PLANIFICACIÓN CURRICULAR

I. DATOS GENERALES

REGIÓN : Piura

UGEL : Sechura

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Antonio María Claret

NIVEL : Primaria

CICLO : III

GRADO Y SECCIÓN : Segundo A y B

TURNO : Diurno

N° DE ALUMNOS :

RESPONSABLES : Eliana Granda

Deysi Marleny Panta Querevalú
 I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias , capacidades estándares y desempeños)

Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

Se comunica Se comunica oralmente  Obtiene información  Recupera información explícita de los textos orales que
oralmente en su mediante diversos tipos de del texto oral escucha (nombres de personas y personajes, acciones,
lengua materna. textos; identifica información hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario
explícita, infiere e interpreta de uso frecuente.
hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
algunos conectores, así como comunicativo; para ello, se apoya en la información
vocabulario de uso frecuente. recurrente del texto y en su experiencia.
Su pronunciación es entendible
 Infiere e interpreta  Deduce características implícitas de personas,
y se apoya en recursos no
información del texto personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el
verbales y paraverbales.
oral significado de palabras y expresiones según el contexto,
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus así como relaciones lógicas entre las ideas del texto,
Comunicación

conocimientos y experiencia. como causa-efecto y semejanza- diferencia, a partir de

Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un
intercambio, participa
responde en forma pertinente a 
lo que le dicen.
información explícita del mismo.
y
Adecúa, organiza y  Explica acciones concretas de personas y personajes
desarrolla las ideas de relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de
forma coherente y su experiencia.
cohesionada

 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus

interlocutores considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.

 Utiliza recursos no  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un

verbales y tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
paraverbales de forma innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre
Área Competencia Estándares
 Interactúa
 Reflexiona y evalúa la
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos de 
de textos escritos en estructura simple en los que
su lengua materna. predominan palabras
conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
Inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta
Capacidad Desempeños
estratégica ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a
través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y paraverbales (pronunciación entendible)
para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación
no formal.
 Participa en diversos intercambios orales formulando
estratégicamente con preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
distintos interlocutores respuestas y haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre personas,
forma, el contenido y personajes y hechos de los textos orales que escucha;
contexto del texto oral da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Obtiene información  Identifica información explícita que se encuentra en
del texto escrito distintas partes del texto. Distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre dos datos
de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias, noticias).
Área Competencia Estándares
el texto considerando 
información recurrente para
construir su sentido global.
Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir
de su propia experiencia.
 Reflexiona y evalúa la
Escribe diversos Escribe diversos tipos de 
tipos de textos en su textos de forma reflexiva.
lengua materna. Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las 
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea
Capacidad Desempeños
Infiere e interpreta  Deduce características implícitas de personajes,
información del texto animales, objetos y lugares; determina el significado de
palabras según el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen
o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
forma, el contenido y mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
contexto del texto
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
situación comunicativa el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
Organiza y desarrolla  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
las ideas de forma oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar información
cohesionada innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Área Competencia Estándares
vocabulario de uso frecuente. 
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica el 
uso de algunos recursos
ortográficos según la situación
comunicativa.
Resuelve problemas Resuelve problemas referidos 
de cantidad. a acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, Igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión
del valor de posición en 
Matemática
números de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
Capacidad Desempeños
Utiliza convenciones  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
del lenguaje escrito de las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
forma pertinente sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
Reflexiona y evalúa la  Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
forma, el contenido y se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contexto del texto contradicciones que afectan la coherencia entre las
escrito ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y una o más acciones
expresiones numéricas de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.
Comunica su  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su
números y las comprensión de la decena como nueva unidad en el
operaciones sistema de numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición y sustracción,
el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.
Área Competencia Estándares
unidades no convencionales. 
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
 Argumenta
Resuelve problemas Resuelve problemas que 
de regularidad, presentan equivalencias o
equivalencia y regularidades, traduciéndolas a
cambio Igualdades que contienen
operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de
Capacidad Desempeños
Usa estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos como los
procedimientos de siguientes:
estimación y cálculo • Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70
+ 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana,
usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con
y sin canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de
objetos usando unidades no convencionales, y mide el
tiempo usando unidades convencionales (días, horarios
semanales).
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
afirmaciones sobre las naturales y de la decena, y las explica con material
relaciones numéricas y concreto.
las operaciones  Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Traduce datos y  Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos
condiciones a de hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades
expresiones que contienen adiciones o sustracciones.
algebraicas y gráficas
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
repetición de dos criterios
perceptuales y patrones
aditivos. Expresa su
 Establece relaciones entre los datos que se repiten
comprensión de las
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material entre cantidades que aumentan o disminuyen
concreto y diversas regularmente, y los transforma en patrones de
representaciones. Emplea repetición o patrones aditivos.
estrategias, la descomposición
de números, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias, o  Comunica su  Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones
para continuar y crear comprensión sobre las concretas o dibujos, su comprensión de la equivalencia
patrones. Explica las relaciones algebraicas como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o
relaciones que encuentra en cantidades.
los patrones y lo que debe  Describe, usando lenguaje cotidiano y
hacer para mantener el representaciones concretas y dibujos, el patrón de
"equilibrio" o la Igualdad, con repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo
base en experiencias y aumentan o disminuyen los números en un patrón
ejemplos concretos. aditivo con números de hasta 2 cifras.
 Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
procedimientos para (el conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
encontrar equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio") o
equivalencias y reglas crear, continuar y completar patrones. Ejemplo: El
generales estudiante podría decir: "Si tú tienes tres frutas y yo
cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga
el mismo número de frutas?".

