FICHA BIBLIOGRÁFICAN°1

AUTOR: Chuquiray Del Pino AÑO: 2022

TITULO: ESCUELA DE PADRES “amor y límites con los hijos”
Referencia bibliográfica
Chuquiray Del Pino, (2022). Programa familias fuertes para desarrollar habilidades
socioemocionales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima, 2022.

Ser padres es el trabajo mas maravilloso que podemos tener para ser exitosos, ver que los niños
crezcan y cambien, hay que entender como seres humanos que nosotros somos como nuestros
padres nos educaron y transmitimos a nuestros hijos el conocimiento los hábitos, las costumbres y
los valores de una sociedad que se transmite de generación en generación comprendiendo estos
hábitos de la asimilación y practica de las normas de convivencia y socialización calificados como
signos de una buena educación.
De manera general no hacemos la pregunta reflexiva ¿Para mi que es el amor?
El amor es algo presente en todos los seres humanos vamos creciendo y experimentando a lo largo
de nuestra vida el amor en la familia es un sentimiento relacionado con el afecto y el apego seguro
se desarrolla una convivencia sana.
Los límites son el respeto que nos guía en cuanto a la forma que nos desarrollamos como personas y
los demás en convivir con la familia y la sociedad, escuela y trabajo que requieren de compromiso y
constancia y en algunos casos sacrificio.
Link: https://hdl.handle.net/20.500.12692/25229

FICHA BIBLIOGRÁFICA 02
AUTOR: Gabriela Gutiérrez Caban AÑO: 2022
TITULO: ESCUELA DE PADRES “Establecer las reglas de la casa"

Gutiérrez. V. M. (2022). Competencias Parentales: Un Reto Para Las Familias. Sinergias

Educativas.
,

Las normas son reglas que se aprueban de modo en conjunto entre los miembros de la familia
para el buen funcionamiento de la convivencia familiar y por lo tanto pueden variar de un contexto
a otro muchos tienen que ver con el comportamiento a nivel personal de forma clara y precisa
establecer una lista de reglas en el hogar sobre las cosas en su familia realmente necesitan
mejorar. Para eso los miembros de la familia deben tener claro que es lo que espera de su hijo
haga o no haga en casa como fuera de ella.
-Las reglas deben ser pocas y claras y sencillas, para que los niños puedan entenderlas y llevarlas a
cabo.
-Toda la familia, incluidos deben estar de acuerdo en aceptar las normas y todos deben tener vos y
voto, si bien los papas tienen la última palabra

Link: https://www.proquest.com/openview/9bb0d0cf6785dfc40bb51b5a8dfceb68/1?pq-
origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
 FICHA BIBLIOGRÁFICA 03
AUTOR: Organización Panamericana de la Salud AÑO: 2014
TITULO: ESCUELA DE PDRES “Estimular el buen comportamiento”
Referencia bibliográfica
 OPS-GIZ, 2014

Las pruebas son inequívocas: gritar y pegar nunca da buen resultado, y a largo plazo puede
empeorar las cosas en lugar de solucionarlas. Pegar y gritarle con frecuencia a un niño
puede incluso afectarle adversamente durante toda su vida. El “estrés tóxico” continuo
que estas situaciones generan puede derivar en una serie de consecuencias negativas
como el abandono escolar, la depresión, el abuso de drogas, el suicidio y enfermedades
cardíacas.
en lugar de centrarse en el castigo y en lo que no se debe hacer, pone el énfasis en
generar una relación saludable con tu hijo y en fijar expectativas referidas al
comportamiento. La buena noticia para todos los progenitores es que es un método que
funciona. Y así es como puedes comenzar a ponerlo en práctica:
planifica tu tiempo a solas con tu hijo, elogia a tu hijo por las cosas que hace bien, establece
expectativas claras, distrae a tu hijo creativamente, pasar tiempo con tus hijos,
Link: https://www.gob.pe/8449-comision-nacional-para-el-desarrollo-y-vida-sin-drogas-
programa-familias-fuertes-amor-y-limites

FICHA BIBLIOGRÁFICA 04
AUTOR: Organización Panamericana de la Salud AÑO: 204
TITULO: ESCUELA DE PADRES “Utilización de las sanciones”

