Guia de La Expresion Oral Planificacion de Clase

GUÍA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
IES Nicolás Estévez Borges

Esta guía ha sido elaborada por los siguientes centros educativos
participantes en el proyecto Erasmus+ “Trovadores, periodistas,
cuentacuentos, viajeros, actores, defensores de la tolerancia y
protagonistas” que se ha llevado a cabo durante los cursos académicos 2017-
18/ 2018-19
Lauritsalan koulu, Lappeenranta (Finlandia)

Alytus Dzukija basic school, Alytus (Lituania)
Mehmet Akif Ortaokulu, Darica, Kocaeli (Turquía)
IES Nicolás Estévez Borges, Icod de los Vinos, Tenerife (España)
INTRODUCCIóN
Nuestro proyecto Erasmus+ “Trovadores, periodistas, cuentacuentos,

viajeros, actores, defensores de la tolerancia y protagonistas” nació hace
dos años con la intención de mejorar la expresión oral y escrita del
alumnado tanto en la lengua materna como en los idiomas que se
imparten en los centros, de fomentar la inclusividad en las aulas y de
desterrar posturas intolerantes en los jóvenes.
En estos dos años de esfuerzo común, hemos enriquecido nuestra práctica

docente dando una dimensión europea a nuestro trabajo. Ese es el motivo
de la existencia de esta Guía de la Expresión Oral y Escrita donde las
escuelas participantes planteamos una serie de actividades
experimentadas con anterioridad que pueden ser puestas en práctica por
otras personas.
Invitamos, por tanto, a hojear las diferentes entradas de la Guía. Estamos

seguros que podrán encontrar algo que, con las debidas adaptaciones, les
podrán ser de utilidad en su centro. Esperamos que así sea.
Icod de los Vinos, junio 2019
ÍNDICE
EXPRESIÓN ORAL
España
1. HACER UN JUICIO DE UN DETERMINADO TEMA

2. LA HISTORIA INTERMINABLE
3. VENDER UN SUEÑO
4. REALIZAR MONÓLOGOS
5. JUEGOS DE ROL
Finlandia
1. ENTREVISTAS
2. CREACIÓN DE OBRAS DE TEATRO
3. PRESENTACIÓN DE HOBBIES
4. EXPLICACIÓN DE PALABRAS (ALIAS)
5. DICTADO EN PAREJAS
Turquía
1. DEBATE
2. CONCURSO DE REPRESENTACIONES TEATRALES BREVES SOBRE
PROVERBIOS Y MODISMOS
3. ¿CONOCÍAS ESTOS… (ESPACIO, SERES HUMANOS, SERES VIVOS)?
4. CONOZCAMOS A CIENTÍFICOS EN LOS RECREOS
5. LOS CUENTOS DE LA ABUELA
Lituania
1. CONTANDO HISTORIAS DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA

2. INFORME SOBRE UN LIBRO – ENTREVISTA A UN PERSONAJE DE UN
LIBRO
3. TRAER SITUACIONES DE LA VIDA REAL A LA CLASE
4. HACER PRESENTACIONES EFECTIVAS
5. ESTRATEGIA DE CINCO DEDOS PARA ANALIZAR HISTORIAS
(CONTEXTO, PERSONAJES, PROBLEMA, ACONTECIMIENTOS,
SOLUCIÓN DE LA HISTORIA)
EXPRESIÓN ESCRITA
España
1. IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA ABIERTA

2. IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA CERRADA
3. CON OTRO FINAL
4. ESTABLECER DIÁLOGOS IMAGINARIOS
5. RECETAS PARA SER FELIZ, REIR, PENSAR…
Finlandia
1. SOLICITUD DE EMPLEO
2. VALORACIÓN O CRÍTICA DE UN LIBRO O PELÍCULA
3. CREAR POEMAS CON AUTORES ONLINE
4. ANÁLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS
5. CURRICULUM VITAE
Turquía
1. POTLUCK
2. UNA CARTA A MI YO FUTURO
3. MURO DE EXPRESIÓN
4. ¿QUIÉN PUEDE RESPONDER A MI PREGUNTA?
5. UNA BALADA, UNA HISTORIA
Lituania
1. INFORME DE UNA INVESTIGACIÓN
2. ESCRIBIR COMENTARIOS A MODO DE CO-EVALUACIÓN
3. ESCRIBIR CARTAS AL PERSONAJE DE UN LIBRO
4. TEXTO CON HUECOS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
5. USAR FOTOS Y VÍDEOS PARA UNA ESCRITURA ABIERTA COMO
INTRODUCCIÓN A UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Expresión Oral 1
HACER UN JUICIO DE UN DETERMINADO TEMA

Mejorar la expresión oral.
Situar a los alumnos en una circunstancia en la que han de
Objetivos desarrollar recursos y estrategias.
Poner de relieve la importancia de los juicios justos cuando
hay conflictos entre personas o colectivos.
Este juicio ha de ser preparado con antelación eligiendo los

posibles temas como por ejemplo la competitividad, la
eutanasia… y planteando las leyes de cada país en la materia
y cómo funciona el sistema judicial. Se tendrán en cuenta los
siguientes papeles:
- Un juez que preparará un texto que abra el debate.
- Dos fiscales que preparan los argumentos en relación al
tema. Reunirán pruebas con encuestas, testigos, casos…
Instrucciones
- Dos abogados defensores. Reunirán pruebas con
encuestas, testigos, casos...
- Los testigos a favor y en contra.
- El jurado que será el resto de la clase que apuntará los
argumentos a favor y en contra.
- Un secretario del jurado que elaborará el veredicto con
las opiniones del jurado y que leerá el juez.
Se llevará a cabo con una rúbrica que analizará la organización

