“MEMORIA, VERDAD, JUSTICIA Y SOBERANÍA”

Secuencia de Prácticas del Lenguaje

Año: 6to año

1
Fundamentación

El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas, usurpadas por Inglaterra
desde 1833.

El conflicto armado concluyó el 14 de junio de 1982 con la rendición de la Argentina y provocó la muerte de 649 soldados
argentinos, 255 británicos y 3 civiles isleños.
El 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de Abril como el Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de
Malvinas.
Recordar esta fecha en la escuela tiene distintos objetivos: conocer los hechos históricos relacionados con Malvinas, informar
sobre la situación actual de las islas y sobre los reclamos argentinos y por sobre todas las cosas honrar a los soldados veteranos y
caídos en esa guerra. Es por ello que se invitará a un excombatiente a que comparta su experiencia con los alumnos del colegio.

Los estudiantes de sexto año entrevistarán al veterano; desde Prácticas del Lenguaje se preparará a los alumnos para que
puedan transmitir un mensaje claro y sentido.

Contenidos

 Práctica de lectura no literaria. Texto explicativo: la crónica y la entrevista.

 Práctica de escritura. Confección de entrevista.

Propósitos

 Brindar situaciones didácticas a través de la lectura de texto explicativo e intercambio oral para que los alumnos adquieran
herramientas sobre cómo producir y realizar una entrevista.
 Generar espacios de intercambio oral para reflexionar sobre la importancia de dicha acción.

Situaciones de enseñanza

Lectura de textos no literarios:

*Crónica Periodística “Vecinos presentaron bandera gigante en homenaje a los veteranos de guerra de Balcarce”.
2
*Texto explicativo. Crónica periodística y la entrevista.

 Intercambio entre lectores: compartir y confrontar distintas interpretaciones, poner en duda o confirmar la propia,
establecer relaciones entre aspectos del texto que antes no se habían relacionado, construir vínculos intertextuales,
reconocer y comentar aspectos no dichos en el texto a partir de lo que está explícito.
 Escribir a través del docente una entrevista: proponer y acordar aspectos generales del texto (lo que no puede faltar, la
organización, los cambios a introducir o “lo nuevo”), discutir qué efectos se busca producir en el lector, ensayar diferentes maneras de
expresar una idea y seleccionar la más pertinente, evitar repeticiones innecesarias, revisar durante la escritura y al finalizar la primera
versión completa.

Indicadores de avances

Se espera que los chicos:

 Compartan sus opiniones fundadas en argumentos, que recurran a indicios del texto para justificar sus interpretaciones,
que localicen expresiones que les generan efectos –tensión, disfrute-, que evoquen otros textos leídos anteriormente para
ampliar y profundizar sus interpretaciones.
 Realicen sucesivas experiencias de producciones escritas compartidas (intercambios, debates, justificaciones y
argumentaciones).

Metodología de trabajo en el aula

 Variar exigencias y recursos.

 Recuperar conocimientos previos de los alumnos.
 Promover la oralidad.
 Plantear tareas con distintos niveles de resolución o realización.

3
Recursos

Materiales y didácticos:

Textos impresos e imágenes.

Humanos:

Entrevista a veterano de Malvinas (desde Ciencias Sociales).

Tiempo

4 módulos de 50 minutos cada uno.

Evaluación

Se evaluará de manera procesual mediante:

 Observación.
 Corrección de actividades escritas.
 Intercambios orales.
 Compromiso, participación y compañerismo.
 Realización de actividades prácticas (entrevista).
Bibliografía

 Material extraído de Comunicación Nº 9/22 - Subsecretaría de Educación "Materiales Jornadas Institucionales Febrero
2022".
 DGCYE, Anexo 1 Curriculum prioritario, Buenos aires, 2020.