EJERCICIO DE APLICACIÓN DE PROGRESIONES

HUMANIDADES
09/06/2023
Taller de Progresiones
Universidad Politécnica

Progresión Progresión 9. Ejerce la crítica usando discursos clásicos y contemporáneos usando los discursos que
postulan el problema de una vida alienada, mutilada en sus capacidades, que le impide construir una vida
propia y colectividad, para dar cuenta de cómo se encarna la servidumbre voluntaria
Tema Potencia/Esclava(o) de sí mismo

Metas de Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas
aprendizaje que conforman sus vivencias de forma humanista.
Categorías Estar juntos
Subcategorías Utilizaciones de lo colectivo
Lo que ocurre
Vida libre de violencia
Dimensiones Alienación, crítica y autonomía

Deliberación y sabiduría práctica

Preguntas ¿Conformarme a lo que otros dicen puede ser una manera de mutilar mis potencialidades?;
¿Conoces o consideras que puede haber esclavitudes contemporáneas?
Recursos con los Ciencias sociales, reconocimiento de lo social
que se relaciona Lenguaje y comunicación, utilización de lenguaje
(transversalidad) Recursos socioemocionales, búsqueda de identidad
Relación con 2. (…) los vicios para que se percate cómo se estructuran las vivencias desde la colectividad
progresiones de
la misma materia

Planeación Recurso Usos, prácticas y Momentos Evaluación

filosófico aplicaciones
El docente pide a los aprendientes pensar en lo colectivo, en cómo
está formada su sociedad inmediata (barrio, municipio, estado) y
después que piense cómo está formado el colectivo en el que Discurso
vivimos (cómo se organiza la República). Se socializan algunas Momento
respuestas individuales. 1
Análisis del Diagnóstica
Se hacen binas para que los estudiantes, a partir de la idea de lo discurso (1 sesión) (Organizador
colectivo que se formó, lean “El mito de la caverna” de Platón y gráfico)
rescaten las ideas más importantes de la lectura en un organizador
Comprensión
gráfico, con enfoque en la importancia del papel que juega el
individuo en la sociedad.
 Los aprendientes exponen los conceptos más importantes
respecto a la importancia que tienen el individuo en la sociedad; al
finalizar el docente asienta los conceptos y disipa las dudas.

A partir de la pregunta ¿Cuáles son los problemas de lo colectivo?,

se induce a los estudiantes a analizar en equipos individuo- Lista de cotejo
Problematización
sociedad en sociedades de película (Un mexicano más).
Momento
Intercalando miembros de cada equipo, se compartirán los
Controversia 2
resultados y se pedirá que analicen las diferencias entre una y otra
(2
sociedad, señalando para cada una los elementos que podrían
sesiones)
hacer esos espacios ficticios lugares para vivir en mejores Crítica
condiciones de desarrollo para las personas que los habitan.

Redacción de forma individual de un documento libre de su

sociedad ideal para ellos en la que se perciba la organización para Comprensión Puesta en acción Momento Rúbrica
el colectivo y la mejor vida personal, libre de violencias, en que se 3
desarrolle su personalidad, en la que no se sienta esclavo de sí Crítica
mismo y pueda llegar a una vida más plena. (1 sesión)

Referencias de consulta para el docente

Giorgio Agamben. La nuda vida
Judith Butler. Vida precaria
Walter Benjamín. Para una crítica de la violencia
Cormann, Pappas & Lehrer. Problemas y argumentos filosóficos
Nathaniel Hawthorne. Wakefield
Martha Nussbaum. Crear capacidades: propuesta para el desarrollo
humano

Integrantes:
Virginia Montiel Zichinelli
Rodolfo Zamora Lima
Omar Luis Ramírez Barragán
Natalia Cristina Téllez Rivas
Antonio Becerra Gutiérrez