INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 4005 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO

“DISCIPLINA, ESTUDIO Y TRABAJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

Título: “Reconocemos y Practicamos nuestras habilidades

sociales”
I. DATOS GENERALES

1.1.Temporización: Del 03 al 28 de abril

1.2. N° de semanas: 04 semanas
1.3. Grado/ciclo: 2do Grado de primaria / III ciclo
1.4. Docente: Lic. Mónica Patricia Urriburù Ludeña

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Es importante saber que practicar hábitos saludables nos ayuda a generar bienestar en el organismo, como lavarnos las manos, practicar el aseo personal, llevar una vida activa
y una buena nutrición a fin de fortalecer nuestro sistema inmune y evitar contraer alguna enfermedad.
Los estudiantes han tenido importantes cambios en su estilo de vida a causa de la pandemia vividos en los años anteriores algunas rutinas favorables como el constante lavado
de manos, desinfección de los espacios y las prendas al regresar a casa y otros.

Es conveniente fortalecer la salud física y emocional de nuestros estudiantes, haciéndolos responsables del cuidado de su cuerpo y también contribuir al cuidado de la salud de
su familia.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?
Para responder a este reto los estudiantes leerán textos sobre hábitos de vida saludables, identificarán casos de cómo las familias cuidan su salud, investigarán sobre la
importancia de los alimentos para el bienestar físico, explorarán cómo a través del arte y la actividad física pueden cuidar su salud.

MATRIZ DE EVALUACIÓN:
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INST. DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES SUGERIDA
Construye su identidad. ❖ Identifica acciones que ❖ Menciona acciones ❖ ¿Cómo cuidamos ❖ Explica cómo y por Lista de cotejo
❖ Se valora a sí mismo causan malestar o bienestar cotidianas que considere nuestro cuerpo? qué deben practicar
❖ Autorregula sus emociones a sí mismo o a sus buenas para su salud. ❖ Practicamos los los hábitos de la
❖ Reflexiona y argumenta compañeros, y las explica ❖ Expresa su satisfacción al hábitos de la higiene personal
éticamente con razones sencillas. cuidar su integridad física de higiene personal que les permitan
❖ Vive su sexualidad de manera autónoma. cuidar su salud.
manera integral y ❖ Practica el hábito de
responsable de acuerdo a la limpieza e higiene
su etapa de desarrollo y personal dentro y
madurez. fuera de la
Institución
educativa
Convive y participa ❖ Participa en la elaboración ❖ Reconoce por qué razones ❖ Organizamos ❖ Organiza y cumple Lista de cotejo
democráticamente en la de acuerdos y normas que debe organizar y cumplir su nuestro horario de su horario personal.
búsqueda del bien común. reflejan el buen trato entre horario. estudio fuera de la ❖ Reconoce que la
❖ Interactúa con todas las
compañeros y lo cumple. ❖ Explica por qué es Institución salud y su cuidado
personas
❖ Delibera sobre asuntos de importante cumplir con un Educativa es otro de los
❖ Construye normas y asume
interés común enfatizando horario fuera de la I.E. ❖ La salud es derechos.
acuerdos y leyes
en lo que se generan durante ❖ Dialoga con diversas nuestro derecho ❖ Reconoce y explica
❖ Maneja conflictos de
la convivencia diaria en el personas mostrando respeto ❖ Vacunándonos nos por qué es
manera constructiva
hogar, para proponer y ante la variedad de protegemos y importante para las
❖ Delibera sobre asuntos
participar en actividades pensamiento sobre la salud. protegemos a personas vacunarse.
públicos
colectivas de sus derechos ❖ Realiza comentarios sobre nuestra familia
❖ Participa en acciones que
como niños y niñas, a partir leyes que respaldan el
promueven el bienestar
de situaciones cotidianas. derecho a la salud.
común
❖ Reconoce por qué razones
las personas deben
vacunarse.
❖ Explica por qué es
importante vacunarse.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en su ❖ Adecúa su texto oral a la ❖ Disfruta con sus compañeros ❖ Aprendemos y ❖ Usa el lenguaje oral Lista de cotejo
lengua materna. situación comunicativa y a de juegos de palabras, al decimos rimas para presentar sus
❖ Obtiene información del sus interlocutores escuchar una rima. rimas en situaciones
 texto oral. considerando el propósito ❖ Identifica las palabras que lúdicas.
❖ Infiere o interpreta comunicativo, utilizando tiene el mismo sonido final.
información del texto oral. recursos no verbales (gestos
❖ Adecúa, organiza y y movimientos corporales) y
desarrolla las ideas de recurriendo a su experiencia
forma coherente y y tipo textual.
cohesionada.
❖ Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
❖ Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

