PAUTAS PARA EL

COMENTARIO DE
TEXTO
 ÍNDICE
• 1- Definición → ¿Qué es comentar un texto?
• 2- El RESUMEN
• 3- El TEMA
• 4- Tipologías y modalidades textuales
• 5- La argumentación → argumentos y estructura
6- Caract. Lingüísticas y estilísticas de la
•

argumentación
 1- DEFINICIÓN
UN TEXTO = UN ACTO COMUNICATIVO
(cuadros, películas, canciones, poemas, noticias...)

COMENTAR UN TEXTO ES

valorar el FONDO valorar la FORMA

(tema/contenido, qué dice) (estilo, cómo lo dice)

OBJETIVO: COMPRENDER Y CRITICAR

 COMENTARIO actividad + completa
• Global: LENGUA, LITERATURA Y COMUNICAC.
Manifestación viva y real → Texto = Uso concreto, no
•

abstracto
Dimensión práctica y activa → “hace pensar”, no
•

simplemente memorizar (teoría)

Importancia actual de comprender textos → Era de la
•

“sobreinformación” (mass media tradicionales + páginas

web, redes sociales...)→ FUNDAMENTAL:

TENER CRITERIO PROPIO

 PREVIAMENTE: Lectura, subrayado y anotaciones al margen

Síntesis de ideas principales Versión abreviada (5-8 líneas)

(no anécdotas ni ejemplos innecesarios) (debe transmitir la misma
esencia que el texto)

2- RESUMEN
(3 puntos)

OBJETIVO (NO opinar; a veces, ORDENADO

SÍ interpretar la intención del (puede seguir un orden distinto)

texto: Criticar a la clase política, hacernos reflexionar...) (imp. cuidar inicio y final)
 •CONSEJOS PARA UN BUEN RESUMEN
Centrarse en las ideas No explicar ideas secundarias ni
principales y el sentido general repetir los detalles, anécdotas o
ejemplos (aunque sean llamativos)
Emplear la 3ª persona No parafrasear palabras muy
(aunque el autor utilice la 1ª) llamativas o expresiones enteras
En enumeraciones, sintetizar con Si hay listas o enumeraciones, no
un sust. abstracto (ej: El autor repetirlas todas o parte de ellas.
enumera diversas ventajas que ofrece (Ej.: El autor afirma que internet permite
internet...) Muchas veces serán comunicarse con todo el mundo, comprar
causas/consecuencias/situaciones... sin salir de casa, acceder a la mayor
biblioteca del mundo...)
Conviene empezar con una frase No entregar sin haber releído →
de introducción, que “sitúe” al valorar si recoge lo más imp. del
lector (tipo de texto, situación que texto, está ordenado, es
aborda...) coherente...
AYUDA: En sucio, “miniresúmenes”
con las ideas que contiene cada
apartado/párrafo...
 PRÁCTICA DE RESÚMENES
Oigo y leo a menudo que los juegos infantiles y, sobre todo, los
hábitos sociales de la juventud, han cambiado terriblemente
con las actuales tecnologías: tabletas, móviles, redes sociales,
foros... Escucho todo tipo de condenas, como que “ya apenas
quedan juegos que no requieran conexión wifi”, o que ahora
toda la interacción social de los jóvenes se produce a través de
diferentes pantallas. Sin embargo, sigo viendo los campos de
mi barrio llenos de chavales jugando al fútbol; los parques
atestados de parejas besándose; las discotecas siguen estando
llenas de jóvenes divirtiéndose. ¿Tanto deterioro han
ocasionado estas nuevas herramientas en nuestro ocio? ¿O
tenemos un tanto idealizado el pasado y un tanto demonizada
la modernidad? Ya advirtió el gran Manrique que “a nuestro
parecer, cualquier tiempo pasado fue mejor”.
 POSIBLE RESUMEN
El autor se propone desmentir//se muestra contrario
a//critica el tópico de que los tiempos modernos sean
peores que los pasados (1). Para ello, analiza los cambios
que ha habido en las costumbres lúdicas y sociales de
adolescentes y jóvenes con la irrupción de las nuevas
tecnologías (2). Según argumenta (3), estas costumbres, en
esencia, no han variado mucho.

