“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° O3

“EVALUAMOS LA INFLUENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LAS POTENCIAS EXTRANJERAS, LOS

EXITOS Y FRACASOS DE LA PACIFICACION Y CAMBIOS TERRITORIALES DURANTE LA
GUERRA CIVIL CHINA (1946-1949)”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Colegio de Alto Rendimiento : Huancavelica.

1.2 Área curricular : Historia NS.
1.3 Horas pedagógicas de la sesión : 7 horas pedagógicas.
1.4 Fecha : Del 3 al 7 de abril del 2023
1.5 Grado y sección : 5to grado A, B, C, D.
1.6 Profesor(es) : Fernando Acevedo Matamoros – Cesar Jaurapoma Lizana.

II. VÍNCULO CON LOS COMPONENTES DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA Y EL PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO:
Teoría del conocimiento: Monografía:
Creatividad, actividad y servicio: Proyecto interdisciplinario
x Mentalidad Internacional:
La Guerra Civil China tuvo un impacto significativo en la mentalidad internacional, ya que se convirtió en
un símbolo de la lucha ideológica entre el Este y el Oeste durante la Guerra Fría, afectó la percepción
de China en el mundo occidental y también influyó en la percepción de la capacidad de China para
luchar y resistir.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DEL COMPONENTE PEDAGOGICO

X El estudiante como centro del proceso de X La indagación como base del proceso de
enseñanza y aprendizaje. enseñanza aprendizaje
X El desarrollo de competencias transversales X El uso de herramientas tecnológicas para la
y específicas de alta exigencia innovación
X El desarrollo de la mentalidad local y global X La interdisciplinariedad para la comprensión de
para una mejor comprensión grandes ideas
X La evaluación como la principal estrategia de X
aprendizaje
ENFOQUE DE ENSEÑANZA ENFOQUE DE APRENDIZAJE
X Está basada en la indagación X Habilidades de pensamiento
X Se centra en la comprensión conceptual X Habilidades sociales
X Se desarrolla en contextos locales y globales X Habilidades de comunicación
X Se centra en el trabajo en equipo y las X Habilidades de autogestión
colaboraciones eficientes.
X Es diferenciada a las necesidades de todos X Habilidades de investigación
X los estudiantes
Esta guiada por la evaluación (formativa y
sumativa)
III. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
CAPACIDADES: Elabora explicaciones históricas.
DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS:
Durante la Segunda Fase de la Guerra Civil China, potencias extranjeras tuvieron incidencia en la guerra
civil, los cuales influyeron en el éxito o fracaso, la pacificación y los cambios territoriales, viendo la
influencia y el impacto que tuvieron las potencias extranjeras.
EVIDENCIA: Mini ensayo de 600 palabras respondiendo a la pregunta: evalúa la influencia y participación
de las potencias extranjeras, los éxitos y fracasos de la pacificación y cambios territoriales durante la
guerra civil china 1946-1949.
DÍA ACTIVIDADES EN LA ENSEÑANZA- RECURSOS Y TIEMPO
APRENDIZAJE MATERIALES
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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

DIA 1 INICIO
El profesor realiza algunas recomendaciones y precisa sobre las 5 min.
normas de convivencia del aula.
MOTIVACIÓN:
El profesor presenta un video sobre la pacificación en el Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=u6yy_z5Y3jo
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS O INDAGACIÓN. 5 min.
Actividad 1: leemos el siguiente artículo periodístico para luego
responder las preguntas: las ‘políticas de pacificación’ en Perú. Y
respondemos a las preguntas:
a. Según el texto ¿contra que grupos armados eran dirigidos la Proyector de
diapositivas
legislación antiterrorista?
b. En la década de los 80 y 90 el Perú vivió un enfrentamiento entre 20 min.
los grupos alzados en armas con el estado Peruano, ¿esta
situación se puede considerar una guerra civil? Si o no, Laptop
fundamenta tu perspectiva.
c. Con las políticas de pacificación establecidas durante el primer y
segundo gobierno de Fujimori se culminó con el proceso de
Textos
pacificación en el Perú ¿Cuál es tu perspectiva frente a la digitales
siguiente pregunta?
El profesor presenta el título de la clase: “Evaluamos la
influencia y participación de las potencias extranjeras, los Lápiz y papel
éxitos y fracasos de la pacificación y cambios territoriales
durante la guerra civil china (1946-1949)” 5 min.
PREGUNTA RETADORA:
Evalúa la influencia y participación de las potencias extranjeras, los
éxitos y fracasos de la pacificación y cambios territoriales durante 5 min.
la guerra civil china 1946-1949.
PREGUNTA DE TDC:
¿Las perspectivas son sinónimos de verdades históricas?
El profesor da a conocer el propósito de la clase:
Evaluamos y contrastamos la influencia y participación de las Proyector
multimedia,
potencias extranjeras, los éxitos y fracasos de la pacificación y laptop
cambios territoriales durante la guerra civil china (1946-1949)”

PROCESO-ACCIÓN 100 min.