Lee diversos tipos de textos ❖ Predice de qué tratará el ❖ Explica de qué trata ❖ ¿Cuándo se usa la ❖ Reconoce el uso de Lista de cotejo
escritos en su lengua texto y cuál es su propósito principalmente un párrafo letra mayúscula? la letra mayúscula
materna. comunicativo, a partir de del texto. ❖ Conocemos la en los textos que
❖ Obtiene información del algunos indicios, como título, ❖ Opina, a partir de lo que lee, función del lee.
texto escrito. ilustraciones, silueta, para qué se colocaron las sustantivo en los ❖ Reconoce el
❖ Infiere e interpreta formato, palabras, frases y imágenes en el texto y textos sustantivo propio y
información del texto expresiones que se brinda razones para ❖ Leemos y nos común en los textos
escrito. encuentran en los textos que recomendarlo. divertimos con las que lee.
❖ Reflexiona y evalúa la le leen o que lee por sí ❖ Ubica información que se rimas ❖ Lee rimas para
forma, el contenido y mismo. encuentra en las rimas ❖ Leemos chistes conocer su
contexto del texto escrito. ❖ Explica el tema y el propósito ❖ Opina sobre el contenido de ❖ Nos familiarizamos característica
de los textos que lee por sí las rimas que lee. con las principal
mismo, así como las ❖ Crea y lee sus propios chistes adivinanzas ❖ Lee chistes para reír
relaciones texto-ilustración. de manera creativa. un poco con sus
❖ Usa un tono de voz amigos y familiares.
adecuado durante la lectura. ❖ Lee, aprende y
❖ Crea sus propias adivinanzas realiza adivinanzas
de manera creativa. en aula y fuera de
❖ Usa un tono de voz ella.
adecuado durante la lectura.
Escribe diversos tipos de ❖ Utiliza recursos gramaticales ❖ Escribe rimas usando ❖ Nos divertimos ❖ Escribe rimas Lista de cotejo
y ortográficos (por ejemplo, nombres de animales. escribiendo rimas creativas con
textos en su lengua materna.
❖ Adecua el texto a la
situación comunicativa.
❖ Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
❖ Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
❖ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Resuelve problemas de
cantidad.
❖ Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar,
expresiones numéricas.
❖ Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
❖ Usa estrategias y (modelo) de adición o
las mayúsculas y el punto ❖ Revisa la rima teniendo las nombres de
final) que contribuyen a dar ideas claras sobre las animales.
sentido a su texto. Emplea palabras que terminan igual.
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
❖ Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
SUGERIDA EVALUACIÓN
❖ Establece relaciones entre ❖ Relaciona los datos del ❖ Juntamos objetos ❖ Representa cantidad Lista de cotejo
datos y una o más acciones problema como cantidades en decenas de objetos
para comparar y ordenar ❖ Resolvemos agrupándolos en
retroceder, juntar, separar, números. problemas de decenas con
comparar e igualar ❖ Representa cantidades separar cantidades material concreto y
cantidades, y las transforma agrupándolos con números ❖ Resolvemos base diez.
en expresiones numéricas naturales de hasta dos cifras. problemas ❖ Resuelve situaciones
❖ Resuelve problemas agregando cotidianas de
 procedimientos de sustracción con números referidos a separar, en las ❖ Quitamos objetos separar cantidades,
estimación y cálculo. naturales de hasta dos cifras. actividades de cotidianas. ❖ Nos afianzamos usando material
❖ Argumenta afirmaciones ❖ Expresa con diversas ❖ Explica la estrategia que con los canjes concreto y
sobre las relaciones representaciones y lenguaje utiliza para resolver el ❖ Representamos y esquemas de
numéricas y las numérico (números, signos y problema o reto descomponemos sustracción.
operaciones. expresiones verbales) su matemático. números ❖ Agrega cantidades
comprensión de la decena ❖ Representa con materiales mediante la
como nueva unidad en el las cantidades y las acciones. operación de
sistema de numeración ❖ Explica la acción de agregar adición.
decimal y el valor posicional cantidades. ❖ Resuelve situaciones
de una cifra en números de ❖ Explica la acción de quitar cotidianas de quitar
hasta dos cifras. cantidades. cantidades.
❖ Explica la acción de canjear ❖ Realiza canjes de
cantidades. objetos usando