 Argumenta  Explica lo que debe hacer para mantener el "equilibrio"

afirmaciones sobre o la igualdad, y cómo continúa el patrón y las
relaciones de cambio y semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo
equivalencia patrón, con base en ejemplos concretos. Así también,
explica su proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "El collar lleva dos hojas, tres
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez;
ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno".
Resuelve problemas Resuelve problemas en los que  Modela objetos con  Establece relaciones entre las características de los
de forma, modela las características y formas geométricas y objetos del entorno, las asocia y representa con formas
movimiento y datos de ubicación de los sus transformaciones geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no
localización. objetos del entorno a formas ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo,
bidimensionales y círculo, triángulo), así como con las medidas de su
tridimensionales, sus longitud (largo y ancho).
elementos, posición y
desplazamientos. Describe
estas formas mediante sus
elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y
rectos; número de puntas
caras, formas de sus caras,
usando representaciones
concretas y dibujos. Así
también traza y describe
desplazamientos y posiciones,
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y
en cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos recorrido de objetos y personas del entorno, y los
términos del lenguaje expresa con material concreto y bosquejos o gráficos,
geométrico. Emplea posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta
estrategias y procedimientos puntos de referencia en las cuadrículas.
basados en la manipulación,  Comunica su  Expresa con material concreto y dibujos su
para construir objetos y medir comprensión sobre las comprensión sobre algún elemento de las formas
su longitud (ancho y largo) formas y relaciones
usando unidades no tridimensionales (número de puntas, número de caras,
geométricas formas de sus caras) y bidimensionales (número de
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo,
formas geométricas, así como describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se
su proceso de resolución. sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos términos geométricos.
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños

 Expresa con material concreto su comprensión sobre la

medida de la longitud al determinar cuántas veces es
más largo un objeto con relación a otro. Expresa
también que el objeto mantiene su longitud a pesar de
sufrir transformaciones como romper, enrollar o
flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El
estudiante, luego de enrollar y desenrollar sorbetes de
diferentes tamaños, los ordena por su longitud, desde
el más largo hasta el más corto, y viceversa.
 Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos
los desplazamientos y posiciones de objetos o
personas con relación a un punto de referencia; hace
uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia
adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde",
"en frente de", etc., apoyándose con códigos de
flechas.
 Usa estrategias y  Emplea estrategias, recursos y procedimientos
procedimientos para basados en la manipulación y visualización, para
orientarse en el construir objetos y medir su longitud usando unidades
espacio no convencionales (manos, pasos, pies, etc.).

