COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACION DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA Nuevo Modelo Educativo.

A) IDENTIFICACIÓN
Plantel: 08 Cd. Constitución Campo disciplinar: Humanidades
Docente: Jorge Cázares Murillo Asignatura: Temas Selectos de Filosofía
Duración en horas: 3
Semestre: 6to. Fecha de impartición: 15– 19 de marzo Semestre Lectivo: 2021-A
(semanales)

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Nombre del Bloque: Ejes: Componente: Contenido central:
Bloque II. Estructura del pensamiento y lógica simbólica. Conocerse, cuidarse y Argumentar como La argumentación como práctica lingüística.
Propósito del Bloque: promover el propio desarrollo acto de habla
Construye juicios y silogismos utilizando una estructura y de otros. complejo. El ejercicio de la libertad frente al respet oa
lógica del pensamiento, a través de proposiciones que los demás en las relaciones interpersonales.
emplean los diversos conectores lógicos a partir de Entender e interpretar Pensar, decidir y
razonamientos sobre situaciones de su vida diaria situaciones de la vida actuar con libertad La argumentación como práctica crítica
comprobando su validez y enriqueciendo su capacidad personal y colectiva. y responsabilidad. sometida a reglas.
analítica y reflexiva del entorno.
Interactuar con los demás y Argumentar como La argumentación como práctica crítica y
en el medio con la mayor práctica social. autocrítica.
libertad y responsabilidad
posibles. Pensar y El ejercicio de la libertad frente al respeto a
argumentar de los demás en las relaciones interpersonales.
Acercarse a contextos manera crítica,
diferentes al propio, valorar creativa y La argumentación como práctica
diveras manerar del mundo. responsable. contextualizada.
Interdisciplinariedad: Ejes Transversales: Conocimientos:

- Sociología. - Eje transversal Social. 2.4.1. Inferencias simples y complejas.

- Psicología social. - Eje transversal de
- Filosofía. Habilidades Lectoras. Progrma Construye T.
- Ciencias de la
comunicación.

C) HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Dimensión Conoce T Relaciona T Elige T
1º. 2º. 4º.
3º. Conciencia Social 5º. Toma de
HSE Autoconocimiento Autorregulación ( Colaboración 6º. Perseverancia (X)
() conciencia ()
() ) ( )
Campo de Genérica ( ) Humanidades (X) Comunicación ( ) Experimentales ( ) Sociales ( ) Matemáticas (
conocimiento )

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Lección (es) 8.1. ¿Y si todo falla?

D) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
Competencias a desarrollar Evidencias Estrategia de
ónsiSe

de evaluación
Actividades de Actividades de
Aprendizajes esperados aprendizaje (Tipo,
enseñanza aprendizaje Genéricas Disciplinares (Productos instrumento y
esperados) agente)
Construye juicios, Suspensión de 4.2. Aplica distintas 5. Valora la
razonamientos y silogismos clases (lunues 15 estrategias influencia de los
1
empleando argumentos de marzo). comunicativas según medios de
coherentes para estructurar quienes sean sus comunicación en
su pensamiento correcto y Suspensión de interlocutores, el los sujetos, la
crítico a partir de sus clases (lunues 15 contexto en el que sociedad y la
2 experiencias, escuchando se encuentra y los cultura.
de marzo).
proactivamente a las objetivos que
personas con las que El docente se El estudiante persigue. Escucha y Tipo: formativa.
interactúa. reunirá por esuchará, tendrá se expresa
Google Meet con participación activa e 9.1. Privilegia el con respeto. Instrumento: guía
Formula silogismos los estudiantes y implementará una diálogo como de observación.
haciendo uso de los dará la actitud de respeto y mecanismo para la
diagramas de Jhon Venn bienvenida. empatía hacia el solución de Agente:
para comprobar su validez, docente y sus conflictos. heteroevaluación.
favoreciendo su creatividad compañeros.
en la correcta elaboración
de argumentos lógicos que
mejoren el flujo de
mensajes asertivos en su
3 vida diaria.

Construye razonamientos
empleando conectivos
lógicos que conlleven a su
aplicación en la vida
cotidiana, lo que permitirá
la toma de decisiones de
manera asertiva en un
marco de respeto y
tolerancia.

