Lunes 21 de julio

Descripción del primer encuentro con Salvador

Propuesta: Lotería de animales- Libro de animales-dibujo sencillo del

encuentro.

Salvador entra al salón y comienza a recorrerlo, me saluda con un abrazo y

comienza a circular por los espacios. Lo llamo y le invito a presentarnos, le
digo como es mi nombre y le pregunto sobre el de él, me contesta sin
problema y comienza a hablarme sobre cosas que no le entiendo. Le
pregunto sobre ello y me dice que los martes viene a otra actividad y me
dice el nombre de las técnicas que están con él.

A continuación, le propongo sentarnos juntos en la mesa, tengo actividad

para realizar, mira lo que está sobre la mesa, le digo que es un juego y que
se llama lotería, él no sabía de qué se trataba y se lo explique. Cuando
estamos por comenzar le digo que este tiene reglas y se las relato. Le
muestro los dos cartones y lo dejo elegir el que más le gusta. A medida que
trascurre el juego me va describiendo cada ficha que sale (vamos un turno a
la vez), se muestra dispuesto y respeta los turnos, me habla sobre los
animales que le gustan. Le hago preguntas que me logra responder, pero le
tengo que pedir en varias oportunidades que hable de forma mas lenta
porque es mucho lo que me dice y me cuesta entenderle, él se ríe.

Cuando acabamos el juego, gana y se pone contento, menciona que tiene

unos libros de animales en su casa, entonces le digo que quiero compartir
algo con él, saco de mi bolso un libro, un atlas de animales, lo ve y se
emociona, le digo que podemos mirarlo, pero si vamos a la mesa y lo
vemos juntos. Nos sentamos y comienza a leer y a explorar cada página,
por momentos no quiere que toque el libro corriendo mi mano de la página,
yo le digo que lo vamos a ver ambos y que yo también puedo usar el libro,
el accede, me habla sobre lo que sabe de los animales que identifica y de
los que no sabe me pide información.

Me cuenta que tiene una mascota(perro) que lo cuida, le consulto si limpia

sus necesidades y sonríe, que eso es un asco y que el excremento lo limpia
su madre. Hablamos sobre los animales que mas le gusta, entre ellos los
dinosaurios, las águilas, los leones, y me pregunta cual es el animal que
mas miedo me produce, le comento que son las serpientes, entonces le hago
la misma pregunta a él y me responde que son las arañas. Dejamos el libro
y quedamos en que teníamos que recordar para la próxima en que página
habíamos quedado para continuarlo, la mira cuales paginas eran y me dice
30/31.

Le propongo hacer una ultima actividad antes de irnos y me pide para jugar
con los juguetes del armario, accedo y comenzamos a jugar, encontramos
muñecos con los que empieza a jugar, había algunos a los que les faltaban
algunas partes, encontró un dinosaurio, yo encuentro un burbujeó y le hago
algunas burbujas, él quiere que haga más y comienza a abrirle la boca al
dinosaurio para agarrar las burbujas con la boca.

Al finalizar le dije que ya era hora de guardar y por un momento se frena y

me dice un momento observa lo juguetes, le vuelvo a comentar que
debemos junta y me ayuda.

Nos acercamos a la mesa y le pido si en una hoja me puede hacer algo, un

dibujo o una frase que le represente como se sintió hoy, me dice que, si y
va a la mesa, toma los colores y me dice que va a hacer las caras de las
emociones, hace las caras de colores diferentes emociones, y le pedí que
me diferenciara con una marca cual era la que lo identificaba, era la de
felicidad y la de amor, la demás le pusimos una cruz, yo le hice un corazón
con mis manos el me miro y me imito.
Al finalizar comienza a correr por el salón y me pregunta cuando será la
ultima sesión, y le preguntó si el paso mal, me dice que no, pero quiere
saber cuándo, le doy una fecha estimada y se conforma con ello. Abro la
puerta y le digo hasta la próxima me abraza y me dice que demos unos
giros, accedo a dar uno y se ríe, nos saludamos y despedimos.

 Como positivo: entablamos un dialogo, realizamos juegos con turnos

y reglas que se respetaron, se respetaron las pautas de las actividades,
se atendió y compartió el material, identificamos como nos sentimos
en el espacio, respeta los limites

 A trabajar el relacionamiento físico con el otro, seguir con las

emociones, trabajar sobre la flexibilidad, el manejo de la
comunicación,

Observación:
 Mañerías de las manos (movimientos estereotipados, estimulo
sensorial) B1 Movimientos, utilización de objetos o habla
estereotipados o repetitivos (p. ej., estereotipias motoras simples,
alineación de los juguetes o cambio de lugar de los objetos, ecolalia,
frases idiosincrásicas).
 Prosodia (variaciones en la cadencia-ritmo-o entonación mecánica
para lograr la modulación en la comunicación) A1 Las deficiencias
en la reciprocidad socioemocional varían, por ejemplo, desde un
acercamiento social anormal y fracaso de la conversación normal
en ambos sentidos, pasando por la disminución en intereses,
emociones o afectos compartidos, hasta el fracaso en iniciar
responder a interacciones sociales.
 Hablar muy rápido (ecolalia- forma monótona, mecánica y siempre
con un mismo ritmo y tono de voz, sin entender por ejemplo lo que
está repitiendo. B1 Movimientos, utilización de objetos o habla
 estereotipados o repetitivos (p. ej., estereotipias motoras simples,
alineación de los juguetes o cambio de lugar de los objetos, ecolalia,
frases idiosincrásicas).
 Apretar el cuerpo del otro con abrazos (estimulo sensorial) B4
Hiper- o hiporreactividad a los estímulos sensoriales o interés
inhabitual por aspectos sensoriales del entorno (p. ej., indiferencia
aparente al dolor/temperatura, respuesta adversa a sonidos o
texturas específicos, olfateo o palpación excesiva de objetos,
fascinación visual por las luces o el movimiento).
 Manejo de rutinas. cuando nos volveremos a ver? ¿Hasta cuándo
será? B2 Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de
rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no
verbal (p. ej., gran angustia frente a cambios pequeños, dificultades
con las transiciones, patrones de pensamiento rígidos, rituales de
saludo, necesidad de tomar el mismo camino o de comer los mismos
alimentos cada día).
Atención conjunta (interés entre el adulto y el niño por un mismo objeto