 Argumenta  Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias

afirmaciones sobre entre las formas geométricas, y las explica con
relaciones geométricas ejemplos concretos y con base en sus conocimientos
matemáticos. Asimismo, explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante afirma que todas las figuras que
tienen tres lados son triángulos o que una forma
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
geométrica sigue siendo la misma aunque cambie de
posición.
Resuelve problemas Resuelve problemas  Representa datos con  Representa las características y el comportamiento de
de gestión de datos relacionados con datos gráficos y medidas datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
e incertidumbre. cualitativos en situaciones de estadísticas o pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo,
su interés, recolecta datos a probabilísticas etc.) de una población, a través de pictogramas
través de preguntas sencillas, horizontales (el símbolo representa una o dos
los registra en listas o tablas de unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin
conteo simple (frecuencia) y
escala), en situaciones cotidianas de su interés
los organiza en pictogramas
personal o de sus pares.
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la  Comunica su  Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
información contenida en estas comprensión de los usando las nociones "posible" e "imposible".
tablas o gráficos identificando conceptos estadísticos
el dato o datos que tuvieron y probabilísticos
mayor o menor frecuencia y
explica sus decisiones
basándose en la información
producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones  Lee información contenida en tablas de frecuencia
de posible o imposible y simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
justifica su respuesta. gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o
menor frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.
 Usa estrategias y  Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
procedimientos procedimientos y recursos (material concreto y otros);
para recopilar y los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
procesar datos frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.

 Sustenta  Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la

conclusiones o información obtenida.
decisiones con
Área Competencia Estándares
Indaga mediante Indaga al explorar objetos o
métodos científicos fenómenos, al hacer
para construir preguntas, proponer posibles
conocimientos. respuestas y actividades para
obtener información sobre las
características y relaciones que
establece sobre estos. Sigue
un procedimiento para
observar, manipular, describir y
comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en
forma oral, escrita o gráfica lo
Ciencia y Tecnología
realizado, aprendido y las
dificultades de su indagación.
Explica el mundo Explica, con base en sus
físico basándose en observaciones y experiencias
conocimientos sobre previas, las relaciones entre:
los seres vivos, las características de los
Capacidad Desempeños
base en la
información
obtenida
 Problematiza - Hace preguntas que buscan la descripción de las
situaciones para características de los hechos, fenómenos u objetos
hacer indagación naturales y tecnológicos que explora y observa en su
entorno. Propone posibles respuestas basándose en el
reconocimiento de regularidades identificadas en su
experiencia.
 Diseña estrategias - Propone acciones que le permiten responder a la
para hacer pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los
indagación materiales, instrumentos y herramientas necesarios para
explorar, observar y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
 Genera y registra - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
datos e realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos
información organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
 Analiza datos e - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta
información que propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus
conclusiones.
 Evalúa y comunica - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
el proceso y aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
resultados de su diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través
indagación de su nivel de escritura.
 Comprende y usa - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus
conocimientos funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de
sobre los seres los dientes (que sirven para masticarlos alimentos antes
vivos, materia y de ingerirlos) con la buena salud.
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
materia y energía, materiales con los cambios que energía,
biodiversidad, Tierra sufren por acción de la luz, del biodiversidad,
y universo. calor y del movimiento; la Tierra y universo
estructura de los seres vivos
con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos
con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.