❖ Descompone cantidades, gráficos y material
agrupándolos en unidades y concreto.
decenas. ❖ Descompone
❖ Explica la acción de agrupar números agrupando
en unidades y decenas. en unidades y
decenas.
Resuelve problemas de forma, ❖ Hace afirmaciones sobre ❖ Utiliza estrategias para ❖ Formamos figuras ❖ Forma figuras con Lista de cotejo
movimiento y localización. semejanzas y diferencias construir figuras utilizando el con el Tangram las piezas del
❖ Modela objetos con formas entre las formas tangram. Tangram, poniendo
geométricas y sus geométricas, y las explica ❖ Hace afirmaciones sobre las en énfasis su
transformaciones. con ejemplos concretos y relaciones entre sus creatividad e
❖ Comunica su comprensión con base en sus elementos, y desarrollar imaginación.
sobre las formas y conocimientos matemáticos. cualidades para afrontar los
relaciones geométricas. Asimismo, explica el proceso desafíos.
❖ Usa estrategias y seguido.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
❖ Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES SUGERIDA EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos ❖ Obtiene y registra datos, a ❖ Propone posibles ❖ Practicamos la ❖ Toma conciencia de Lista de cotejo
científicos para construir sus partir de las acciones que explicaciones basadas en sus higiene personal la importancia de
conocimientos. realizó para responder a la ideas o en las ideas de sus realizar el aseo
❖ Problematiza situaciones pregunta. Utiliza algunos pares, según la pregunta personal, para vivir
para hacer indagación. organizadores de realizada. saludablemente.
❖ Diseña estrategias para información o representa los ❖ Escoge información de las
hacer indagación. datos mediante dibujos o sus fuentes proporcionadas y
❖ Genera y registra datos o primeras formas de practica hábito del lavado de
información. escritura. manos.
❖ Analiza datos e
información.
❖ Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico ❖ Explica, a partir de su ❖ Describe cómo evitar ❖ ¿cómo prevenir ❖ Describe cómo Lista de cotejo
basándose en conocimientos experiencia y la lectura contagiarse de gérmenes las enfermedades? evitar contagiarse
sobre los seres vivos, materia realizada, cómo se puede que causan enfermedades, a ❖ ¿Qué son las de gérmenes que
y energía, biodiversidad, evitar contagiarnos de partir de las experiencias y vacunas? causan
Tierra y universo.
gérmenes que causan lecturas propuestas. ❖ ¿Para qué nos enfermedades.
❖ Comprende y usa enfermedades. ❖ Explica con razones cómo el sirven las ❖ Describe qué son las
conocimientos sobre los ❖ Justifica por qué hay objetos desarrollo científico y vacunas? (Parte 1) vacunas, cuál es su
seres vivos, materia y tecnológicos que tecnológico contribuyen a ❖ ¿Para qué nos relación con la
energía, biodiversidad, transforman los productos cambiar las prácticas de las sirven las prevención de las
Tierra y universo. que consume o que usa en personas para la vacunas? (Parte 2) enfermedades.
❖ Evalúa las implicancias del tareas específicas, y opina conservación de la salud. ❖ Describe que ocurre
saber y del quehacer cómo estos objetos cambian ❖ Describe cómo nos protegen en nuestro cuerpo
científico y tecnológico. su vida, la de su familia o el las vacunas contra las cuando nos
ambiente. enfermedades. enfermamos.
❖ Da razones de cómo el uso ❖ Describe cómo nos
de las vacunas nos ayuda a protegen las
cuidar su salud. vacunas contra las
 enfermedades.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD SUGERIDA EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Crea proyectos desde los ❖ Presenta sus trabajos y ❖ Se expresa de manera creativa ❖ Aplicamos la técnica ❖ Dibuja y pinta de Lista de cotejo
lenguajes artísticos. creaciones y responde a y presenta sus trabajos. de la dactilopintura manera creativa.
❖ Explora y experimenta los preguntas sencillas sobre ellos; ❖ Describe y analiza las ❖ Elaboramos ❖ Elaboran máscaras de
lenguajes del arte. asimismo, describe las cualidades de los elementos máscaras de animales con
❖ Aplica procesos creativos. características de sus propios visuales, táctiles, sonoros y animales creatividad.
❖ Evalúa y socializa sus trabajos y los de sus kinestésicos que percibe en ❖ Aplicamos la técnica ❖ Realiza origamis de
