UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 212 TEZIUTLÁN, PUEBLA

MÓDULO 10

Construcción de proyectos de intervención e investigación educativa

SEMANA 4:

El diagnóstico social: concepto, naturaleza y finalidad

PROFESOR:

Héctor Sánchez Méndez

ALUMNA: Abigail Jiménez Mateos

Teziutlán, Pue; 28 de Octubre del 2021.

 Actividad 1. Reflexiones acerca de la diversidad cultural
en el ámbito educativo
Con base en la lectura propuesta, nos lleva a reflexionar sobre la diversidad la
cual se basa en las diferencias, ya que este concepto va más allá de algo cultural
pues esta articulado con lo social y político. En este sentido la diversidad cultural
implica a la educacion para el desarrollo cultural de las sociedades tolerantes y
respetuosas de las diferencias a nivel global.

Con respecto a la relación que se tiene con el mismo y el otro implica en la

relación de poder, pues de acuerdo a la alteridad del otro cuestiona la identidad
del mismo, ya que no se pueden excluir de ser observados y comparados pues
ambos son constituyentes y se tiene que ver las semejanzas y diferencias
articuladas de acuerdo a las condiciones socio-históricas las cuales inciden en la
valoración de diferencias, entre admiración y rechazo.

De acuerdo con el marco legal de las propuestas oficiales en cuanto al lugar de la

divercidad cultural y el ambito socio educativo “la (UNESCO, 2001) define
que “la diversidad cultural se refiere a la multiplicidad de formas en que se
expresan las culturas de los grupos y las sociedades. Estas expresiones se
transmiten dentro y entre los grupos y las sociedades, es decir, son parte de su
educación.”

Uno de los puntos oficiales que marca el documento titulado “los cuatro pilares de
la educación” menciona que la educación está basada en competencias en gran
parte del mundo, esto para la formación técnica y profesional del alumno, pues las
personas que migran entre países y culturas deben requerir de una aptitud para
las relaciones interpersonales ya que el mundo globalizado asi lo exige. De
manera que la relación laboral en contextos de divercidad implica prevenir
prejuicios y tensiones entre los social y culturalmente diferentes lo que hace que
aprendamos a vivir juntos.

De acuerdo con el potencial crítico del concepto de divercidad, la educacion y la

divercidad pueden tener una relación dialéctica pues las políticas, contenidos y
actividades educativas pueden mantener una relación de poder entre los
dominantes y dominados pero tambien estos pueden ser dirigidos a liberarse de
estas estructuras. Para entender más este concepto nos basamos en los
postulados ampliados por (Delors, 1996) en los cuales expresa el potencial de la
diversidad reside en conocer la diversidad humana y conocerse a sí mismo,
tomando en cuenta las interrelaciones, interdependencias y relaciones de poder
que unen, separan o modifican las diversidades detectadas.

Bibliografía
Delors, J. (1996). "Los cuatro pilares de la educaciion''. España: Santillana.

UNESCO. (2001). La divercidad cultural. Paris: unesco.

Actividad 2. La problematización en el ámbito de la diversidad

cultural

Teniendo en cuenta el tema de divercidad cultural para el desarrollo y paz social

de nuestro pais, me lleva a reflexionar sobre la importancia de los conocimientos
de las diferentes culturas que deben tener los alumnos, ya que esto funda en
ellos, respeto, tolerancia, la conciencia de la unidad del género humano, asi como
tambien el desarrollo de los intercambios interculturales en el mundo.

Con base al programa de estudios del tercer año de secundaria, la materia que
tuvo más relación con este tema, fue Educación Cívica y Ética, pues implica varias
actividades en las cuales los alumnos entienden y aprenden sobre la divercidad
cultural.

Acorde al aprendizaje esperado la pregunta que se abordo fue la siguiente:

¿Valora la igualdad como un derecho humano, que incluye el respeto a diferentes
formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia en el pais y el mundo?
Analizando los conceptos que se presentan en la anterior interrogante, me parece
factible la modificación de esta, pues considero que se puede generalizar varias
conceptos en uno solo, de manera que reduciría la interrógate, pues la palabra
igualdad y derecho humano engloban los otros conceptos.

En base a esto definiría la interrogante más simplificada y quedaría de la siguiente

manera ¿Valora la igualdad como un derecho humano al reconocer su vigencia
en el pais y el mundo? , en este sentido, considero que la pregunta se relaciona
más con la problemática de estudio, pues implica el reconocimiento de los valores
culturales en nuestro pais y el mundo , a partir de un proyecto en el que se pueda
conocer los conocimientos previos del alumno y sobre todo como avanzar en el
desarrollo de su aprendizaje, promoviendo la diversidad cultural a través de” Los
cuatro pilares de la educacion que menciona el autor (Delors, 1996) , el saber ser,
el saber hacer, el saber conocer y saber con vivir”.

Bibliografía
Delors, J. (1996). "Los cuatro pilares de la educaciion''. España: Santillana.

MÓDULO 10. CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS DE

INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
UNIDAD 2, SEMANA 4, ACTIVIDAD 3
QUÉ ES UN DIAGNÓSTICO SOCIAL

DIAGNÓSTICO SOCIAL

CONCEPTO NATURALEZA FINALIDAD

Este concepto se basa La naturaleza del La finalidad de este

en conocer datos diagnóstico se constituye concepto, se realiza
registrados a medida que se realiza para saber que hacer,
anteriormente, para una adecuada no necesariamente para
comprender los contextualización del saber qué pasa, pues
problemas y necesidades problema diagnosticado, uno de sus objetivos es
dentro de un contexto en el cual se situé al programar acciones
determinado. De manera diagnóstico en métodos concretas y tener en
que este nunca es de intervencion social. cuenta algunas
completamente situaciones,
terminado ya que es un seleccionarles y
instrumento abierto que establecer estrategias.
siempre se está
realizando.