- Compara las semejanzas externas de los progenitores y

sus descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El
estudiante compara las características que los
renacuajos toman progresivamente hasta tener la forma
de sus progenitores.
- Describe los cambios que experimentan los objetos
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
 Evalúa las - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que
implicancias del saber transforman los productos que consume o que usa en
y del quehacer tareas específicas, y opina cómo estos objetos cambian
científico y tecnológico su vida, la de su familia o el ambiente. Ejemplo: El
estudiante justifica las ventajas de usar un molino para
transformar los granos de maíz o trigo en harina, a fin de
que sean utilizados en diferentes productos que consume
en su vida diaria.
Diseña y construye Diseña y construye soluciones  Determina una - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y
soluciones tecnológicas al establecer las alternativa de solución describe las causas que lo generan. Explica su
tecnológicas para causas de un problema tecnológica alternativa de solución con base en conocimientos
resolver problemas tecnológico y propone previos o prácticas locales; toma en cuenta los
de su entorno. alternativas de solución. requerimientos que debe cumplir y los recursos
Representa una, incluyendo disponibles para construirla.
sus partes, a través de
 Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución tecnológica con
esquemas o dibujos y describe
de solución dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de
la secuencia de pasos para
tecnológica pasos para su elaboración y selecciona herramientas,
implementarla, usando
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
herramientas y materiales
seleccionados. Realiza ajustes  Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tecnológica
en el proceso de construcción alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y herramientas
de la solución tecnológica. tecnológica según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
Describe el procedimiento y considera medidas de coeficiencia. Usa unidades de
beneficios de la solución medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
tecnológica; evalúa su cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento
funcionamiento según los de su alternativa de solución tecnológica.
requerimientos establecidos y
propone mejoras.
 Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
funcionamiento y los alternativa de solución tecnológica con los requerimientos
impactos de su establecidos. Describe cómo la construyó, su uso,
alternativa de solución beneficios y funcionamiento, así como los conocimientos
tecnológica previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
Área Competencia Estándares
Construye su Construye su identidad al
identidad tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce así mismo
a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos.se
da cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a partir
de la interacción con sus
compañeros y docente, y de
Personal Social
las normas establecidas de
manera conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a todos. Se
reconoce como varón o mujer y
explica que ambos pueden
realizarlas mismas actividades.
Muestra afecto a las personas
que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a
ellas cuando las necesita
Convive y participa Convive y participa 
Capacidad Desempeños
 Se valora a sí mismo - Expresa sus características físicas, habilidades y gustos,
y explica las razones de aquello que le agrada de sí
mismo. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Me gustan
mis manos porque con ellas puedo dibujar lindo". Realiza
actividades individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.
- Expresa agrado al representar las manifestaciones
culturales de su familia, institución educativa y
comunidad.
 Autorregula sus - Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo
emociones que observa en los demás, y las regula teniendo en
cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica
estrategias de autorregulación (respiración), con la guía
del docente.
 Reflexiona y - Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí
argumenta éticamente mismo o a sus compañeros, y las explica con razones
sencillas.
 Vive su sexualidad de - Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los
manera plena y niños, señalando que todos pueden realizar las mismas
responsable actividades tanto en la institución educativa como en la
casa, y se relaciona de forma respetuosa con sus
compañeros.
- Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente,
sobre situaciones simuladas o personales en las que
haya peligro de vulneración de su espacio personal.
Explica qué puede hacer y a quiénes puede recurrir en
esos casos.
Interactúa con todas - Comparte actividades con sus compañeros respetando
Área Competencia Estándares
democráticamente democráticamente cuando se
en la búsqueda del relaciona con los demás
bien común respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
características de las personas
de su localidad o región.
Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye Construye interpretaciones 
interpretaciones históricas en las que describe
históricas los cambios ocurridos en su
familia y comunidad a partir de
comparar el presente y el
pasado, y de reconocer
algunas causas y
consecuencias de estos 
cambios. Obtiene información
sobre el pasado de diversos
tipos de fuentes, así como
expresiones temporales
 Elabora explicaciones
propias de la vida cotidiana.
Secuencia hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos e
Capacidad Desempeños
las personas. sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto.
Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de
todos y de acuerdo a su edad.
- Describe las características culturales que distinguen a
su localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y
las comparte.
 Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que
asume acuerdos y reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple.
leyes:
 Maneja conflictos de - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula
manera constructiva con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen
trato entre compañeros.
 Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en
públicos. los que se generan durante la convivencia diaria en el
 Participa en acciones aula, para proponer y participar en actividades colectivas
que promueven el orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos
bienestar común. como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
Interpreta críticamente - Obtiene información de imágenes y objetos antiguos,
fuentes diversas testimonios de personas y expresiones temporales
propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le
brindan mayor información sobre su historia familiar y la
de su comunidad.
Comprende el tiempo - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
histórico personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos
que suceden de manera simultánea.
- Describe acontecimientos de su historia y de la
sobre procesos comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios de
históricos personas, en los que compara el presente y el pasado;
identifica algunas causas y posibles consecuencias de
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
identifica acciones los cambios
simultáneas.

Gestiona Gestiona responsablemente el  Comprende las - Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos
responsablemente el espacio y ambiente al relaciones entre los naturales y sociales del espacio donde realiza sus
espacio el ambiente desarrollar actividades elementos naturales y actividades cotidianas y de otros espacios geográficos
sencillas frente a los problemas sociales: del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).
y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las
relaciones directas que se dan
entre los elementos naturales y
sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de
referencia para ubicarse,
desplazarse y representar su
espacio.