1 Tercera persona y frase introductoria → intención

2 No enumero toda la lista de “hábitos sociales de la juventud y
juegos infantiles” → resumo y busco otras palbras/expresiones
3 Cuido los verbos y adelanto el tipo de texto que es.
 3- TEMA → IDEA PRINCIPAL
COMPRENSIÓN
GLOBAL DEL TEXTO DEBE SER BREVE
Y SU SGDO.(1-2 líneas)

TEMA
(2 puntos)

SOLO PARA ESTE TEXTO SUSTANTIVO

(precisión) ABSTRACTO
•Precisar de qué asunto
CONCRETO trata/relfexiona el
texto. Ej: Los problemas
educativos de los
adolescentes.
Redactar en 3ª p., frase sin
verbo, registro formal (“serio”)
Ayuda → pensar un título
puede orientarnos a identificar
el tema principal
NO IMPRECISOS → Evitar
enunciados muy genéricos, que
pueden servir para otros muchos
textos. Ej: La educación
No ser excesivamente creativos
ni ambiguos (no es literatura ni
periodismo impactante)
Ej: Los adolescentes, a examen.
 PRÁCTICA DE TEMA

• Redacta el tema del texto anterior.

 POSIBLE TEMA
HAY MUCHAS REDACCIONES POSIBLES:

• La idea principal es la vigencia de ciertos

comportamientos sociales en los jóvenes a pesar de
los cambios tecnológicos actuales.
• El tema central del texto es cuestionar la creencia
popular de que los cambios tecnológicos modernos
deterioran las relaciones sociales.
• La negación de que las nuevas tecnologías estén
destruyendo costumbres y juegos tradicionales.
 4-TIPOLOGÍAS Y MODALIDADES TEXTUALES

CONTENIDO (tema) ESTILO (forma)

• Periodístico → actualidad: •
crónicas, columnas de opinión
• Jurídico-normativo → leyes
• Científico-técnico →
tratados, tesis...
• Literario → ficción y lengua •
cuidada
• Humanístico → aspectos
humanos: filosof., moral...
PUEDEN APARECER COMBINADAS O MEZCLADAS
Narración → relato de hª
• Descripción → detalles de
cómo es algo o alguien
• Diálogo → intercambio
verbal entre dos o más
Exposición → explicar/inf.
con orden.
• Argumentación → defender
una idea con argumentos
 5- LA ARGUMENTACIÓN
• Modalidad más importante en los m.d.c. actuales → op. pública
• DEFENDER UNA IDEA CON RAZONES → defender una
opinión puede ser “atacar” la opuesta // OBJETIV: convencer
TESIS → postura/idea que se defiende.
Ej.: Estoy en contra de la pena de muerte
ARGUMENTOS → razonamientos dados para defender
ESTRUC la tesis.
TURA
Ej.: ...porque atenta contra los derechos humanos y no
erradica la delincuencia.
CONCLUSIÓN → reflexión final a la que se llega tras
defender la opinión.
Ej.: Es preciso abolir la pena de muerte en el mundo.
TIPO DE ARGUMENTOS
A) CIENTÍFICOS → basados en datos comprobables, hechos.
B) CONOCIM. GENERAL → valores, ppios. morales conocidos
por todos / relaciones de causa-efecto de sentido común →
PELIGRO: TÓPICOS / ESTEREOTIPOS
C) De AUTORIDAD → citar fuente de prestigio en el tema.
D) ANALOGÍAS → recurrir a situaciones similares para
defender/criticar una situación actual (comparaciones históricas,
metáforas literarias...).
E) EJEMPLOS/EXPERIENCIA PERSONAL → Usar casos
concretos, anécdotas personales, para defender una idea general.
F) AFECTIVO-EMOTIVOS → 'Demagogia': aludir a
sentimientos/emociones, no razonamientos, para conmover,
persuadir, pero no convencer: FALACIA ARGUMENTATIVA
 PRÁCTICA de ARGUMENTOS
• Indica qué argumento se emplea en los estos casos:
La envidia es uno de los vicios más repugnantes. Estudios realizados por
Como las tumbas, simulan belleza y limpieza, diversas organizaciones
pero dentro están llenas de podredumbre; sanitarias aseguran que
Asimismo, un envidioso aparenta, fumar perjudica la salud
pero por dentro está llena de malos deseos.
El sexismo está aún presente
El fracaso escolar en España es preocupante, ya que en la sociedad como demuestra
Más de un 20 % de los alumnos no terminan la ESO. el hecho de que haya mujeres
que cobren menos
Estoy en contra de los toros desempeñando el mismo
porque es un derramamiento trabajo que un hombre
de sangre, dolor y lágrimas.