Evaluación de los argumentos, el apoyo con los hechos correspondientes,
la precisión y la claridad de la información, el análisis del
lenguaje usado apoyado en los gestos, tono de voz…
Expresión Oral 2
LA HISTORIA INTERMINABLE
Objetivos Mejorar la capacidad de improvisación y creación.
Emplear adecuadamente conectores.
Una persona empieza a contar una historia e involucra al

siguiente que tiene que seguir hablando e implicar a la siguiente
y así sucesivamente.
Instrucciones Normalmente es el profesor quien empieza. Cuando se ve que
el tema se está agotando y falta creatividad, el profesor se
implicará con una nueva frase.
Se llevará a cabo mediante rúbricas donde se recogerán la

Evaluación claridad de las ideas, el uso de conectores, el vocabulario
empleado y la entonación.
Expresión Oral 3
VENDER UN SUEÑO
Desarrollar la imaginación y la creatividad del alumno.
Objetivos Desarrollar la estrategia de convencer a los demás.
Cerrando los ojos e imaginando un mundo donde los sueños se

hacen realidad. ¿Cuál sería ese sueño? ¿Cómo lo venderías?
Instrucciones ¿Qué necesitarías?...
Coevaluación por parte del alumnado en cuanto a la expresión

oral, ritmo, vocabulario, uso de muletillas, estrategias
Evaluación empleadas y convencimiento a los demás.
Expresión Oral 4
REALIZAR MONÓLOGOS
Desarrollar la imaginación y la creatividad del alumno.
Objetivos Desarrollar la dramatización, la memoria, la lógica y el
aprendizaje social y emocional a través del humor.
En primer lugar se explican lo que son los monólogos y se pone

alguno para que el alumno perciba cómo se llevan a cabo.
Instrucciones En segundo lugar, el alumno pasará a construir sus monólogos
por escrito, donde añadirá anécdotas, ocurrencias…
Luego tratará de escenificarlo.
Se reforzará positivamente cualquier acierto del alumnado para

mejorar su autoestima.
Evaluación Se evaluará el ritmo, los gestos, el énfasis, la conexión entre
oraciones, la preparación del tema y la originalidad.
Expresión Oral 5
JUEGOS DE ROL
Objetivos Desarrollar la creatividad.
Asumir personalidades que no son las suyas.
Adopta un personaje real o imaginario o un tipo de personaje

adecuado y habla y actúa como él. Se puede adaptar a todas
las edades y materias.
Será de vital importancia explicarle con profundidad en qué
Instrucciones consiste esta actividad: la interpretación de un papel y que
debe responder acorde con este personaje. Se debe tener
mucha paciencia y adaptarlo al rango de edad.
Para ello se deberá preparar un guion y trabajar las
características del personaje o tipo (vocabulario propio,
lenguaje gestual, caracterización con vestimenta…).
Se evaluará mediante rúbrica la expresión oral, la

caracterización, el desarrollo, la creatividad…
Evaluación La consecución de los objetivos programados, las tácticas y
estrategias utilizadas, las conclusiones entre otros aspectos
han de ser evaluados.
Por último, habrá que analizar y evaluar el diseño, la
organización y el desarrollo de la misma.
Expresión Oral 1
ENTREVISTAS
Se practica lo siguiente:
- Expresión oral.
- Adopción de roles.
Objetivos - Cooperación con otros alumnus.
- Fomento de la búsqueda de información.
- Expresar tus opinions.
- Escoger primero el tema.

- Escoger el rol: entrevistador o entrevistado.
- Hacer preguntas.
Instrucciones
- Practicar la entrevista antes de presentar la versión
definitiva.
El profesor evalúa lo siguiente:
- La disposición a la hora de expresarse.
- El vocubulario y expresiones utilizadas (gramática),
la pronunciación y la fluidez del lenguaje.
Evaluación - Cómo los estudiantes se tienen en cuenta unos a otros.
- La forma de tratar el tema.
- La comunicación no verbal, por ejemplo el
contacto visual.
- También se puede utilizar coevaluación y
autoevaluación.
12/4/2019 Oral and Written expression format/Finland - Documentos de Google
Expresión Oral 2
CREACIÓN DE OBRAS DE TEATRO

- Expresión oral.
- Adopción de roles.
Objetivos - Cooperación con otros alumnos.
- Grado de valor.
- Creatividad e imaginación.
- Decidir temas y roles.

- Anotar las líneas de diálogo.
- Ensayar antes de la presentación final.
Instrucciones

- La disposición a la hora de expresarse.
- El vocabulario y expresiones utilizadas (gramática),
Evaluación - Cómo los estudiantes se tienen en cuenta unos a otros.
- La forma de tratar el tema.
- La comunicación no verbal, por ejemplo el
contacto visual.
- - También se puede utilizar coevaluación y
autoevaluación.
https://docs.google.com/document/d/1_AU0i2GMSuuZws2RfhOeZyM4U2aEvNDfbbQjZq_NdG0/edit 3/20
Expresión Oral 3
PRESENTACIÓN DE HOBBIES
- Expresión oral.
- Presentar un tema familiar para el alumno.
Objetivos - Encontrar información.
- Expresar opinions.
Escoger el tema.
Asegurarse de que se trata el tema de la manera más versátil
posible.
Prepararse para responder preguntas del público.
Instrucciones Practicar la presentación previamente (por ejemplo, frente a
un espejo).
Si es posible, traer objetos o fotos en las que se vea al
alumno en relación con el hobby en cuestión.