 Maneja fuentes de - Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo

información para instrucciones para localizar objetos, personas o continuar
comprender el espacio una ruta usando puntos de referencia Ejemplo: El
geográfico y el estudiante se desplaza desde la institución educativa
ambiente hasta la plaza de la comunidad.
- Representa su espacio cotidiano de diversas maneras
(dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de
referencia.
 Genera acciones para - Identifica las posibles causas y consecuencias de los
conservar el ambiente problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y
local y global deforestación) que afectan su espacio cotidiano; participa
de acciones sencillas orientadas al cuidado de su
ambiente.
- Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir
accidentes, desastres y actuar en emergencias, en su
aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar residuos
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
sólidos en los tachos, cerrar el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
Gestiona Gestiona responsablemente  Comprende las Explica que los recursos que se consumen en su hogar e
responsablemente los recursos económicos al relaciones entre los institución educativa son producto de las actividades
los recursos utilizar los bienes y servicios elementos del sistema económicas que desarrollan las personas y las
económicos con los que cuenta en su económico y financiero instituciones de su comunidad, para satisfacer sus
familia y en la escuela. necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que
Reconoce que las personas y le permiten el ahorro.
las instituciones de su
 Toma decisiones Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo
comunidad desarrollan
económicas y se debe retribuir por ello (intercambio/ dinero/trueque);
actividades económicas para
financieras propone acciones, de acuerdo a su edad, para el uso
satisfacer sus necesidades y
responsable de los productos en la institución educativa y
que contribuyen a su bienestar.
en su familia.
Construye su Descubre el amor de Dios en la  Conoce a Dios y Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y
identidad como creación y lo relaciona con el asume su identidad semejanza, y valora sus características personales como
persona humana, amor que recibe de las religiosa y espiritual hijo de Dios.
amada por Dios, personas que lo rodean. como persona digna, Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación
digna, libre y Explica la presencia de Dios en libre y trascendente y los relaciona con su entorno.
trascendente, el Plan de Salvación y la
comprendiendo la relación que Él establece con  Cultiva y valora las - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los
Educación Religiosa

doctrina de su propia el ser humano. Convive de manifestaciones demás en diferentes escenarios, y participa en
religión, abierto al manera fraterna con el prójimo religiosas de su celebraciones religiosas de su comunidad.
diálogo con las que respetando las diferentes entorno argumentando - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
le son más expresiones religiosas. Asume su fe de manera actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
cercanas. las consecuencias de sus comprensible y
acciones con responsabilidad, respetuosa.
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de
Jesucristo.
Asume la Expresa coherencia en sus  Transforma su - Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
experiencia del acciones cotidianas entorno desde el siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia,
encuentro personal y descubriendo el amor de Dios. encuentro institución educativa y entorno.
comunitario con Dios Comprende su dimensión personal y
en su proyecto de religiosa, espiritual y comunitario con
Área Competencia Estándares Capacidad Desempeños
vida en coherencia trascendente que le permite Dios y desde la fe - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor
con su creencia poner en práctica actitudes que profesa a su amigo Jesús.
religiosa. evangélicas. Interioriza la
 Actúa - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe
presencia de Dios en su
coherentemente para comunicarse con Dios.
entorno más cercano
en razón de su fe - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones
desarrollando virtudes
según los recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y
evangélicas. Asume actitudes
principios de su respeto.
de agradecimiento a Dios
conciencia moral
respetando lo creado.
en situaciones
concretas de la
vida
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica  Percibe - Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos
crítica manifestaciones artístico- manifestaciones que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas
manifestaciones culturales al observar, artístico-culturales: manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y
artístico-culturales. escuchar y describir las sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y compara
características visuales, diversos sonidos que escucha en el entorno (las bocinas
táctiles, sonoras y kinestésicas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las
de estas manifestaciones, hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
describiendo las sensaciones
que le transmiten. Participa de
 Contextualiza - Mantiene conversaciones y hace registros sobre los
Arte y Cultura