procesos de proyectos. compañeros. manifestaciones artístico- del origami manera creativa, y
culturales. exhibe en el aula.
❖ Describe y analiza las
cualidades al elaborar
máscaras
Aprecia de manera crítica ❖ Explica sus ideas y expresa sus ❖ Entona canciones utilizando ❖ Entonamos canción ❖ Muestra su talento
manifestaciones artístico- emociones y sentimientos una melodía adecuada. con melodía para el canto con o
culturales.
cuando entra en contacto con ❖ Expresa de manera creativa y adecuada sin pista
❖ Percibe manifestaciones
la naturaleza o emocional a través de
artístico-culturales.
manifestaciones artístico- canciones.
❖ Contextualiza las
manifestaciones culturales. culturales de su entorno.
❖ Reflexiona creativa y
críticamente.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD SUGERIDA EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Construye su identidad como ❖ Identifica que Dios manifiesta ❖ Identifica hechos y ❖ Participamos en la ❖ Identifica hechos y Lista de cotejo
persona humana, amada por su amor en la Creación y lo acontecimientos en Semana celebración de la acontecimientos en
Dios, digna, libre y trascendente, relaciona con el amor que Santa. Semana Santa Semana Santa.
comprendiendo la doctrina de recibe de sus padres, docentes ❖ Participa de la semana de ❖ Dios nos ama y nos ❖ Valora el amor de
su propia religión, abierto al y amigos. reflexión por la Semana Santa. cuida Dios
diálogo con las que le son ❖ Se relaciona con su prójimo de ❖ Reconoce que somos hijos de ❖ Dialogamos sobre ❖ Reconoce cómo Jesús
cercanas. manera fraterna y respeta las Dios porque Él nos ha creado. Dios nuestro padre nos habla del amor de
❖ Conoce a Dios y asume su expresiones de fe de los demás. ❖ Relaciona el amor que recibe Dios Padre.
identidad religiosa y de las personas que lo cuidan
espiritual como persona con el amor de Dios.
digna, libre y trascendente.
❖ Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del ❖ Descubre el amor de Dios con ❖ Reconoce que somos hijos de ❖ El amor a sus padres ❖ Reconoce la Lista de cotejo
encuentro personal y diversas acciones en su familia, Dios porque Él nos ha creado. importancia del amor
comunitario con Dios en su institución educativa y entorno. ❖ Relaciona el amor que recibe a nuestros padres.
proyecto de vida en coherencia de las personas que lo cuidan
con su creencia religiosa. con el amor de Dios.
❖ Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INST. DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se desenvuelve en los ❖ Explora dispositivos ❖ Observa videos de para afianzar sus ❖ Consulta páginas de internet Lista de cotejo
entornos virtuales generados tecnológicos, como radio, aprendizajes. para buscar información
por las TIC. televisión, videograbadora, ❖ Investiga en internet información para sobre los temas tratados.
❖ Personaliza entornos cámara, Tablet, teléfonos afianzar temas de diferentes áreas.
virtuales. celulares, entre otros.
❖ Gestiona información del
 entorno virtual.
❖ Interactúa en entornos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje de ❖ Propone al menos una ❖ Identifica y expresa las actividades que debe ❖ Lista de actividades diarias. Lista de cotejo
manera autónoma. estrategia para realizar la hacer para alcanzar las metas propuestas.
❖ Define metas de tarea y explica cómo se ❖ Organiza sus actividades para alcanzar sus
aprendizaje organizará para lograr las metas
❖ Organiza acciones metas.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Valores Valores Actitudes y/o acciones observables

Inclusivo o de atención a la Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
Confianza en la persona
diversidad diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Orientación al bien común Solidaridad
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
Búsqueda de la excelencia Superación personal
se proponen a nivel personal y colectivo.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
Flexibilidad y apertura
excelencia eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Enfoque orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.

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Directora Coordinador Docente