- - La disposición a la hora de expresarse.
- - El vocabulario y expresiones utilizadas (gramática),
Evaluación
- - Cómo los estudiantes se tienen en cuenta unos a otros.
- - La forma de tratar el tema.
- - La comunicación no verbal, por ejemplo, el
contacto visual.
- - También se puede utilizar coevaluación y
autoevaluación.
Expresión Oral 4
EXPLICACIÓN DE PALABRAS (ALIAS)

- Expresión Oral.
- Cooperación con otros estudiantes.
Objetivos
- Creatividad (cómo expresarse de múltiples y variadas
maneras).
- Ser capaz de transmitir el mensaje.
- Tolerancia ante las faltas gramaticales.
- Tenerse en cuenta el uno al otro: escuchar, respetar y
esperar el propio turno.
Escoger el tema.
Elaborar las propias tarjetas de palabras con o utilizar
otras ya elaboradas.
Instrucciones
Trabajar en parejas, pequeños grupos o equipos más
grandes.
Decidir los turnos y empezar a preguntar y responder.
Evaluación El profesor evalúa la cooperación.
Se puede incluir la coevaluación o autoevaluación.
Expresión Oral 5
DICTADO EN PAREJAS
Practicar lo siguiente:
- Expresión oral.
- Asunción de roles.
Objetivos - Cooperación con el compañero.
- Tenerse en cuenta el uno al otro: escuchar, respetar y
esperar el propio turno.
El profesor distribuye a las parejas A y B folletos con

frases ya elaboradas.
El estudiante A comienza a dictar la primera frase a
Instrucciones
su pareja.
El estudiante B escribe la primera frase de A y
continúa dictando su propia frase.
Se van turnando hasta concluir.
Al final, A y B se turnan y leen en voz alta toda la
historia.
El profesor evalúa la cooperación y comprueba los

Evaluación productos finales.
Se puede incluir coevaluación y autoevaluación.
12/4/2019 Oral and Written expression format/Turkey - Documentos de Google
Expresión Oral
DEBATE
• Permitir a los alumnos leer y estudiar otros libros fuera
del entorno de la clase y mejorar su expresión oral.
• Poder conectar pensamientos y expresarlos de manera
Objetivos
adecuada.
• Mejorar las habilidades de expresión oral y escrita.
En primer lugar, el tema a debatir debe escogerse. Se

forman grupos de tres o cuatro alumnos. Estos grupos
defienden dos puntos de vista distintos. A ambos grupos se
Instrucciones
les da un tiempo determinado para documentarse sobre el
tema escogido. En el día del debate, estos dos grupos
defienden sus ideas ante un Jurado.
El Jurado evalúa a los participantes en el debate de acuerdo

a los siguientes criterios:
- Atención al tono y acento empleados.
Evaluación
- Buena preparación del tema y originalidad de ideas
y pensamientos.
- Uso correcto de palabras y conectores entre frases.
- Movimientos y gestos de las manos y brazos.
https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 1/20
Expresión Oral
CONCURSO DE REPRESENTACIONES TEATRALES BREVES SOBRE

PROVERBIOS Y MODISMOS
Los proverbios y modismos son la riqueza de nuestro idioma.

Están en la propia estructura de nuestra cultura nacional y
son usados en todas las áreas. El objetivo de este concurso
Objetivos
es acercar a los alumnos al uso de los mismos.
- Se forman los grupos dentro de las clases.

- Investigan el tema.
- Representan los proverbios o modismos a modo de
Instrucciones
pequeñas obras de teatro que no excedan cinco minutos de
duración.
Un Jurado de profesores de idioma turco evalúa si los

grupos han logrado transmitir el mensaje de los proverbios
o modismos correctamente, teniendo en cuenta los gestos y
Evaluación
mímicas. Se pueden usar rúbricas y coevaluación.
Expresión Oral
¿CONOCÍAS ESTOS… (ESPACIO, SERES HUMANOS, SERES

VIVOS)?
• Presentar información a los alumnos que no conocían
previamente acerca del espacio, los seres humanos y los
seres vivos y atraer su atención sobre estos temas.
Objetivos
•Promover en los alumnos el interés por investigar con
curiosidad.
En primer lugar, se les da a los alumnos información sobre

Instrucciones los temas en cuestión, atrayendo su interés. Una vez los
alumnos se centran en el tema, se plantean preguntas para
generar la curiosidad. Se les anima a investigar sobre dichas
cuestiones y a compartir sus hallazgos en la clase.
Autoevaluación. Comparten en clase con sus compañeros su

información antes y después de la investigación.
Evaluación
Expresión Oral
CONOZCAMOS A CIENTÍFICOS EN LOS RECREOS
• Dar a conocer a científicos.

• Hacer buen uso de los recreos.
• Desarrollar y mejorar las habilidades de investigación y
Objetivos
presentación de resultados de los alumnos.
Los alumnos buscan información sobre científicos de su

elección. Preparan pósters o diseñan camisetas blancas que
muestren la contribución de dichos científicos a la
Instrucciones
humanidad. Luego presentan a los demás alumnos sus
resultados en un recreo concreto de la semana. Contestan las
preguntas de los demás alumnos. Citan ejemplos del día a día
para hacer comprender mejor el mensaje de los científicos.
Evaluación Autoevaluación y coevaluación.
Expresión Oral
LOS CUENTOS DE LA ABUELA

● Los alumnos relatan historias y cuentos que han
aprendido de sus abuelas y abuelos.
● Se desarrolla la habilidad de intercambiar y
Objetivos
presentar en público.
● Los alumnos mejoran sus competencias de expresión
oral.
● Se consigue transmitir sabiduría popular a las
generaciones futuras.
Instrucciones ● En primer lugar, los alumnos escuchan uno o

más cuentos de sus abuelas o abuelos. Preparan
una buena forma de presentar estos cuentos o
historias. Es importante la duración adecuada
de los cuentos. No debe ser aburrido.
● Se evalúa la fluidez de la expresión oral por

medio de rúbricas apropiadas.
● Se evalúa también el uso de mímica y gestos
Evaluación ● Coevaluación.
12/4/2019 Oral and Written expression format/Lithuania - Documentos de Google
Expresión Oral 1
CONTANDO HISTORIAS DESDE DIFERENTES

PUNTOS DE VISTA
● Aumentar la creatividad y la percepción de la historia.

