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Universidad Técnica Estatal De Quevedo

Facultad De Ciencias De La Educación

“Ensayo sobre la sordoceguera”

Isabel Mendoza Bravo, Luisa De La Cruz Silva

Psicopedagogía 4to “A”

Educación especial e inclusiva

Psi. Karla Carrera

1 de agosto del 2023

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Diversidad Funcional: Sordoceguera

Objetivos:

Objetivo general:

 Analizar la información necesaria para conocer que interviene en la vida de las personas con
sordoceguera en el contexto de la diversidad funcional, con el propósito de promover la
conciencia social para mejorar la inclusión y accesibilidad en la sociedad.

Objetivos específicos:

 Analizar las características específicas de la sordoceguera, incluyendo sus posibles causas,

manifestaciones y formas de comunicación, para comprender mejor las necesidades únicas de
las personas con esta discapacidad.
 Identificar las barreras y obstáculos que enfrentan las personas con sordoceguera en su
participación en diferentes ámbitos sociales, como educación, empleo, salud y ocio.
 Investigar la clasificación de la sordoceguera para poder obtener un conocimiento más amplio
del tema y comprender sus diferencias.

Introducción:

La sordoceguera es una condición de diversidad funcional que presenta una combinación de

la pérdida auditiva y la pérdida visual. Las personas que presentan este tipo de discapacidad enfrentan
desafíos en su vida diaria, lo que puede afectar su comunicación, interacción social, acceso a la
educación, la oportunidad de empleo e incluso la participación en la comunidad. En la actualidad, la
sordoceguera sigue siendo una condición poco comprendida y abordada en la sociedad.

En este ensayo, se explorará la sordoceguera como una realidad que requiere una atención y
un enfoque más amplio para conocer la mayor información posible sobre la sordoceguera.
Conoceremos más sobre sus características, sus posibles causas, sus formas de comunicación, su
clasificación y desafíos a los que se enfrentan las personas con sordoceguera en su búsqueda de una
vida plena e inclusiva. A través de un análisis detallado, buscamos promover un mayor conocimiento
para que exista una buena comprensión social y un mayor compromiso hacia la inclusión en los
diversos contextos en los que viven estas personas.

La sordoceguera es una condición que no solo desafía a quienes la experimentan, sino que
también invita a la sociedad a ver como se está interactuando y apoyando a las personas con diversas
discapacidades. Incluye por parte de la sociedad, la elaboración de métodos de comunicación y el
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diseño de entornos accesibles para garantizar que aquellos con sordoceguera no se vean excluidos o
marginados, sin importar el contexto en el que se encuentren.

A lo largo de este ensayo, examinaremos la importancia de conocer las características de la

sordoceguera para proporcionar el apoyo adecuado a las personas afectadas, identificando las mejores
prácticas que fomenten su inclusión y bienestar. Con el fin de contribuir a un cambio hacia una
sociedad más comprensiva y empática, donde las personas con sordoceguera puedan ser reconocidas
en su plena dignidad y participar activamente en todos los aspectos de la vida.

Desarrollo:

La sordoceguera es una combinación y conexión de la pérdida auditiva y visual, lo cual

significa que las personas con sordoceguera no pueden utilizar de manera independiente ni la
información auditiva ni la visual. La sordoceguera presenta características específicas y únicas, las
cuales pueden variar dependiendo del individuo y de la causa de su condición. Aquí mencionamos
algunas de las características más comunes:

 Su condición está acompañada normalmente de otras minusvalías.

 Cuando se es genético pueden existir síndromes o traumas que interfieran en su
desarrollo regular.
 Pueden existir dificultades emocionales debido a su condición.
 Los adultos suelen realizar trabajos productivos y de su interés.
 Su tacto está muy bien desarrollado, incluso mejor que el de una persona regular.
 Su entorno debe estar adaptado para su correcta orientación.
 Tienen una experiencia única del mundo, donde sus habilidades pueden servir para
aprender por sí mismos.

Clasificación de la sordoceguera:

La sordoceguera puede manifestarse en diferentes grados y formas, lo que significa que cada
persona con esta condición tiene una experiencia única y específica. Por lo que se clasifica de la
siguiente forma:

 Según el remanente sensorial de cada una de las discapacidades: Dentro de este se pueden
confirmar cuatro grupos, como pueden ser: personas que nacen con una discapacidad auditiva
y visual, personas que nacen con deficiencias visuales y van perdiendo la audición, personas
que ya nacen sordas y pierden la visión y por último, las personas que adquieren ambas
discapacidades de forma tardía. Este último grupo es donde se encuentran más personas ya
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que se incluyen las personas que por su edad van perdiendo sentidos de la vista y la audición,
lo cual llega a afectar en el manejo y la realización de actividades de su diario vivir, las cuales
antes hacían sin ninguna dificultad.
 Según el nivel de funcionamiento: Por otro lado, también se puede clasificar la sordoceguera
a través del funcionamiento, se dividen en tres grupos:

Nivel bajo de funcionamiento: En este grupo se encuentran personas sordociegas de todas las
edades que se limitan a aspectos básicos y personas con sordoceguera congénita. Es por ello
que se debe buscar maneras para desarrollar un buen sistema de comunicación, trabajar
habilidades básicas para lograr conseguir una autonomía personal ajustadas a sus necesidades
y capacidades.