conversaciones sobre los

contextos donde se originan
manifestaciones artístico-
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de
personas, de tiempo y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
manifestaciones contextos históricos y culturales de manifestaciones
artístico-culturales artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo: La
estudiante conversa sobre las similitudes y diferencias
entre las danzas peruanas que ha observado. Registra
de manera visual y escrita cómo se lleva a cabo cada
danza, la forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan.
 Reflexiona - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le
creativa y generan las manifestaciones artístico-culturales, con
críticamente sobre base en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El
manifestaciones estudiante comparte con sus compañeros lo que siente y
artístico-culturales piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo
asocia con el tema de la historia.
Área Competencia Estándares
Crea proyectos Crea proyectos artísticos que
desde los lenguajes demuestran habilidades
artísticos. artísticas iniciales para
comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y
explora libremente las
posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales
y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora
ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias
o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o
danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
Capacidad Desempeños
 Explora y - Explora e improvisa manera de usar los medios, los
experimenta los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que
lenguajes pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
artísticos Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para
representar a los diversos personajes de una leyenda y
experimenta con una variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
 Aplica procesos - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
creativos personales, de la observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea de una
manera en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una
lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige objetos
cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las
acciones o momentos más importantes.
 Evalúa y comunica - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
sus procesos y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado
proyectos y organizado.
I
I
E

N
C
A
C
N
U
A
R
Á

Ó
O
M
II.
COMPETENCIA

en
Se

lengua
materna
comunica
oralmente
su
CAPACIDADES
MES

Obtiene

Infiere e

Adecua,
interpreta

texto oral.
texto oral.

organiza y

coherente y
cohesionada

no verbales y
desarrolla las
ideas de forma
información del
información del

Utiliza recursos
UNIDAD 1:

x
“Conociéndonos promovemos una mejor

X
convivencia”
MARZO

UNIDAD 2:
“Reflexionemos y vivamos con fe la Semana

X
X
X
Santa”
ABRIL

UNIDAD 3:
“Valoremos el rol protagónico de la mujer”

X
X
X
X
MAYO
ÉNFASIS CURRICULAR DE POR ÁREAS DE MARZO A DICIEMBRE

UNIDAD 4:
“Valoremos y respetemos la identidad cultural

X
X
X
JUNIO

de nuestra comunidad”

UNIDAD 5:
X
X
X
X

“Fortalecemos nuestra identidad nacional

JULIO

conocindo nuestra historia ”

UNIDAD 6:
“Fomentemos la conciencia ambiental”.
X
AGO.

UNIDAD 7:
“Conocemos el espacio natural y social en el
X
X
X
X
SEPT.

que vivimos”

UNIDAD 8:
X
X
X

“Fortalecemos nuestros lazos institucionales”

OCT.

UNIDAD 9:
X
X
X

“Conocemos y respetamos los derechos del

NOV.

niño y adolescente.”

UNIDAD 10:
X

“Nos preparamos para la llegada del Salvador”

DIC.
 paraverbales de
forma
estratégica.
Interactúa X X X X X X X X X
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
Reflexiona y X X X X X X X X X X
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto oral.
Lee Obtiene X X X X X X X X X
diversos información del X
tipos de texto escrito.
textos Infiere e X X X X X X X X X X
escritos en interpreta
su lengua información del
materna texto.
Reflexiona y X X X X X X X X X X
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.
Escribe Adecua el texto X X X X X X X X X
diversos a la situación
tipos de comunicativa.
textos en Organiza y X X X X X X X X X
su lengua desarrolla las X
materna ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza X X X X X X X X X X
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente
Reflexiona y X X X X X X X X X X
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto escrito.
 Resuelve Traduce X X X X X X X
problemas cantidades a
de cantidad expresiones
numéricas.
Comunica su X X X X X X X X X
M comprensión
A sobre los
T números y las
operaciones.
E
Usa X X X X X X X
M estrategias y
Á procedimiento
T s de
I estimación y
cálculo.
C
Argumenta X X X X X X X X
A afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones
Resuelve Traduce datos X X X X X X X X X
problemas y condiciones
de a expresiones
regularidad, algebraicas y
equivalencia gráficas.
y cambio Comunica su X X X X X X X
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
Usa X X X X X X X X
estrategias y
procedimiento
s para
encontrar
equivalencias
y reglas
generales.
Argumenta X X X X
 afirmaciones
sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
Resuelve Modela X X X X
problemas objetos con
de forma, formas
movimiento geométricas y
y sus
localización transformacio
nes.
Comunica su X X X
comprensión
sobre las
formas y
relaciones
geométricas.
Usa X X
estrategias y
procedimiento
s para
orientarse en
el espacio.
Argumenta X X X
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas.
Resuelve Representa X X X X X
problemas de datos con
gestión de gráficos y
datos e medidas
incertidumbre
estadísticas o
probabilísticas
.
Comunica su X X X
comprensión
de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos
.
 Usa X
estrategias y
procedimiento
s para
recopilar y
procesar
datos.
Sustenta X X X X X
conclusiones
o decisiones
con base en
la información
obtenida.
Indaga Problematiza X X X X X X X X X X
mediante situaciones
métodos para hacer
C científicos indagación.
I para construir
conocimiento. Diseña X X
E estrategias
N para hacer
C indagación.
Genera y X X X X X X
I
registra datos
A e información.
Analiza datos X X X X X X
Y e información.
Evalúa y X X X X X X
T comunica el
proceso y
E resultados de
C su indagación.
N
O
L Explica el Comprende y X X X X
O mundo físico usa
basándose conocimientos
G en sobre los
I conocimient seres vivos,
A os sobre los materia y
seres vivos, energía.
materia y Evalúa las X X X X X X X X X X
energía, implicancias
biodiversida del saber y
d, Tierra y del quehacer
universo. científico y
Diseña y tecnológico.
construye
soluciones
tecnológicas
para
resolver X X X X X X
problemas
de su
entorno.