● Abrir un mundo más amplio para el oyente.
Objetivos
● Mantener tu historia fresca e interesante.
● Los alumnos escogen qué perspectiva o punto de vista

van a usar y nunca la cambian durante el desarrollo de
la historia.
Instrucciones
● Pueden contar la historia usando la primera persona o la
tercera como punto de vista. Pueden usar el tiempo
pasado o el presente.
● Contar la historia de acuerdo al argumento de la misma
pero centrándose en un personaje determinado, sus
pensamientos y sentimientos.
Por parte del que cuenta la historia:

● ¿Disfruté contándola?
● ¿Me sentí cómodo haciéndolo?
Evaluación
● ¿Perdí en algún momento el hilo de la historia?
Por parte del público:

● ¿Cómo de bien conocía la historia el narrador?
● ¿Logró mantener mi interés y atención?
.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 1/20
Expresión Oral 2
INFORME SOBRE UN LIBRO – ENTREVISTA

A UN PERSONAJE DE UN LIBRO
● Mejorar las habilidades orales de los alumnos y despertar
su creatividad.
● Dar a los alumnos la oportunidad de demostrar lo bien que
Objetivos
conocen el contexto, argumento, personajes y conflictos de
un libro.
● Dar la oportunidad a los profesores de evaluar la
comprensión e interpretación del libro por parte de los
alumnos.
● Cada estudiante durante la lectura del libro, anota cinco

preguntas para hacérselas a un personaje determinado del
libro, elegido por el mismo alumno o por el profesor. Tienen
que ser preguntas de respuesta abierta, como “¿Qué
pensaste sobre…?”, “¿Cómo te sentiste cuando..?”, ¿Por
Instrucciones qué decidiste..?”.
● Un alumno asume el papel de uno de los personajes del libro.
● Delante del resto de la clase, el alumno responde a las
preguntas de sus compañeros de clase, manteniéndose en
el personaje.
● Escribir preguntas y asumir el papel de un personaje de un
libro también puede ser una actividad grupal.
El profesor evalúa la comprensión de la historia por parte del

alumno, así como su habilidad para comunicar información e
ideas.
Evaluación
Los alumnos evalúan la puesta en escena de sus compañeros.
Los criterios de evaluación se facilitan con antelación.
https://docs.google.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 3/20
Expresión Oral 3
TRAER SITUACIONES DE LA VIDA REAL A LA

CLASE
● El uso de elementos de la vida real o cotidiana trae un
cambio a la clase, una pausa en las típicas actividades
académicas.
Objetivos ● Es divertido y motivador.
● Dar a los alumnos más reservados la oportunidad de
expresarse.
● Reflexionar y presentar el lenguaje que los alumnos

precisarán.
● Identificar la situación. Debe ser real y relevante.
Por ejemplo: en el restaurante, haciendo el check-in en
el aeropuerto, buscar objetos perdidos, ayudar a un
Instrucciones turista a visitor tu país…
● Asignar papeles.
● Actuar como un diccionario ambulante, monitorear la clase
y ofrecer asistencia cuando sea necesario.
● Los alumnos representan el escenario.
● Se pide a los alumnos que graben vídeos y los presenten a
sus compañeros para que éstos los evalúen. Los criterios
de evaluación se facilitan con anterioridad.
● Debatir lo que has aprendido.
● El proceso de coevaluación por parte de los compañeros

aumenta la motivación y el compromiso.
● El profesor anota los errores más comunes y los trabaja
Evaluación
con posterioridad.
Expresión Oral 4
HACER PRESENTACIONES EFECTIVAS

● Practicar gramática, vocabulario, etc…
● Practicar diversas destrezas (expresión oral y escrita,
comprensión oral y escrita)
Objetivos
● Desarrollar la confianza del alumno.
● Repaso de las áreas lingüísticas clave.

● Ofrecer una presentación a modo de ejemplo, por
ejemplo, del propio profesor.
● Anotar los puntos clave, ordenándolos.
● Preparar apoyos audiovisuales. Deben ser diseñados para
Instrucciones persuadir, no para distraer.
● Si se trata de un trabajo de grupo, decidir quién va a
decir qué cosa y cómo.
● Hacer las presentaciones enfrente de la clase, mientras
el público complete un formulario de evaluación.
● El profesor hace anotaciones para un posterior feedback.
● ¿Quién? Compañeros alumnos y profesor.

● ¿Qué criterios? Presentación, contenido, estructura,
audiovisuales, creatividad, respuesta a preguntas.
Evaluación
● ¿Cómo? Rellenando formularios de evaluación de las
presentaciones, ofreciendo feedback oral.
Expresión Oral
ESTRATEGIA DE CINCO DEDOS PARA ANALIZAR

HISTORIAS (CONTEXTO, PERSONAJES, PROBLEMA,
ACONTECIMIENTOS, SOLUCIÓN DE LA HISTORIA)
● Proporcionar a los alumnos una forma interactiva y visual
de recordar la información relevante de un texto.
● Ayudar a los alumnos a describir con sus propias palabras
Objetivos
los acontecimientos clave de una historia.
● Ayudar a los alumnos a resumir un texto tras su lectura.
● Desarrollar las competencias orales de los alumnos.
● Presentar la estrategia de “cinco dedos”.

