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Fines 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO DIDACTICO

Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios

Asignatura: Estado y Nuevos Movimientos Sociales


Apellido y Nombre: Rabines Alan Emanuel
Institución: CENS 451
Curso: Comisión 596 3°1°
Email: alanemanuelrabines@gmail.com
Teléfono: 2236691506

Fundamentación:

En el cuadro de la ley Provincial que desde hace años viene trabajando, con el fin de promover la enseñanza, y para que cada vez más
adultos que no hayan podido concluir sus estudios secundarios, accedan a esta posibilidad que ofrece el Estado, es que se instrumentan
los Cursos FINES. Como vehículo real, entre el Estado y las personas, y una herramienta efectiva, para la concreción de metas posibles
y reales a alcanzar, en un intento de incentivar, a que más personas puedan alcanzar logros reales y efectivos, es que se implementan
estos cursos. A modo de subsanar de alguna manera, las diferencias socio-culturales que muchas veces presenta nuestro país.
Brindando de manera efectiva, herramientas válidas, para un sustancial cambio de vida, en las personas que asisten a este programa,
entendiendo a la educación, como el motor insuperable, al momento de generar cambios válidos, eficaces y eficientes, en virtud de
mejoras sustanciales en el modo de vida de los estudiantes. Es por esto que el enfoque de la enseñanza deberá atender distintos
aspectos, que hacen a la vida de los estudiantes, y donde cada uno representan distintos universos, en lo personal, y en lo general
comparten, una cultura, una sociedad, una historia determinada, con distintos ingredientes antropológicos, sociológicos, psicológicos y
económicos, que se deberá atender al momento de impartir saberes.
La asignatura Estado y Nuevos Movimientos Sociales, presenta características particulares y novedosas, al momento de su teorización e
incorporación de contenidos, ya que es una nueva visión sobre grupos, que hasta hace tan solo unas décadas, no se tenía en cuenta
como fenómeno social. Es a la luz de diferentes cambios sociales, sobre todo económicos, que hacen aparición y se instalan con una
realidad propia, y una dinámica específica en su accionar, hacia la sociedad y hacia los diferentes grupos de poder en cuanto a su
manera de ser visibles para toda la sociedad. Con diferentes temáticas de acuerdo a su origen de conformación, en virtud de los
reclamos particulares de cada grupo. Veremos en este curso, quienes son, como actúan, cuando fueron conformados, y por qué, cuál es
su incidencia dentro de la sociedad, cual es la representación social que estos grupos tienen para el conjunto de la sociedad que los
observa. Analizaremos nuevas denominaciones a actividades desconocidas hasta ese momento, como por ej: piqueteros, escraches,
movimientos indigenistas, militancia.
Es de esta manera que la asignatura, tiene un matiz propio de interés, para quien quiere entender la nueva dinámica social de las
últimas épocas, brindando herramientas de comprensión abarcativas al momentos de analizar a nuestra particular sociedad.

Propuesta y Objetivo:

 Incorporar contenidos que nos clarifiquen estas nuevas manifestaciones sociales


 Reconocer su validez ante la sociedad
 Propender a un pensamiento crítico, sobre las distintas realidades sociales
 Comprender cuál es su relación con el Estado
 Identificar nuevas manifestaciones sociales
 Comparar en que marco teórico-práctico- económico hacen su aparición.

Contenidos a Desarrollar:

Nº de
clases TEMA CONTENIDOS Estrategias didácticas: Actividades de los Evaluación
alumnos
Diagnóstico y Concepto de Sociedad y Estado. Lectura dirigida y análisis de Resolución de problemas  Evaluación
1 presentación de información.  Cuestionarios Escrita sumativa
la materia y de Debate dirigido y reflexión.  Análisis de videos a) Múltiple
los alumnos. periódicos y/o Choice
Participación crítica y revistas b) Ítem de
El Estado y las Identificación del rol de el reflexiva en los distintos
 Elaborar complementación
2 organizaciones Estado, obligaciones que este diálogos.
interpretaciones c) respuesta
sociales. tiene y derechos de los abierta
basado en
ciudadanos.  Plataforma Docente  Evaluación de
declaraciones de
Identificación La conformación de los Virtual ED MODO
diferentes Proceso
3 teórica del grupos sociales. Distribución (www.edmodo.com)
 Elaboración de red orientaciones
contexto del ingreso. conceptual a partir de políticas
nacional e conceptos tales como:
internacional a) el mundo de relación
Globalización Que es la globalización, y cuál que se da entre el
4 es su efecto en la argentina y individuo y el medio a
en la región partir de las
organizaciones
Globalización Formas de organizaciones
5 comunitarias. b) Organización familiar
c) organizaciones sindicales y
División La evolución del empleo y políticas.
6 Internacional del situaciones de pobreza.
Trabajo
División Consecuencias Sociales,
7 Internacional del incremento de la
Trabajo marginalidad, impacto en el
mercado laboral.
Flexibilización del trabajo.
El desarrollismo  Origen y Conceptualización.
8

Movimientos ¿Por qué surgen?


