ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 64035 -AGROPECUARIO
1.2. Grado : QUINTO
1.3. Sección : “B”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 90 MINUTOS
1.6. Fecha : LUNES 17 DE JULIO DEL 2023
1.7. Docente : JUAN BILMAR DIAZ LOAYZA

Leemos un texto instructivo ¿Cómo pintar diseños

machiguengas?

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes identifican la estructura de un texto instructivo. Asimismo, a explicar la
función de partes específicas del texto.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Texto
 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS Infiere información, anticipando el contenido del texto, a Identifica
TIPOS DE TEXTOS partir de algunos indicios (tipografía, índice) y deduciendo información
EN SU LENGUA las características de personas, personajes, objetos y importante del
Lista de cotejo
MATERNA. lugares, así como el significado de palabras en contexto y texto, y conoce
• Obtiene expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas la estructura del
información del (semejanza-diferencia y problema-solución) y jerárquicas texto
texto escrito. (ideas principales y complementarias), a partir de instructivo.
• Infiere e información explícita e implícita del texto.
interpreta Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
información del propósito, puntos de vista, motivaciones de personas,
texto. personajes, comparaciones e hipérboles, problema central,
• Reflexiona y así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y
evalúa la sintetizando la información.
forma, el Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
contenido y contenido, la organización textual y el sentido de algunos
contexto del recursos textuales (negritas, esquemas), y explicando el
texto efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y
contexto en que se desenvuelve.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes a un nuevo día.
Pedimos que lean la siguiente situación.
 Respondemos oralmente las siguientes preguntas:
 ¿Quiénes aconsejan a los estudiantes?
 ¿Qué diferencias encontramos entre las instrucciones que da la mamá y las
que da el hermano?
 ¿En qué ocasiones hemos brindado instrucciones?

Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy Aprenderé a identificar la estructura del texto instructivo. Asimismo, a explicar
la función de partes específicas del texto.
Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

• Reconocer una secuencia de acciones en un texto instructivo y su importancia.
• Identificar información importante de las artesanías del pueblo machiguenga a partir del
texto leído.
• Explicar la función o el aporte que da la imagen al sentido global del texto.
DESARROLLO
En Grupo
Leemos el siguiente caso.
Nadia y Jorge dialogan sobre la exposición que presentarán acerca de las artesanías
del Perú. Ambos tienen curiosidad de saber cómo se han elaborado.
 ANTES DE LA
LECTURA
SE les pide que:

 Observa las siguientes imágenes y responde la pregunta.

Cómo pintar diseños machiguengas

Responde las preguntas.

¿Cómo se relacionan estas imágenes con el título de la lectura?

Se les pide que inicien su primera lectura silenciosa.

Luego leemos en cadena respetando los acuerdos tomados.

DESPUÉS DE LA
LECTURA
Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto
leído. Preguntando:
¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto?
¿Para qué se escribió el texto?
¿Por qué son importantes las imágenes en el texto?
¿Crees que este texto es útil? ¿Por qué?
Observa las imágenes y marca con un aspa (X) el tipo de artesanía a la que se dedican
los machiguengas.

Resuelve la siguiente ficha.

Responden la siguiente pregunta.

¿Qué es el texto instructivo?
Los textos instructivos tienen como propósito dirigir las acciones del lector. Muestran pasos a seguir,
materiales y como lo dice su propio el nombre: instruyen en alguna actividad. Generalmente se
aplican para resolver problemas de la vida cotidiana, por ejemplo: cómo utilizar un televisor, como
armar un juguete, cómo cocinar algún alimento, cómo instalar una computadora, cómo pintar un
cuarto, etc.

El texto instructivo suele describir la lista de elementos necesarios para realizar la tarea
correspondiente y, por supuesto los pasos a seguir en el procedimiento. Un ejemplo muy común son
las recetas de cocina, cómo usar un determinado producto (una lámpara, por ejemplo), las guías de
tejido de ropa con determinadas técnicas, los manuales de construcción de muebles por piezas.
 ¿Cuál es la estructura del texto instructivo?

La estructura de este tipo de textos es la siguiente:

 Título del texto.

 Breve introducción a la actividad a realizar.
 Materiales o Ingredientes a usar.
 Procedimiento o Preparación (en caso de ser una receta): Indica la forma de realizar
alguna actividad de manera clara y específica.
 Imagen (opcional, pero no menos importante): Es recomendable agregar una, para
mejorar la experiencia del lector; aunque muchos prefieren no utilizarlo.

CIERRE

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?

REFLEXIONO SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué pasos seguí para comprender el texto instructivo?

¿Por qué es importante la secuencia de acciones en el texto instructivo?
¿Por qué son importantes las imágenes en el texto?
¿Fue útil lo que aprendí del pueblo machiguenga?
Para comprender mejor el texto instructivo, debo mejorar en…

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
• Reconoce una secuencia de acciones en un texto instructivo
y su importancia.
• Identifica información importante de las artesanías del
pueblo machiguenga a partir del texto leído.
• Explica la función o el aporte que da la imagen al sentido
global del texto.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 ROCIO YANAMANGO LIMA JUAN BILMAR DIAZ LOAYZA

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Reconoce una Identifica Explica la función o Cumple con los

secuencia de información el aporte que da la acuerdos tomados
acciones en un importante de las imagen al sentido para una
artesanías del
CRITERIOS DE texto instructivo y global del texto. convivencia
pueblo
EVALUACIÓN su importancia. adecuada.
machiguenga a
partir del texto
leído.
intentando

intentando

intentando

intentando
Nº
Necesita

Necesita

Necesita
Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
APELLIDOS Y
NOMBRES
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