● Mostrar un póster o una mini-versión para cada alumno.
● Después de la lectura, dar a los alumnos tiempo para hacer
Instrucciones
anotaciones en torno a los puntos clave o dedos.
● Dar algo de tiempo para contar de nuevo el texto para ellos
mismos, proporcionando algo de ayuda con el vocabulario,
conexión de ideas, secuenciación de acontecimientos, etc.
● Escuchar cómo los alumnos vuelven a contar sus historias.
● Proporcionar a los alumnos tablas de evaluación previamente

fijadas para que hagan anotaciones sobre acontecimientos,
personajes, lugares, problemas y soluciones en base al
Evaluación
relato de un alumno.
● El profesor hace anotaciones en la tabla de evaluación.
● El profesor comenta y proporciona feedback sobre el relato.
● El profesor comenta la pronunciación y vocabulario
empleados en el relato.
Expresión Escrita 1
IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA

ABIERTA
Mejorar la expresión escrita.
Reconocer, identificar y respetar la estructura y

Objetivos
características del cuento de estructura abierta.
Usar los patrones aprendidos para narrar historias.
Tras leer un cuento de estructura abierta que se caracteriza

porque el protagonista está en todos los pasos. Presentan una
Instrucciones estructura como la que sigue:
Introducción + Paso 1 + Paso 2+ Paso x + conclusión
Se llaman de estructura abierta porque se pueden incluir

nuevos pasos sin que se altere su contenido.
Sirve como ejemplos:
Un detective indaga sobre un asesinato, pregunta a... pregunta

a... hasta que...
Se usará una rúbrica donde se planteen los siguientes aspectos:

uso de un vocabulario adecuado y de los signos de puntuación,
Evaluación ortografía adecuada, márgenes, organización, final
adecuado...
Se evaluará si domina la estructura planteada.
IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA
CERRADA
Reconocer, identificar y respetar la estructura y

Objetivos
características del cuento de estructura cerrada.
Adoptar patrones diferentes para ser usados en la narración.
Tras leer un cuento de estructura cerrada cuya estructura es:
N1 N2 N3 N4
Instrucciones
Presentación Obstáculo Ayuda Triunfo
Se llaman de estructura cerrada porque se caracteriza porque

hay una interdependencia entre todos los nucleos, de tal forma
que entre estos no se pueden intercalar nuevos pasos. Es el
caso de cuentos como Blancanieves, Caperucita...
Se usará una rúbrica donde se planteen los siguientes aspectos:

uso de un vocabulario adecuado y de los signos de puntuación,
Evaluación ortografía adecuada, márgenes, organización, final
adecuado...
Se evaluará si domina la estructura planteada.
CON OTRO FINAL
Objetivos
Mejorar la creatividad e imaginación del alumnado.
Tras leer un cuento conocido se plantea que el alumnado realice

un final distinto al original. Así por ejemplo en el caso de
Instrucciones Cenicienta, podría ser que:
Se divorcie del príncipe, se da cuenta que todo ha sido un

montaje, se casa con Justin Bieber...
Valorar la creatividad e imaginación del alumnado
El uso adecuado de conectores, de vocabulario, de puntuación

Evaluación
y de ortografía.
ESTABLECER DIÁLOGOS IMAGINARIOS

Desarrollar la imaginación y la creatividad

Objetivos
Establecer las diferencias del estilo directo e indirecto.
Conocer y manejar los componentes del diálogo.
Tras explicar los distintos tipos de diálogo y las normas de uso

de este (puntuación, uso de raya...), se les deja imaginar y se
les propone ejemplos para qué imaginen:
Instrucciones De qué hablaran las olas de la playa y la arena, o qué se dirán
el lápiz y la goma en el interior del estuche...
Luego imaginarán una nueva pareja y les pondrán diálogo.
Valorar la creatividad del alumnado.
Valorar positivamente lo que hayan escrito para que lo sigan

haciendo.
Evaluación Uso adecuado de conectores, vocabulario, puntuación,

ortografía y componentes del diálogo.
Los alumnos con una planilla realizarán las correcciones

pertinentes.
RECETAS PARA SER FELIZ, REIR, PENSAR…

Mejorar la expresión escrita e introducirse en el lenguaje
literario cons sus metáforas, comparaciones, personificacines,
Objetivos gradaciones...
Mejorar la creatividad e imaginación del alumnado.
Aprender a asociar conceptos usando sentimientos,

pensamientos.
Tras presentar y leer las recetas tradicionales de cocina con

sus ingredientes y su elaboración, planteamos las realización
de otro tipo de recetas, pensando primero sus ingredientes y
Instrucciones luego como combinarlos.
Se debe intentar que reescriban el texto nuevamente e

incluyan luego comparaciones, metáforas, personificaciones...
Valorar la creatividad del alumnado
El uso adecuado de conectores, de vocabulario, de puntuación

Evaluación
y de ortografía.
Uso de elementos del lenguaje literario.

SOLICITUD DE EMPLEO
- Expresión escrita.
- Se promueve la expresión de los puntos fuertes de cada cual.
Objetivos
- Practicar el razonamiento del porqué uno debería ser
aceptado para el empleo en cuestión.
- Aprender a expresarse en base a una determinada
forma de solicitud.
Escoger un trabajo que el alumno querría solicitar.