Referencia bibliográfica
 OPS-GIZ, 2014

Mientras establece claramente qué tipo de comportamientos no están permitidos y merecen un

castigo, no se olvide de recompensar el buen comportamiento. Y no subestime el efecto positivo
que pueden tener sus elogios en su hijo: la disciplina no consiste solamente en castigar, sino
también en reconocer el buen comportamiento. Por ejemplo, decir: "Estoy orgulloso de que hayas
compartido tus juguetes con otros niños" suele resultar más eficaz que castigar a un niño por el mal
comportamiento de no compartir. Y sea específico a la hora de elogiar a su hijo; no se limite a
decirle: "¡Bien hecho!". Deje bien claro cuáles son las conductas que le gustan. Eso hace que sea
mucho más probable que su hijo vuelva a hacer ese comportamiento en el futuro: cuanta más
atención le demos a una conducta, más probable será que vuelva a ocurrir.

Lin: https://www.gob.pe/8449-comision-nacional-para-el-desarrollo-y-vida
 FICHA BIBLIOGRÁFICA N° 05
AUTOR: Rafael Bisquerra Alzima AÑO: 2012
TITULO: LAS EMOCIONES
Referencia bibliográfica

Bisquerra, R. (2012). De la inteligencia emocional a la educación emocional. Cómo

educar las emociones, 1, 24-35.

Se comprende la educación emocional como un proceso educativo, continuo y permanente,

que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del
desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la
personalidad integral. Para ello se propone el desarrollo de conocimientos y habilidades
sobre las emociones con objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que
se plantean en la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar
personal y social. (Bisquerra, 2001, p.243)

Link:

FICHA BIBLIOGRÁFICA 06
AUTOR: Abanto Chávez, Rober AÑO: 2023
TITULO: VIOLENCIA FAMILIAR
Referencia bibliográfica

Santillán Calongos, E. (2023). La violencia familiar y las medidas de protección en

el distrito fiscal de Moyobamba 2021.

Resumen

La violencia intrafamiliar no es un problema nuevo, no hace mucho tiempo, y agradeciendo

al trabajo de los diferentes colectivos internacionales, se reconoce y se le da la importancia
que amerita, siendo considerado un problema de índole social y no privado, afectando
físicamente, psicológicamente, sexualmente, patrimonialmente y espiritualmente, a toda
mujer que sufre este tipo de violencia, extendiéndose y afectando a los hijos y demás
familiares.
Link: https://hdl.handle.net/20.500.12692/115015

FICHA BIBLIOGRÁFICA N° 07

AUTOR: Nicole Bárbara Pérez Paredes AÑO: 2023

TITULO: ESTILOS DE CRIANZA EN LOS, NIÑOS
Referencia bibliográfica

Paredes, N. B. P., & Pérez, M. L. R. (2023). Estilos de crianza y su relación con el

comportamiento prosocial en adolescentes. Conciencia Digital.

Cada familia tiene su estilo de crianza ligada a diversos aspectos: creencias, vivencias de su
propia crianza ligado a la salud, bienestar, nivel socioeconómico, habilidades personales,
afrontamiento de los problemas, contar con una red social de apoyo.
El estilo de crianza condiciona el tipo relación, comunicación entre los progenitores y sus
hijos (as), por ello es importante que los padres y las madres tomen conciencia de su forma
de interactuar, guiar y responder a sus demandas.
En muchos casos los padres asumen estilos que producen patrones disfuncionales que
vivieron cuando eran niños o manifiestan reacciones desproporcionadas y poco oportunas
para el desarrollo adecuado de sus hijos (as), sin darse cuenta.

Link: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i1.4.2016

FICHA BIBLIOGRÁFICA 08
AUTOR: Ochoa Mendoza, Milka Tirza AÑO: 2023
TITULO: ADICCIÓN A LAS REDES SOCIALES
Referencia bibliográfica

Ochoa Mendoza, M. T. (2023). Violencia escolar y adicción a las redes sociales en

adolescentes de una institución educativa del distrito de Huamanga Ayacucho 2023.