Nivel medio de funcionamiento: Las personas que se encuentran en este grupo son capaces de
relacionarse e interesarse con el mundo que les rodea, lo cual les permite llevar una vida más
independiente. Aquí se debe desarrollar un sistema donde se trabajen de una mejor manera las
habilidades sociales y la comunicación, lo cual debe ir de la mano de profesionales
especializados en estas áreas.

Nivel alto de funcionamiento: Las personas que integran este grupo no presentan limitaciones
cognitivas, por lo que son capaces de desarrollar estrategias en resolución de problemas, con
la respectiva ayuda de profesionales especializados y también con ayudas técnicas para
acceder a la escolarización en donde debe existir una buena adaptación del sistema, con
respectivas estrategias para su buen desarrollo.

Dentro de la clasificación también nos encontramos con 2 síndromes:

 Síndrome de Usher: Es un desorden genético que afecta tanto a la audición como a la visión.
En este caso, las personas con dicho síndrome nacen con problemas de audición y, a lo largo
del tiempo, van experimentando una pérdida gradual de la visión debido a una degeneración
progresiva de la retina. Hay tres tipos diferentes de síndrome de Usher, conocidos como: Tipo
1, tipo 2 y tipo 3, las diversas características entre ellos radican en la gravedad de la pérdida
auditiva, la edad de inicio de la pérdida visual y auditiva, y también la presencia de problemas
de equilibrio en el desarrollo motor. A continuación, se explicará brevemente como se
presenta la sordoceguera en cada uno de los tipos:

Tipo 1: Las personas con síndrome de Usher nacen con pérdida auditiva profunda y pierden la
visión en la infancia o adolescencia temprana.
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Tipo 2: Se nace con pérdida auditiva moderada y se comienza a experimentar pérdida de la

visión generalmente en la adolescencia o en la edad adulta temprana.

Tipo 3: Se caracteriza por una pérdida auditiva y de la visión, donde ambas generalmente no
comienzan desde el nacimiento, sino que se va dando a lo largo de la vida, puede que
comience en la niñez, adolescencia o en la edad adulta.

 Síndrome de Wolfram: Este desorden genético se caracteriza especialmente por los siguientes
síntomas: Cuando se presenta diabetes insípida que es donde los riñones no pueden conservar
agua adecuadamente; la diabetes mellitus donde no se puede regular adecuadamente los
niveles de azúcar en la sangre; la atrofia óptica lo que conlleva a pérdida de la visión; pérdida
de audición neurosensorial debido a problemas en los nervios auditivos o las células del oído
interno. (Jimenez, Jorge, & Araña, 2022)

Causas de la sordoceguera:

Las causas de la sordoceguera pueden variar y dependen de factores específicos en cada

individuo. Algunas de las causas comunes incluyen:

 Condiciones congénitas: Algunas personas pueden nacer con sordoceguera debido a

trastornos genéticos o anomalías en el desarrollo fetal que afectan tanto el sentido auditivo
como el sentido visual.
 Enfermedades hereditarias: Existen enfermedades hereditarias que pueden ocasionar la
pérdida simultánea de la audición y la visión de una persona para toda su vida.
 Infecciones: Ciertas infecciones graves como la meningitis o la rubéola pueden causar daño a
los órganos sensoriales y debido a esto se puede producir una sordoceguera si se trata de la
pérdida sensorial auditiva y visual.
 Lesiones o traumatismos: La sordoceguera también se puede ocasionar por traumatismos
craneoencefálicos o lesiones en los oídos y los ojos, las cuales conllevan a la pérdida de
ambos sentidos.
 Condiciones degenerativas: Hay enfermedades progresivas como el síndrome de Usher o la
enfermedad de Alport los cuales pueden ocasionar sordoceguera desde el momento del
nacimiento o en cuanto vaya transcurriendo su vida.
 Accidentes cerebrovasculares: Los accidentes cerebrovasculares que afectan áreas del cerebro
relacionadas con la audición y la visión también pueden provocar sordoceguera.
 Condiciones adquiridas: Científicamente se han identificado ciertas condiciones médicas o
exposiciones ambientales que pueden llevar a la pérdida simultánea de la audición y la visión.
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Formas de comunicación:

Existen algunos sistemas de comunicación que las personas con sordoceguera utilizan
frecuentemente. A continuación, se presentarán algunos de los más usados cuando se trata de pérdida
auditiva y visual significativa:

 Toques claves: Esto se basa en una forma de comunicación por medio del tacto, es decir, se
puede realizar mediante una serie de toques suaves en diversas partes del cuerpo para poder
transmitir algún mensaje por medio de letras o palabras.
 Deletreo con los dedos: Es una forma de comunicación táctil que se utiliza con el alfabeto
manual, como el lenguaje de señas táctil, para transmitir mensajes, pero en este caso solo se
involucra el tacto en los dedos, más no en otra parte del cuerpo.
 Escritura y lectura Braille: El Braille es un sistema táctil que se utiliza como medio de
comunicación especialmente para personas con discapacidad visual, pero también se puede
utilizar como forma de comunicación para personas con sordoceguera para acceder a la
información de manera táctil y poder transmitir todo lo que necesiten.
 Método Tadoma de lectura del habla: Esta técnica de comunicación implica colocar las manos
en los labios y la garganta de una persona que quiere transmitir un mensaje para que la
persona con sordoceguera pueda sentir las vibraciones y movimientos asociados con los
sonidos del habla, de manera que pueda entender el mensaje.

Desafíos a los que se enfrentan:

Existen 3 principales desafíos que ellos tienen debido a su condición de sordoceguera y son
las siguientes:

 La comunicación: Adquirir un lenguaje adecuado para ellos poder comunicarse y expresar sus
ideas, es un desafío muy grande que deben enfrentar, debido a que presentan dificultades en 2
sentidos importantes que son la audición y la visión. Sin embargo, esto también brinda una
oportunidad para su desarrollo, ya que mediante una buena comunicación ellos pueden
expresar sus ideas, sentimientos, necesidades y anhelos. Esto puede lograrse mediante un
lenguaje y recursos adaptados a sus características.
 La movilidad: Necesitará ayuda de sus familiares o puede que tenga recursos que se adapten a
él, para que pueda orientarse en su entorno, ya que la movilidad es muy importante para su
desarrollo físico, social y emocional. Por un lado, la pérdida visual dificulta la navegación y
la percepción del entorno en el que se encuentra, y por otro lado, la pérdida auditiva puede
afectar su conciencia de eventos y objetos que estén cerca y puedan llegar a provocar algún
accidente si no se los detecta a tiempo. Hay opciones que las personas con sordoceguera
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utilizan para superar estos desafíos, las cuales son: aprender técnicas de movilidad y
orientación, utilizar perros que sirvan de guía o contar con bastones especiales para su
movilidad segura.
 La inclusión: Esta sin duda es un área muy sensible que presenta desafío en las personas con
sordoceguera debido a que, en la actualidad no se tiene mucho conocimiento sobre como
adaptarse a una persona con diferentes características, incluso los niños con sordoceguera
muchas veces no pueden ir a la escuela porque no hay recursos adaptados a ellos, también se
experimenta un aula integradora más no inclusiva e incluso pueden sufrir por bullyng y poco
entendimiento de sus compañeros sobre sus necesidades y habilidades. (Miles, 1995)

Conclusiones:

La sordoceguera es una condición que desafía la percepción convencional de los sentidos

y la comunicación, sin embargo, a través del estudio y la comprensión de esta condición, podemos
apreciar la diversidad humana en todas sus formas. Las personas sordociegas nos enseñan la
importancia de la adaptabilidad, la resiliencia y la creatividad en la superación de adversidades.

La sociedad debe esforzarse por proporcionar un ambiente inclusivo, accesible y libre de

barreras para las personas sordociegas, donde puedan desarrollar su potencial y participar
activamente en cualquier contexto de su vida, sea este el familiar, social, escolar, entre otros. Es
por ello que se deben implementar más programas educativos especializados, el uso de
tecnologías de asistencia y la promoción de una mayor conciencia y empatía hacia las necesidades
de las personas sordociegas.

Al brindar el apoyo adecuado y eliminar las barreras, podemos permitir que las personas
sordociegas se integren plenamente en la sociedad y contribuyan con sus habilidades únicas. La
sordoceguera no es una condición de limitación, por el contrario, es una invitación a valorar la
diversidad humana, reconociendo que cada individuo tiene su propio camino para florecer,
independientemente de sus características, capacidades, desafíos o barreras que deban atravesar.

Bibliografía
Jimenez, M. d., Jorge, D. P., & Araña, I. P. (2022). Sordoceguera: evaluación e intervención en el
ámbito socioeducativo y familiar. Barcelona: Octaedro Editorial.

Miles, B. (1995). Perspectiva Gen eral sobre la Sordo-Ceguera. DB-LINK .