Leer cuidadosamente las instrucciones. Se pueden usar
Instrucciones ejemplos de cartas de solicitud de empleo tomadas de la red
o escribir una solicitud basada en un formato suministrado
por el profesor.
El profesor evalúa la coherencia, vocabulario y expresiones

utilizadas (gramática), así como que la solicitud contemple
todos los aspectos requeridos. Si se utiliza un formato de
Evaluación
solicitud tomado de Internet, la evaluación solo contempla la
parte que han completado los alumnos.
Se puede incluir coevaluación y autoevaluación.
VALORACIÓN O CRÍTICA DE UN LIBRO O PELÍCULA

- Obtención de la información.
Objetivos - Expresión de las opiniones sobre un libro o película.
- Aprender a expresarse dentro de los límites de un
determinado modelo o estructura.
Escoger la película o libro sobre los que se quiere hacer una

valoración o crítica. También puede tratarse de un libro o
película seleccionada por el profesor para la clase.
Ver la película o leer el libro (a menos que ya se haya hecho).
Instrucciones
Seguir la estructura o modelo dado por el profesor. Hay
preguntas que pueden ayudar a construir la crítica o
valoración.
El profesor evalúa la coherencia, vocabulario y expresiones

Evaluación utilizadas (gramática.
Coevaluación y autoevaluación.
CREAR POEMAS CON AUTORES ONLINE

- Desarrollo de la creatividad.
Objetivos - Uso de programas o aplicaciones online.
- Aprender diferentes tipos de poesía.
- Ampliar vocabulario.
Ir a aplicaciones online como Poem Generator o Poem Creator

o similares.
Seleccionar el tipo de poema.
Seguir las instrucciones del programa o aplicación.
Probar diferentes versiones antes de escoger el poema
Instrucciones mejor.
Asegurarse de que se entiende el poema.
Copiar y pegar el poema escogido en un documento de texto.
También se puede adornar el poema con fotos, dibujos o
imágenes.
ANÁLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS

- Aprender diferentes maneras de influir en la gente.
Objetivos - Ampliar vocabulario.
- Analizar el efecto combinado de imágenes y texto
sobre clientes potenciales.
- Expresar opiniones.
Escoger el anuncio (impreso, online o audiovisual) que se

quiere analizar.
Hacer el análisis con la ayuda de preguntas.
Instrucciones
preseleccionadas (por ejemplo: ¿Comprarías el producto en
cuestión basándote en el anuncio?).
El producto final puede ser un poster, una presentación
audiovisual, un documento de texto, etc. Incluir el anuncio
analizado.
El profesor evalúa la coherencia y cohesión, el vocabulario y

las expresiones utilizadas y si se cumplen los objetivos
planteados. Si el producto final es un poster, el profesor
Evaluación
valorará el uso del espacio, los colores, etc.
CURRICULUM VITAE
- Aprender a escribir sobre tu historia laboral personal
Objetivos
y otros datos personales.
- Aprender a expresarte de una manera concisa basándose
en un modelo de un CV determinado.
Instrucciones Estudiar la estructura del CV propuesto por el profesor.

Completar la información requerida usando ese modelo
concreto. Puedes escribir tu CV en el ordenador o en papel.
El profesor evalúa la coherencia y cohesión, el vocabulario y

las expresiones utilizadas y si se cumplen los objetivos
planteados. Si se escoge un modelo de CV online, la evaluación
Evaluación
solo abarcará la información suministrada por el alumno.
Expresión Escrita
POTLUCK
• Promover que los alumnos escriban relatos cortos, poemas,

cuentos de hadas, ensayos, cartas.
• Promover que los alumnos escriban sobre sus sentimientos,
Objetivos
pensamientos y sueños en estas formas literarias.
Los temas se escriben en palos de helado. Los alumnos

escogen un palo de helado y hacen la actividad de escritura
sobre el tema que les ha tocado.
Instrucciones
Se evalúa la imaginación de los alumnos, así como su

capacidad de razonamiento, el uso del lenguaje, la
simplicidad de expresión y la buena ortografía. Se pueden
Evaluación
usar también diarios o feedbacks formativos.
Expresión Escrita
UNA CARTA A MI YO FUTURO
• Fortalecer la imaginación de los alumnos.

• Enseñar a los alumnos a fijarse metas.
• Animar a los alumnos a tener éxito en lo que se propongan.
Objetivos
Se pide a los alumnos que escriban cartas a su yo futuro.

Se les pide que sueñen sobre su future e imaginen lo que
podrían estar hacienda y qué profesión podrían ejercer en
Instrucciones
el futuro. Se les pide que señalen en las cartas lo que
harían para alcanzar sus metas, el camino para llegar a
cumplir sus sueños.
Se pretende que los alumnos desarrollen la expresión

escrita, la imaginación y el fijarse metas. Los profesores
pueden usar rúbricas para evaluar a los alumnos y también
Evaluación
promover la autoevaluación.
Expresión Escrita
MURO DE EXPRESIÓN
• Mejorar la habilidad de los alumnos para investigar y
hacer presentaciones.
• Que los alumnos hagan pausas para hacer actividades
diferentes de su rutina de aprendizaje.
Objetivos • Crear conciencia de asumir responsabilidad.
• Aprender y enseñar una variedad de información,
experimentos, historias, acertijos, noticias diarias,
historias…
• Mejorar la expresión escrita usando los muros del colegio.
Los muros del colegio son pintados. Los estudiantes preparan

Instrucciones sus temas, acertijos e historias para escribirlos con tiza
cada semana.
Evaluación El profesor supervise la formación de los grupos, corrige

errores y promueve nuevos temas.
Expresión Escrita
¿QUIÉN PUEDE RESPONDER A MI PREGUNTA?
• Promover la interacción entre los alumnos.