Resumen

Entre las causas más reconocidas de la adicción a las redes sociales se encuentran la
soledad, la presión social, el aburrimiento, la baja autoestima, la insatisfacción personal, la
depresión o hiperactividad e, incluso, la falta de afecto, carencia que con frecuencia los
adolescentes tratan de llenar con los famosos likes.
En la actualidad las redes sociales son una parte fundamental de la vida diaria de millones
de personas en todo el mundo por el mal uso de las redes sociales como el Facebook,
Instagram o al internet en general, se trata de un trastorno de comportamiento en que una
Link: https://hdl.handle.net/20.500.12692/116413

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°09

AUTOR: Clavo Vera de Mariño, Gloria Margarita AÑO: 2021
TITULO: AUTOESTIMA
Referencia bibliográfica

Clavo, G.M, (2021), Autoestima y habilidades sociales en estudiantes del quinto grado de
secundaria-Ayacucho.

La autoestima se puede definir como el conjunto de percepciones, pensamientos,

sentimientos o patrones de comportamientos dirigidos hacia uno mismo y que condicionan
nuestra forma de ser. Es querernos a nosotros mismos, nace el amor propio de uno mismo,
la felicidad, cuidarse, la libertad, la dignidad con las virtudes que tenemos.
 Es la valoración generalmente positiva de estas, se logra a partir del reconocimiento
de mis cualidades o características y la valoración positiva de estas.
 La conciencia que somos valiosos
 La afirmación de nuestra dignidad personal: el autorrespeto y la de los otros

Link: https://hdl.handle.net/20.500.13032/33686

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°10

AUTOR: Consuelo Haydee Mendoza Medina AÑO: 2021

TITULO: HABILIDADES SOCIALES EN LA FAMILIA
Referencia bibliográfica
Mendoza, (2021). Las habilidades sociales, factor clave para una interacción efectiva. Polo
del Conocimiento.
Resumen
La importancia de las habilidades sociales para lograr una interacción efectiva; destacando
las conductas que nos permiten promover y practicar mejores relaciones interpersonales,
para valorar al otro como a uno mismo. Asimismo, posibilita la reflexión cercana de las
relaciones con los demás en distintas situaciones, para entender el proceso del individuo en
la sociedad y su valor dentro de ella.
-Las habilidades sociales constituyen un rol fundamental dentro de la sociedad y que al
complementarse con los valores mejora la convivencia ciudadana; además de generar un
impacto en la educación en el logro de competencias sociales, permitiendo que el individuo
se desenvuelva con sus pares de manera asertiva y empática.
-Las habilidades sociales son una carta de presentación para un futuro exitoso en lo laboral
y profesional de las personas.

Link: https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2233

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°11

AUTOR: Jorge Julio Molina Cusme, Paola Alejandra
Espinosa Cevallos AÑO: 2022
TITULO: COMUNICACIÓN ASERTIVA
Referencia bibliográfica

Molina, Espinosa, (2022). Comunicación asertiva y familia. Polo del Conocimiento.

La comunicación es muy importante y necesaria para los seres humanos, en especial en la

familia, ya que permite la interacción para expresar valores y sentimientos, necesarios para
establecer buenas relaciones y vínculos saludables.
Concluyendo que el nivel de comunicación asertiva en la familia requiere de un trabajo de
todos los miembros, ya que el alcance que tiene en el desarrollo integral de todos los
involucrados, en especial en los hijos, es influenciado por el apoyo de los padres y la
manera como aborden el proceso determina el éxito en las habilidades sociales, en el
desempeño escolar, en la capacidad para responder ante las adversidades que se presenten,
reflejando la estabilidad emocional y el desempeño sano de los aportes positivos recibidos
en el hogar.

Link: https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/index

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°12

AUTOR: A. Mutio KOREAGA AÑO: 2002
TITULO: MANEJO Y TECNICAS PARA EVITAR EL ESTRÉS
Referencia bibliográfica
Kareaga, A. A. (2002). Estrategias de manejo del estrés: el papel de la
relajación. Cuadernos de medicina psicosomática y psiquiatría de enlace.

Resumen
Aunque puede intentar reducir la cantidad de factores estresantes de su vida, no puede
evitar el estrés por completo. Sin embargo, las estrategias para manejar el estrés pueden
ayudarlo a sentirse más relajado y menos ansioso.
Considere la opción de realizar las técnicas a continuación todos los días o en momentos
estresantes específicos, como durante un procedimiento médico:
 Respiración relajada profunda, imágenes mentales, relajación muscular, meditación,
yoga.