Diseña y Determina X X X X X X
construye una
soluciones alternativa de
tecnológicas solución
para tecnológica.
resolver Diseña la X X X X X X
problemas alternativa de
de su solución
entorno. tecnológica.
Implementa y X X X X X X
valida la
alternativa de
solución
tecnológica.
Evalúa y X X X X
comunica el
funcionamient
o y los
impactos de
su alternativa
de solución.
 Construye Se valora a sí X X X X X X
su identidad mismo.
Autorregula X
sus
emociones.
Reflexiona y
argumenta X
P éticamente.
E Vive su X
sexualidad de
R manera plena
S y responsable
O Convive y Interactúa con X X X X
N participa todas las
A democrática personas.
mente en la Construye X X
L búsqueda normas y
del bien asume
S común. acuerdos y
O leyes.
C Maneja X
conflictos de
I manera
A constructiva.
L Delibera X X X X X X X
sobre asuntos
públicos.
Participa en X X X X X X X
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Construye Interpreta X X X X
interpretacio críticamente
nes fuentes
históricas. diversas.
Comprende el X X X X X
tiempo
histórico.
Elabora X X X
explicaciones
sobre
 procesos
históricos.
Gestiona Comprende X X X X
responsable las relaciones
mente el entre los
espacio y el elementos
ambiente naturales y
sociales.
Maneja X X X X
fuentes de
información
para
comprender el
espacio
geográfico y
el ambiente.
Genera X X X
acciones para
conservar el
ambiente local
y global.
Gestiona Comprende X X X
responsable las relaciones
mente los entre los
recursos elementos del
económicos sistema
económico y
financiero.
Toma X X
decisiones
económicas y
financieras.
Construye Conoce a X X X X X X X X
E su identidad Dios y asume
como su identidad
D persona religiosa y
U humana, espiritual
C amada por como persona
Dios, digna, digna, libre y
libre y trascendente.
trascendente
R , Cultiva y X X X X X X X X X
E comprendie
L ndo la valora las
I doctrina de manifestacion
su propia es religiosas
G religión, de su entorno
I abierto al argumentando
O diálogo con su fe de
S las que le manera
A son comprensible
cercanas y respetuosa
Asume la Transforma su X X X X X X X X
experiencia entorno desde
del el encuentro
encuentro personal y
personal y comunitario
comunitario con Dios y
con Dios en desde la fe
su proyecto que profesa.
de vida en Actúa X X X X X
coherencia coherentemen
con su te en razón de
creencia su fe según
religiosa. los principios
de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
Aprecia de Percibe X X X X X X X X X X
manera manifestacion
crítica es artísticos-
manifestacio culturales.
A nes artístico- Contextualiza X X X
R culturales. manifestacion
T es artístico –
E culturales.
Reflexiona X X X X X
creativa y
Y críticamente
sobre
C manifestacion
U es artístico –
culturales.
L Crea Explora y X X X X X X X X X X
T proyectos experimenta
desde los los lenguajes
U lenguajes artísticos.
R artísticos Aplica X X X X X X X
A procesos
creativos.

_______________________ ____________________
PROFESORA DEL AULA DIRECTORA