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DESARROLLO
Competencias a desarrollar Evidencias Estrategia de
ónsiSe

Actividades de evaluación
Actividades de
Aprendizajes esperados de aprendizaje (Tipo,
enseñanza Genéricas Disciplinares
aprendizaje (Productos instrumento y
esperados) agente)
- Construye juicios, Suspensión de clases 4.2. Aplica distintas 5. Valora la
1 razonamientos y silogismos (lunues 15 de marzo). estrategias influencia de los
empleando argumentos comunicativas según medios de
coherentes para estructurar Suspensión de clases quienes sean sus comunicación en los .
2 su pensamiento correcto y (lunues 15 de marzo). interlocutores, el sujetos, la sociedad
crítico a partir de sus contexto en el que se y la cultura.
experiencias, escuchando El docente realizará la El estudiante encuentra y los Contestar las Tipo: formativa.
proactivamente a las actividad “8.1. ¿Y si tendrá objetivos que actividades
personas con las que todo falla?” del participación persigue. del Instrumento:
interactúa. programa Construye activa en la programa. resolución de
- Formula silogismos T. actividad. 9.1. Privilegia el problemas.
haciendo uso de los diálogo como
diagramas de Jhon Venn mecanismo para la Agente:
para comprobar solución de conflictos. coevaluación.
su validez, favoreciendo su
creatividad en la correcta
elaboración de argumentos
3 lógicos que mejoren el flujo
de mensajes asertivos en su
vida diaria.
- Construye razonamientos
empleando conectivos
lógicos que conlleven a su
aplicación en la vida
cotidiana, lo que permitirá la
toma de decisiones de
manera asertiva en un marco
de respeto y tolerancia.

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CIERRE
Competencias a desarrollar Evidencias de Estrategia de
Sesión

Actividades de Actividades de aprendizaje evaluación

Aprendizajes esperados
enseñanza aprendizaje Genéricas Disciplinares (Productos (Tipo, instrumento y
esperados) agente)
Construye juicios, Suspensión de 4.2. Aplica distintas 5. Valora la
razonamientos y clases (lunues estrategias influencia de los
1
silogismos empleando 15 de marzo). comunicativas según medios de
argumentos coherentes quienes sean sus comunicación en
para estructurar su Suspensión de interlocutores, el los sujetos, la
pensamiento correcto y clases (lunues contexto en el que se sociedad y la
2 crítico a partir de sus encuentra y los cultura.
15 de marzo).
experiencias, escuchando objetivos que
proactivamente a las El docente El estudiante persigue. Contesta Tipo: sumativa.
personas con las que dejará una serie tendrá participación ejercicios lógicos
interactúa. de ejercicios activa e 9.1. Privilegia el correctamente. Instrumento:
lógicos, como implementará una diálogo como resolución de
Formula silogismos continuación del actitud de respeto y mecanismo para la problemas.
haciendo uso de los tema anterior, empatía hacia el solución de
diagramas de Jhon Venn despedirá a los docente y sus conflictos. Agente:
para comprobar estudiantes y compañeros. heteroevaluación.
su validez, favoreciendo resolverá dudas Asimismo,
su finales por resolverá ejercicios
creatividad en la correcta Google Meet. lógicos de tarea.
elaboración de
argumentos lógicos que
3 mejoren el flujo de
mensajes asertivos en su
vida diaria.

Construye razonamientos
empleando conectivos
lógicos que conlleven a su
aplicación en la vida
cotidiana, lo que permitirá
la toma de decisiones de
manera asertiva en un
marco
de respeto y tolerancia.

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E) OBSERVACIONES

La secuencia didáctica cubre una semana dividida en tres sesiones semanales con sus correspondientes “Aperturas”, “Desarrollos” y “Cierres”, de las cuales la
sesión “1” y “2” del día lunes 15 de marzo se suspenden, por lo que sólo se trabajará la sesión 3 en video-clase por Google Meet.

F) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información:
Dispositivo móvil o Cuaderno, lápiz y colores.  Copi, Irving M.; Cohen, Carl. (2013). Introducción a la lógica. México: Limusa. Pp. 259-268.
computadora.

G) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Fecha de entrega:

10 de febrero de 2020

Lic. Jorge Cázares Murillo

Docente Director o Subdirector