 Musicoterapia

Link: https://cinfasalud.cinfa.com/p/estres/

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°13

AUTOR: Diaz Martínez, Mara Sugey AÑO: 2023
TITULO: VALORES
Referencia bibliográfica

Diaz Martínez, M. S. (2023). Educación intercultural y la práctica de valores en los

estudiantes de una Institución Educativa de Villa María del Triunfo, 2022.

Resumen
Hablar de valores es algo que les beneficia a los adolescentes, jóvenes, adultas, que se fijan
un propósito o metas en la vida que van más allá de sí mismas tienden a disfrutar de un
mayor bienestar.
El uso al internet y las tecnologías informáticas, los medios de comunicación y la
publicidad, la población joven puede ser susceptible de caer en actitudes como: un
individualismo agudizado, un consumismo cada vez más irracional y en el caso de las
familias, el distanciamiento de la comunicación entre padres/madres e hijos/as.
La formación en los valores se forma en: familia, escuela y orientación de tutoría para
desarrollar, orientación de su conducta, fortalecimiento de su postura y maduración
intelectual.
Y en la familia: tiempo, congruencia y constancia

Link: https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/113075/Diaz_MMS-
SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 FICHA BIBLIOGRÁFICA N°14
AUTOR: Daniela Patricia Vinatea Sifuentes AÑO: 2023
TITULO: EL Bullying
Referencia bibliográfica
Vinatea Sifuentes, D. P. (2023). Relación entre el bullying y la depresión en adolescentes.

Resumen
El bullying es un comportamiento que se produce en el colegio, perpetrado por un agresor
hacia una víctima, quien tiene menor estatus y poder y, es acosada física y
psicológicamente.
 Por otro lado, la depresión es un trastorno afectivo, caracterizado por un estado de ánimo
negativo y pensamientos negativos sobre sí mismo, el futuro y el mundo, que resultan
difíciles de detener y que tienden a empeorar. Concluyó en su investigación que mientras el
estudiante sea más expuesto a victimización por bullying, tendrá más sintomatología
depresiva. Por otro lado, es importante que se realicen más estudios similares en el contexto
nacional, para poder generar resultados que puedan ser utilizados en la prevención y en el
tratamiento del bullying y la depresión.

Link: https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.12724/18237

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°15

AUTOR: AÑO:
TITULO: METODOLOGIA DE ESTUDIO
Referencia bibliográfica

Machicado, G. (2023). Tres concepciones sobre la enseñanza en escuelas

secundarias. Educación y Vínculos. Revista de estudios interdisciplinarios en Educación.

Resumen
Las técnicas de estudio son un conjunto ordenado de acciones que realiza el estudiante para
lograr comprender y memorizar conceptos, principios o hechos de manera permanente. El
uso habitual de dichas estrategias permite al estudiante no experimentado aprovechar mejor
sus recursos intelectuales y, por lo tanto, mejorar sus resultados académicos.
Las técnicas de estudio forman parte de las estrategias de aprendizaje que se pueden
agrupar en tres grupos: estrategias de organización, estrategias de trabajo en clase y técnicas
de estudio y memorización de la información.
Estudiar es un proceso que requiere cuatro momentos:
Comprensión del texto, Selección y organización de conceptos de manera que la cantidad
de información sea menor y por lo tanto más fácil de aprender, Memorización de los
conceptos fundamentales, Evocación de lo estudiado.
Link: https://pcient.uner.edu.ar/index.php/EyV/article/view/1570

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°16

AUTOR: A. Farfán Granda AÑO: 2023
TITULO: ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Referencia bibliográfica
Farfán Granda, A. G., & Rojas Crisanto, Y. S. (2023). Evidencias psicométricas del
cuestionario de orientación vocacional en adolescentes de cuarto y quinto grado de
secundaria de instituciones educativas en la ciudad de Piura, 2022.

