Resuelve problemas • Modela objetos con  Establece relaciones entre los • Explica las rutas de evacuación 3.3.

Me desplazo de
de forma, formas geométricas y datos de ubicación y recorrido desde su casa hasta una zona manera segura para
sus transformaciones. de objetos y personas del segura apoyándose de ponerme a salvo.
movimiento y
• Comunica su entorno, y los expresa con representaciones y descripciones de
localización. material concreto y bosquejos o
comprensión sobre las los desplazamientos a realizar.
formas y relaciones gráficos, posiciones y
geométricas. desplazamientos, teniendo en
cuenta puntos de referencia en
• Usa estrategias y
las cuadrículas.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Crea proyectos desde •Explora y • Genera ideas a partir de • Conocer las características de los Ambientes construidos de
los lenguajes artísticos: experimenta los intereses, de experiencias ambientes construidos en mi mi comunidad.
lenguajes artísticos. personales, de la observación de comunidad.
• Aplica procesos su entorno natural y social o de • Explorar las posibilidades
creativos. estímulos externos. Empieza a creativas de diversos tipos de
seleccionar y organizar materiales que se encuentran en mi
• Evalúa y comunica
elementos (movimientos, entorno natural para elaborar mi
sus procesos y
acciones o efectos visuales o ambiente construido.
proyectos.
sonoros) para presentar una idea
de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza Creo con elementos de la
una lluvia de ideas para -En esta actividad, las y los naturaleza.
sonorizar un cuento y elige estudiantes aprenderán a planificar,
objetos cotidianos para crear a partir de sus ideas, la elaboración
efectos sonoros que puedan de su propio ambiente construido
representar a los diversos ecológico. Se pueden plantear las
personajes de la historia y las siguientes preguntas: ¿De qué
acciones o momentos más espacio dispongo para construir?
importantes. ¿Los materiales naturales
recolectados son suficientes para mi
construcción? ¿Los materiales
recolectados me ayudarán a

Construye su identidad: • Se valora a sí • Identifica acciones que causan
mismo. malestar o bienestar a sí mismo
• Autorregula sus o a sus compañeros, y las
emociones. explica con razones sencillas.
• Reflexiona y cuerpo, lo que hace que se sienta
argumenta
éticamente..
• Vive su sexualidad
-Expresa sus características
de manera integral y físicas, habilidades y gustos, y
responsable de explica las razones de aquello
acuerdo a su etapa de que le agrada de sí mismo.
desarrollo y madurez. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Me gustan mis manos
porque con ellas puedo dibujar
lindo”. Realiza actividades
individuales y colectivas
mostrando autonomía y
asumiendo retos.
“Resuelve problemas • Traduce datos y • Describe, usando lenguaje
de regularidad, condiciones a cotidiano y representaciones
equivalencia y cambio” expresiones concretas y dibujos, el patrón de
algebraicas y gráficas. repetición (con dos criterios
• Comunica su perceptuales), y cómo aumentan
comprensión sobre las o disminuyen los números en un
relaciones algebraicas. patrón aditivo con números de
hasta 2 cifras.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
demostrar que mi propuesta guarda
armonía con el ambiente? ¿Qué
elementos de los ambientes
construidos ecológicos voy a
considerar en mi propuesta?
-Reconoce cuales son las ¿Cómo cuido mi
actividades que le dan bienestar y bienestar?
menciona los motivos.
- Identifica lo que le hace bien a su
bien y lo que le ayuda a convivir en
armonía.
Decido sentirme bien.
-Comprende que las buenas
decisiones nos ayudan a vivir
mejor.
-Reconoce que hay actividades que
le ayudan a tomar buenas
decisiones en familia.
-Comprende la situación Elaboro patrones para mi
problemática presentada y la plan de ahorro.
explica con sus propias palabras.
- Crea un patrón y explica la regla
de formación.
 • Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
Gestiona su aprendizaje • Define metas de  Determina con ayuda de un - Determina con ayuda de un adulto Revisamos si logramos
de manera autónoma: aprendizaje. adulto qué necesita aprender qué necesita aprender considerando aprender y cumplir
• Organiza acciones considerando sus experiencias y sus experiencias y saberes previos nuestro reto en la
estratégicas para saberes previos para realizar una para realizar una tarea. experiencia de
alcanzar sus metas de tarea. Fija metas de duración - Explica cómo ha llegado a la meta aprendizaje.
aprendizaje. breve que le permitan lograr de aprendizaje que se propuso, las
dicha tarea. dificultades que tuvo y los cambios
• Monitorea y ajusta
su desempeño durante  Propone al menos una que realizó.
el proceso de estrategia para realizar la tarea y
aprendizaje. explica cómo se organizará para
lograr las metas.
 Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a
las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es necesario,
para lograr los resultados
previstos.
 Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.