• Motivar la enseñanza – aprendizaje por medio del
intercambio de información.
Objetivos
• Desarrollar la habilidad de investigar y presentar los
resultados de dicha investigación de la manera más apropiada
posible.
En el pasillo de entrada del instituto, se prepara una esquina

“¿Quién puede responder a mi pregunta?”. La tabla de la
esquina en cuestión se divide en dos partes, una para las
preguntas, otra para las respuestas. En la parte de
Instrucciones “preguntas”, los estudiantes cuelgan sus preguntas junto con
sus nombres y grupos de clase. En la parte de “respuestas”,
los estudiantes que responden a las preguntas, cuelgan sus
respuestas, incluyendo sus nombres y grupos de clase,
incluyendo la pregunta que están respondiendo. Las preguntas
pueden abarcar cualquier tema. Los profesores pueden unirse
a esta actividad planteando y respondiendo preguntas.
Evaluación Un Jurado mixto de alumnos y profesores se configura, con

el objetivo de evaluar las preguntas y las respuestas. Ayudan
profesores de las diversas áreas.
Expresión Escrita
UNA BALADA, UNA HISTORIA

• Investigar una canción popular, bien conocida o no
tan bien conocida.
• Ayudar a los alumnos a aprender sobre hechos del
pasado y compartir la información con sus
Objetivos compañeros.
• Mejorar sus competencias de expresión oral y escrita.
• Desarrollar la habilidad de comprensión más allá de
las canciones en sí.
• Dar la oportunidad de escuchar canciones
populares que son nuevas para ellos.
En primer lugar, los alumnos se dividen en grupos y

escogen una canción popular o de folklore. Buscan
información sobre dicha canción. Contestan las siguientes
preguntas sobre la canción escogida:
¿Cuándo se escribió?
- ¿Dónde se escribió?
- ¿Por qué se escribió?
Instrucciones - ¿Quién la escribió?
- ¿Cuál es la historia detrás de la canción?
A continuación, escucharán las canciones una a una. Cada

grupo planteará a los demás grupos que elaboran una
historia inventada en base a la canción que ellos han
presentado. Se trata de una actividad de grupo. Después
de esto, cada grupo leerá su historia inventada en torno a
la canción. Finalmente, compararán sus historias con la
historia original.
-Los profesores pueden ayudar a los alumnos a escoger una

canción popular.
Evaluación -Se evalúa la fluidez y la expresión. El profesor proporciona
feedback.
- Los estudiantes se evalúan unos a otros, en la parte de
composición de las historias inventadas en torno a cada
canción.
Expresión Escrita
INFORME DE UNA INVESTIGACIÓN
● Desarrollar habilidades lectoras complejas aplicadas a

múltiples fuentes.
● Generar un estado mental de investigación.
Objetivos ● Desarrollar habilidades relacionadas.
● Desarrollar una conciencia clara acerca del plagio y los
derechos de propiedad intelectual.
● Los estudiantes escogen un tema a partir de una lista

que se les ofrece o sugieren un tema de su interés.
● Alumnos y profesores debaten y se ponen de acuerdo
Instrucciones
en el plan a seguir y los límites de tiempo para el
trabajo de investigación.
● Alumnos y profesores se encuentran no menos de
dos veces al mes para evaluar el progreso.
● Los alumnos hacen presentaciones públicas de sus
informes de investigación.
● Los profesores anotan la nota media cada trimestre,
evaluando los esfuerzos y el progreso de la escritura del
informe de investigación.
Evaluación
● Un comité de evaluación evalúa la presentación pública.
● La evaluación final consiste en dos notas por trimestre
y una nota por la presentación final.
1/20
Expresión Escrita
ESCRIBIR COMENTARIOS A MODO DE

COEVALUACIÓN
● Mejorar la calidad del aprendizaje.

● Ayudar a clarificar criterios de evaluación.
● Desarrollar habilidades de comunicación, análisis y
Objetivos argumentación.
● Ayudar a los alumnos a analizar críticamente.
● Animar a los alumnos a convertirse en sujetos
independientes de su propio aprendizaje.
● Discutir y fijar los criterios de evaluación;
● Enseñar a los alumnos a centrarse en comentarios
positivos más que en comentarios negativos.
Instrucciones
● Enseñar a los alumnos cómo enmarcar sus críticas en
un medio para la mejora del otro y de sí mismos.
● Poner énfasis en escribir con frases gramaticalmente
correctas.
● Supervisar los comentarios y corregir errores
gramaticales.
Evaluación ● Señalar los comentarios que sean constructivos,
específicos, completes, equilibrados y respetuosos.
● Animar a los alumnos a responder a los
comentarios de otros alumnos de forma
apropiada y respetuosa.
Expresión Escrita
ESCRIBIR CARTAS AL PERSONAJE DE UN LIBRO

• Mejorar la capacidad de comprensión auditiva durante
una lectura en voz alta.
Objetivos ● Mejorar las habilidades de expresión escrita al
escribir una carta a un personaje literario.
● Participar en discusiones en pequeños grupos,
presentando sus cartas a los demás miembros del
grupo.
Los alumnos leen un libro determinado. El profesor explica
en la pizarra los modelos sobre cómo escribir una carta. Los
Instrucciones alumnos escriben un borrador de su carta, usando las ideas
enumeradas en la pizarra.
Luego intercambian su carta con la de otro alumno y revisan
cómo están escritas. A continuación, reescriben sus cartas
ya revisadas. En el caso de niños, se les divide en grupos de
cuatro y se leen sus cartas unos a otros.
● ¿Participaron los estudiantes en la discusión?
● ¿Trabajaron bien con los demás compañeros durante
Evaluación las labores de revisión y en la puesta en común en
grupo?
● Revisar cartas. Comprobar errores gramaticales y
ortográficos, así como la estructura correcta de
las frases.
● Repasar los tiempos verbales si es necesario.
Expresión Escrita
TEXTO CON HUECOS PARA DESARROLLAR LA