9 Sociales Cómo evolucionan,
identificación con otros
grupos.

Movimientos Trabajo Práctico integrador de la


10 Sociales unidad.

Movimientos Identificación de movimientos


11 Sociales similares en América Latina.
Semejanzas y diferencias con
los autóctonos.

Los movimientos Análisis y discusión sobre, el


12 sociales y su nuevo sentido cultural, social y
relación con la político de sus dinámicas, sus
cultura pautas, sus demandas, sus
claves de relación con el
Estado

13 Los factores y Fuerzas Armadas, Poder de


sus actores las Transnacionales.
intervinientes

El rol del Estado Como se comunica con ellos,


14 ante los nuevos relación identitaria con el
grupos de Estado legitimación o no, de
presión. los mismos.

Se analizarán la irrupción en
15 Movimientos occidente en gral, de
Sociales en la diferentes grupos como por
actualidad. ejemplo, movimientos
religiosos, urbanos,
feministas, étnicos, de
Homosexuales, de derechos
humanos, ecologistas
Finalización de Tutorías y
16 Evaluación de los Estudiantes

17 Período de CREC – Curso de


Recuperación Continua -  
18 Período de Mesas de
Exámenes

Propuesta de Diagnóstico:
a) Torbellino de Ideas
b) Análisis de texto
c) Interpretación y resolución de consignas
d) Evaluación de proceso

Propuestas de Actividades del Docente:


Se entregarán, los saberes teóricos necesarios para los estudiantes, asegurándose de suministrar, conocimientos acordes a la realidad, y
actualidad necesarios, con el fin de garantizar una educación de calidad, y brindar herramientas cualitativa y cuantitativamente eficientes
y eficaces. Pondrá especial atención en el marco socio-cultural-familiar-económico, que atraviesa a cada estudiante y al grupo en gral. Se
relacionara intra-objetivamente con el grupo, atendiendo a las necesidades del mismo, como así también, en las dificultades que
presente cada estudiante

Nos basaremos en las siguientes actividades:


 Explicación de diferentes conceptos relacionados con el vocablo cívico político
 Utilización de la constitución nacional como herramienta para comprender la realidad actual y los diferentes sucesos históricos
 Actividades tendientes a relacionar el estado de derecho en contra posición con la ausencia de derecho.

Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

Se suministrará exclusiva atención a la incorporación de contenidos, análisis, reflexión, síntesis; tanto de manera individual como grupal.
Se tendrá en cuenta el contexto de desarrollo, de los estudiantes, sus relaciones de parentesco, laboral, social, y actividades que podrían
facilitar o entorpecer, la incorporación efectiva de conocimiento. La asistencia. Participación en clase, trabajos entregados.
 Corrección de trabajos prácticos semanales
 Refuerzo semanal a clases
 Desempeño en la entrega de trabajos
 Evaluación de las intervenciones y fundamentaciones del alumno en los debates

Actividades de Evaluación:

 Evaluación Escrita con soporte de apuntes sumativa


a) Múltiple Choice
b) Ítem de complementación
c) respuesta abierta
 Evaluación de Proceso

Propuesta de Trabajo Final:

 Proyecto individual referido a un tema abarcativo a la materia.

Bibliografía del alumno y del docente:

a) Alumnos:
Fichas elaboradas por el docente.
Artículos periodísticos.
Artículo “Breve reseña histórica sobre la situación de la mujer en nuestro país” Dirección Provincial de Igualdad de Oportunidades Jornada de
Sensibilización de Género y Violencia 2010. Secretaría de Derechos Humanos. Buenos Aires La Provincia.

b) Docente:
 BOBBIO, Norberto y otros: Diccionario de Política. Siglo XXI, Ciudad de México 2002
 MELO, Artemio Luis: Compendio de Ciencia Política. Depalma, Buenos Aires 1983.
 SODARO, Michel "Política y Ciencia Política una introducción". MCGRAW HILL 2006
 AZNAR, Luis y OTRO: 'Política. Cuestiones y problemas'. Buenos Aires, Emecé, 2007
 SARTORI, Giovanni La política. Lógica y método en las ciencias sociales, FCE, 2002
 PASQUINO, Gianfranco: Nuevo Curso de Ciencia Política. FCE. México 2002
 BOULDING, K.: Las tres caras del poder. Barcelona: Paidós. 1993
 DEL ÁGUILA, R: La política: el poder y la legitimidad, Manual de Ciencia Política ,   Madrid: Trotta, 1997
 MÁIZ, R: Poder, legitimidad y dominación en Teoría Política: poder, moral y democracia . Madrid, Alianza, 2003

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