
l Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
De la misma manera debemos de considerar las orientaciones dadas por los documentos del Plan de
Centro para nuestra intervención docente. La organización del centro queda recogida en el
documento Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF), donde se especifican tanto
las funciones de los órganos de gobierno y de coordinación docente del centro, como los derechos y
deberes de la comunidad educativa, así como las normas de convivencia del centro, entre otros
aspectos.
Desde el Plan de Centro se han concretado las Líneas Generales de Actuación Pedagógica según
el contexto social y educativo del centro, que se concretan en las siguientes:

Recalcamos la relación jerárquica que existe entre los Objetivos de etapa, nuestras Líneas generales
de actuación pedagógica y nuestros Objetivos de programación que expondremos posteriormente.

1.2. Características del centro

El IES Fuente del Sauce se ubica en el Distrito Sur de la ciudad de Jaén, con aproximadamente
115.000 habitantes, en el barrio de Fuente de la Peña. La oferta educativa incluye la Educación
Secundaria Obligatoria en su modalidad Bilingüe-Inglés y la Educación Especial. El centro cuenta
con sus respectivas aulas específicas de Plástica, Tecnología, Música,
biblioteca, laboratorio, gimnasio, salón de usos múltiples, diversos
departamentos, sala de profesores, secretaría, zona de oficinas y demás
zonas comunes. Todas ellas libres de barreras arquitectónicas para el
alumnado de movilidad reducida. Fuera del edificio encontramos las
pistas deportivas, los jardines y el huerto escolar.
Nuestro barrio cuenta con diversos espacios cercanos susceptibles de ser
usados como recurso educativo: Parque del Seminario (zona verde),
Residencia de ancianos Fuente de la Peña, parque periurbano de Jabalcuz,
jardines de Jabalcuz (jardín botánico), lavadero Fuente de la Peña, entre otros. Se ha de destacar
además los numerosos recursos patrimoniales y naturales de la propia ciudad de Jaén y de su
entorno metropolitano.
El entorno del centro responde a una realidad socioeconómica favorable. Una parte del alumnado es
de extracción socioeconómica media-alta, existiendo un interés generalizado por la promoción hacia
estudios superiores por parte de las familias. Otra parte corresponde a familias de clase trabajadora
con un nivel de vida medio-bajo, pero por lo general muy implicadas en el entorno del centro y con
un alto grado de cohesión y arraigo dentro del propio barrio. Respecto al alumnado de origen
migrante el porcentaje es muy bajo (sobre el 6%) y generalmente proveniente de países
hispanoparlantes como Colombia, Venezuela y Bolivia. En la última década ha tomado relevancia la
población de origen marroquí en la ciudad aunque concentrada en los Distritos del Valle y el Casco
Antiguo, no llegando al 2% en el alumnado de nuestro centro. El establecimiento de población
migrante no hispanoparlante en el barrio no ha sido lo bastante significativa como para establecer
un itinerario educativo específico, al menos de momento.

Nuestro centro cuenta con los siguientes planes y proyectos:

1.3. Características del alumnado. Evaluación inicial

Realmente es el alumnado del Centro el que da sentido a toda la concreción curricular y el proceso
de enseñanza y aprendizaje, y el principal referente en torno al cual diseñamos nuestros Objetivos y
nuestra Programación como docentes. En este caso el destinatario de nuestra labor docente será el
alumnado de 1º de ESO, el cual se encuentra entre los 12 y 14 años, etapa de transición que
corresponde a la pubertad o primera adolescencia. Se trata de una etapa donde se dan amplias
desigualdades tanto entre individuos como entre niños y niñas. En la presente figura aparecen los
rasgos psicoevolutivos que nos pueden resultar más relevantes expresados en distintas áreas.
Es necesario al mismo tiempo tener en cuenta en qué situación de conocimientos, destrezas y
actitudes se halla nuestro alumnado al entrar a la Educación Secundaria Obligatoria. Para ello
durante el primer mes de cada curso escolar realizamos una evaluación inicial empleando las
técnicas, procedimientos e instrumentos que se consideren oportunos. Como consecuencia del
resultado de la evaluación inicial y con el asesoramiento del departamento de Orientación
Educativa, conforme a las INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, se adoptarán las
medidas necesarias de atención a la diversidad y serán reflejadas en la Programación.