CREATIVIDAD
Los ejercicios de “rellenar huecos” son una estrategia muy
simple pero efectiva para ayudar a los alumnos a incrementar
su vocabulario y a aprender información nueva a través de
Objetivos
la lectura centrada y metódica de un pasaje.
Rellenar huecos es un ejercicio práctico en el que los

estudiantes tienen que localizar las palabras que faltan en un
texto. Estas palabras son escogidas y eliminadas del texto
para practicar un determinado tema lingüístico.
Animar a los alumnos a rellenar huecos en base a sus

conocimientos previos.
Instrucciones Eliminar adjetivos y adverbios del texto y pedirles a los

alumnos que escojan la palabra adecuada para rellenar cada
hueco, de su propia elección o a partir de una lista sugerida.
Esta es una estrategia particularmente adecuada de
desarrollar habilidades de escritura creativa.
También se pueden eliminar partes completas del final de

una frase, para que los alumnos las completen de forma
apropiada.
Se dan puntos por completar adecuadamente los huecos.
El profesor evalúa la creatividad, la ortografía, la
gramática.
Evaluación
También se puede usar la coevaluación entre los compañeros.
Expresión Escrita
USAR FOTOS Y VÍDEOS PARA UNA ESCRITURA

ABIERTA COMO INTRODUCCIÓN A UNA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Comenzar una lección con una actividad corta e interesante
centrará a los alumnos en la clase y los conectará con la
lección que empieza. Una adecuada planificación de la clase
Objetivos
mantendrá al profesor organizado y ayudará a los alumnos a
alcanzar sus objetivos más fácilmente.
Asociación de imágenes “Adivina el tema”. Se muestran fotos
o imágenes de cosas que la gente PUEDE que haga una sola
vez en la vida (conducir un Ferrari, saltar en paracaídas,
ganar la lotería). Los estudiantes adivinan el tema que todas
estas imágenes tienen en común.
Instrucciones “Partes de imágenes”. Se hacen fotos de partes de animales.

Los estudiantes tratan de adivinar de qué animal se trata y
así se inicia el tema de la lección.
“¿Qué sucede después?”. Se pone un video relevante, se hace

una pausa en un momento clave del mismo y los alumnos deben
predecir lo que sucede a continuación. Ejemplo de tema: Usar
verbos modales para expresar probabilidad. El profesor puede
dar varias opciones.
Evaluación El profesor evalúa la imaginación, capacidad de razonamiento,

la dicción, la fluidez y la expresión oral de los alumnos.
1

Guia de La Expresion Oral Planificacion de Clase

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia de La Expresion Oral Planificacion de Clase

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUÍA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

IES Nicolás Estévez Borges

Lauritsalan koulu, Lappeenranta (Finlandia)

Nuestro proyecto Erasmus+ “Trovadores, periodistas, cuentacuentos,

En estos dos años de esfuerzo común, hemos enriquecido nuestra práctica

Invitamos, por tanto, a hojear las diferentes entradas de la Guía. Estamos

Icod de los Vinos, junio 2019

1. HACER UN JUICIO DE UN DETERMINADO TEMA

1. CONTANDO HISTORIAS DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA

1. IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA ABIERTA

HACER UN JUICIO DE UN DETERMINADO TEMA

Este juicio ha de ser preparado con antelación eligiendo los

Se llevará a cabo con una rúbrica que analizará la organización

Una persona empieza a contar una historia e involucra al

Se llevará a cabo mediante rúbricas donde se recogerán la

Cerrando los ojos e imaginando un mundo donde los sueños se

Coevaluación por parte del alumnado en cuanto a la expresión

En primer lugar se explican lo que son los monólogos y se pone

Se reforzará positivamente cualquier acierto del alumnado para

Adopta un personaje real o imaginario o un tipo de personaje

Se evaluará mediante rúbrica la expresión oral, la

- Escoger primero el tema.

CREACIÓN DE OBRAS DE TEATRO

- Decidir temas y roles.

El profesor evalúa lo siguiente:

El profesor evalúa lo siguiente:

EXPLICACIÓN DE PALABRAS (ALIAS)

El profesor distribuye a las parejas A y B folletos con

El profesor evalúa la cooperación y comprueba los

En primer lugar, el tema a debatir debe escogerse. Se

El Jurado evalúa a los participantes en el debate de acuerdo

CONCURSO DE REPRESENTACIONES TEATRALES BREVES SOBRE

Los proverbios y modismos son la riqueza de nuestro idioma.

- Se forman los grupos dentro de las clases.

Un Jurado de profesores de idioma turco evalúa si los

¿CONOCÍAS ESTOS… (ESPACIO, SERES HUMANOS, SERES

En primer lugar, se les da a los alumnos información sobre

Autoevaluación. Comparten en clase con sus compañeros su

CONOZCAMOS A CIENTÍFICOS EN LOS RECREOS

• Dar a conocer a científicos.

Los alumnos buscan información sobre científicos de su

Evaluación Autoevaluación y coevaluación.

LOS CUENTOS DE LA ABUELA

Instrucciones ● En primer lugar, los alumnos escuchan uno o

● Se evalúa la fluidez de la expresión oral por

CONTANDO HISTORIAS DESDE DIFERENTES

● Aumentar la creatividad y la percepción de la historia.

● Los alumnos escogen qué perspectiva o punto de vista

Por parte del que cuenta la historia:

Por parte del público:

INFORME SOBRE UN LIBRO – ENTREVISTA

● Cada estudiante durante la lectura del libro, anota cinco

El profesor evalúa la comprensión de la historia por parte del

TRAER SITUACIONES DE LA VIDA REAL A LA

● Reflexionar y presentar el lenguaje que los alumnos

● El proceso de coevaluación por parte de los compañeros

HACER PRESENTACIONES EFECTIVAS

● Repaso de las áreas lingüísticas clave.

● ¿Quién? Compañeros alumnos y profesor.

ESTRATEGIA DE CINCO DEDOS PARA ANALIZAR

● Presentar la estrategia de “cinco dedos”.

● Proporcionar a los alumnos tablas de evaluación previamente

IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA

Reconocer, identificar y respetar la estructura y