El teatro es un gran medio de aprendizaje

personal. A mí y a mi hijo nos ha servido mucho.
ESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIÓN
Según la posición de la TESIS:
A) DEDUCTIVA/ANALÍTICA → va de lo general a lo
particular. TESIS al inicio y ARGUMS. después.
Ej.: Todos los escritores son excelentes lectores. Pedro es un buen
escritor, LUEGO, es un excelente lector.
B) INDUCTIVA/SINTÉTICA → va de casos particulares a
afirmaciones generales. AGUMS. Al inicio y TESIS al final.
Ej.: “Brasa” se escribe con 'b', como “brocha” o “abrazo”,
LUEGO, todas las palabras que contienen 'br' van con 'b'.
C) PARALELA/CIRCULAR → TESIS al inicio y al final.
6- CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS Y ESTILÍSTICAS
(para la valoración crítics; 15-18 líneas. 5 puntos)

“Cajón de sastre”: hay q comentar lo RELEVANTE → cada texto dif.

a) Modalidad textual predominante: partes (tesis, argumentos,
conclusión), estructura...
b) Enfoque del emisor → ¿objetividad/subjetividad? → marcas
c) Funciones lingüísticas principales
d) Rasgos léxicos → cómo es el vocabulario, si hay algo que destaque:
tecnicismos, arcaísmos, neologismos...; si el registro es
culto/coloquial/vulgar
e) Rasgos morfológicos y sintácticos → si predomina un tipo de
estructura (oraciones simples/compuestas, coord/subord.), si destacan
algún tipo de sust., adj., verbos...
f) Rasgos estilísticos → figuras literarias destacadas, tono empleado
• Dos REGLAS DE ORO de un buen comentario:

DEMOSTRAR NUESTROS COMENTARIOS,

PONER EJEMPLOS DE NUESTRAS AFIRMACIONES

Ej.: Predomina el tono coloquial y la función apelativa,

como demuestra el empleo de la segunda persona verbal
o frases como: “Los chavales piden tu apoyo”.

EXPLICAR POR QUÉ SE EMPLEAN ESOS RASGOS

QUÉ EFECTO TIENE EL USO DE LOS RASGOS QUE COMENTO

Ej.: “… puesto que es un texto que pretende hacer

reflexionar
a la opinión pública y llegar a la mayoría de lectores posible.”
 PRÁCTICA DE CARACTERÍSTICAS
LINGÜÍSTICAS Y ESTILÍSTICAS
• Comenta las principales características del texto
propuesto anteriormente. (10-15 líneas)
POSIBLE RESPUESTA A
CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS
 BIBLIOGRAFÍA (para practicar más)

• http://www.academia.edu/4636958/Tipos_de_argu
mentos → ejercicios sobre la argumentación
• http://atlante.eumed.net/argumentacion-acto-
discursivo/ → teoría de la argumentación