Resumen
La orientación vocacional es un proceso psicológico y pedagógico que trata de ayudar a la
elección de una profesión en concreto, acorde a las motivaciones, aptitudes y actitudes del
estudiante. Este proceso parte de la premisa de mejorar el conocimiento del estudiante
acerca de todas las posibilidades que tiene a su disposición con el objetivo de evaluar cuáles
son las ideales a través del propio espíritu crítico del estudiante.
El primer paso a dar en este proceso es el de explorar cuáles son los intereses e
inquietudes del propio estudiante, las técnicas más utilizadas para poder realizar esta
investigación son el uso de pruebas psicométricas y las entrevistas en profundidad.
Estas pruebas nos ayudarán a responder cuestiones como ¿este estudiante tiene las
competencias necesarias para desempeñar la labor de su interés?, A partir de este punto ya
comenzamos a presentar una serie de opciones académicas al estudiante para que este
pueda escoger las que mejor le encajen.

Link: https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/114785

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°17

AUTOR: Filter Martín, Nerea AÑO: 2023
TITULO: COMO MEJORAR NUESTRAS CONDUCTAS EN EL AULA
Referencia bibliográfica

FIlter-Martín, N. (2023). las conductas disruptivas en el aula: programa para la mejora de

la regulación comportamental y emocional.

Resumen
La adolescencia es una etapa llena de cambios en la que los chicos y chicas buscan su
identidad y la transgresión de las normas. Este comportamiento se traslada a todas las áreas
de su vida, encontrándose altos índices de disrupción escolar en las aulas de Educación
Secundaria. Por lo tanto, se ha elaborado un Programa de Orientación e Intervención
Psicopedagógica para 1o y 2o de secundaria que se realizará en las tres áreas de
intervención: Acción Tutorial, Atención a la Diversidad y Orientación Académica y
Profesional.
Conforme los menores crecen se va produciendo un distanciamiento afectivo de la familia y
cuestionan la autoridad de la misma, pero es muy importante que el adolescente sienta que
Link: https://crea.ujaen.es/handle/10953.1/19432

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°18

AUTOR: Moya Lozano, María Elena; Cunza
Aranzábal, Denis Frank AÑO: 2019
TITULO: RESILIENCIA EN ADOLECENTES
Referencia bibliográfica
Lozano, Aranzábal, (2019). Clima social familiar y resiliencia en estudiantes de 3, 4 y 5
año de secundaria. Apuntes Universitarios. Revista de Investigación.

Resumen

Desarrollar resiliencia, la capacidad para afrontar con éxito la adversidad, el trauma, la

tragedia, las amenazas o incluso fuentes importantes de estrés, puede ayudar a manejar el
estrés y los sentimientos de ansiedad e incertidumbre. Sin embargo, que los niños sean
resilientes no significa que no experimentarán dificultades o angustia.
El dolor emocional y la tristeza son comunes cuando tenemos un trauma de importancia o
una pérdida personal, o incluso cuando nos enteramos de la pérdida o trauma de otra
persona.
Si está estancado o abrumado y no puede seguir los consejos que se detallan anteriormente,
considere la posibilidad de hablar con alguien que pueda ayudarlo, como un psicólogo u
otro profesional de la salud mental.

Link: https://www.redalyc.org/journal/4676/467663352006/467663352006.pdf

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°19

AUTOR: Ramos Maza, Laura AÑO: 2023
TITULO: NORMAS DE CONVIVENCIA ESOLAR
Referencia bibliográfica
Ramos Maza, L. (2023). Los planes de convivencia en los centros educativos: convivencia
a través de la Educación Física para los recreos.
Resumen
Las normas de convivencia escolar gira en torno a establecer medidas orientadas a prevenir
conflictos en el alumnado que compone el aula. En otras palabras, se trata de evitar
situaciones donde se genere hostilidad, se ponga en riesgo la convivencia de los alumnos, o
se dificulte el aprendizaje motivado por un clima escolar negativo o beligerante.
Las reglas de convivencia escolar se tratan de garantizar un ambiente escolar pacífico, una
comunicación fluida y respetuosa entre los alumnos y alumnas y la implementación en el
aula de valores como el respeto, la solidaridad, el compañerismo o la tolerancia. De esta
forma, se favorecerá la realización de un trabajo más productivo y el trabajo colaborativo. 

Link: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/60105

FICHA BIBLIOGRÁFICA N°20

AUTOR: AÑO:
TITULO:

Referencia bibliográfica

Link