Haciendo uso de la ruleta (https://www.classtools.net/random-
name-picker/) formamos grupos de trabajo para leer y analizar las
fuentes.
Actividad 2: Leemos información sobre la influencia y participación
de las potencias extranjeras durante la guerra civil china 1946-
1949, luego respondemos “La relación del PCUS y el PCC antes
del nacimiento de la república popular de china” ¿Cuál es el interés
de Rusia según el texto? Explique.
Actividad 3: Actividad 3: leemos información sobre éxitos y
fracasos de la pacificación durante la guerra civil china 1946-1949.
Y respondemos a la siguiente pregunta: Según la fuente ¿qué
intenciones tenía EE.UU para China? Y ¿Por qué? Fracasó la
misión del Gral. Marshall.
Actividad 4: Luego de leer la fuente 4 responde la siguiente
pregunta.
1. ¿Cuál era el motivo o razón por las cuales el KMT y el PCCH se
habían unido? Y porque fracasa esta unión explica.
Actividad 5: Damos lectura de la fuente 5 y luego le colocamos un
titulo apropiado y explicamos por qué le pusimos el título.

DIA 2
INICIO Proyector de
diapositivas
MOTIVACIÓN 5 min.
Realizamos ejercicios de estiramiento, realizando varios
movimientos.
Laptop
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS O INDAGACIÓN: 5 min.

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

El profesor pregunta que conceptos clave encontramos en las

lecturas.
PROCESO-ACCIÓN Textos
digitales
Actividad 6: Leemos la fuente 7, “Burgos, M. L, (2009), E Burgos,
M. L, (2009), Evolución, desafíos y perspectivas de solución Lápiz y papel
pacífica del conflicto de china por la reunificación con Taiwán, el rol
de estados unidos y el impacto en américa latina. período 1972-
2008”, (LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES),
Universidad del Salvador. REVISAR NORMAS A.P.A., colocamos 100 min.
un título apropiado y revisamos los errores de acuerdo a APA.
Actividad 7: Leemos la fuente 8, sobre el “Tratado de Paz de San
Proyector
Francisco Hacia 1951”, revisamos APA y respondemos • multimedia,
¿Cuáles fueron las razones fundamentales para la laptop
intromisión de los EE?UU en asuntos internos de china entre 1946-
1949? Sustenta tu postura, utilizando en formato AERC ya sea
cuando escribes o explicas oralmente tus ideas” 10 min.
Actividad 8 (producto): Elaboramos un mini ensayo de 600
palabras, respondiendo a la siguiente pregunta: Evalúa la influencia
y participación de las potencias extranjeras, los éxitos y fracasos
de la pacificación y cambios territoriales durante la guerra civil 10 min.
china 1946-1949” Rúbricas
SALIDA
REFLEXIÓN: Después de las exposiciones el profesor realiza las
siguientes preguntas: 45 min.
a. ¿Para mejorar mí trabajo pienso que necesito?
b. ¿Tu objetivo de esta clase fue?
c. ¿Cumpliste con los criterios de la rúbrica? ¿Qué necesito aun
para obtener el puntaje máximo?
TRANSFERENCIA: Los estudiantes desarrollan un mini ensayo de
600 palabras para ello utilizaremos el esquema de AERC, los
cuales aplican en su vida diaria.

IV. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA

 Burgos, M. L, (2009), Evolución, desafíos y perspectivas de solución pacífica del conflicto de china
por la reunificación con taiwán, el rol de estados unidos y el impacto en américa latina. período
1972-2008, (LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES), universidad de EL
SALVADOR.
 Drinot, P. y Knight, A. (2015). GENERAL GEORGE C. MARSHALL’S MISSION TO CHINA, 1945-
1947, Biblioteca de origen: Archivos Nacionales (EE. UU.), The Great Depression in Latin America.
México: Fondo de Cultura Económica.
 Chalmeta A., (11/02/10 · 0:04), Las ‘políticas de pacificación’ en Perú, Diagonal.Bravo, José. J.
(2005), La relación sino-rusa desde una perspectiva histórica, Universidad de Guadalajara.
REVISAR APA EN LAS REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Cesar Jaurapoma Lizana Fernando Acevedo Matamoros

Acompañante pedagógico Docente
_____________________________________
V° B° subdirector Académico
Jaime Artica Cano

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXOS

ACTIVIDAD 1: LEEMOS EL SIGUIENTE ARTÍCULO PERIODÍSTICO PARA LUEGO RESPONDER LAS

PREGUNTAS:

FUENTE 1. Chalmeta A., (11/02/10 · 0:04), Las ‘políticas de pacificación’ en Perú, Diagonal.

LAS ‘POLÍTICAS DE PACIFICACIÓN’ EN PERÚ

Perú vivió un conflicto armado iniciado en 1980 que se prolongó durante la década de los ‘90, y cuyo impacto
se sintió en todo el país y significó un elevado coste humano. Como resume Edgardo Rodríguez Gómez,
abogado peruano que ha trabajado en diversas organizaciones de derechos humanos de su país, los ‘90 se
caracterizaron por una crisis extrema de la estrategia político militar ofensiva llevada a cabo por los grupos
alzados –con la captura de miembros de la directiva del Partido Comunista de Perú Sendero Luminoso, en
1992, que se tradujo en un notorio declive de las acciones armadas– y acciones de contraofensiva cada vez
más brutales de las fuerzas de seguridad estatales.

Tras el golpe de Fujimori, también en 1992, “el Gobierno endureció la denominada legislación antiterrorista y
estableció un marco legal de justicia sumaria y militarizada, y mantuvo las zonas de emergencia. Esto se
tradujo en detenciones arbitrarias, la generalización de la tortura, la violación de las garantías al debido
proceso y condenas masivas indiscriminadas a penas de prisión prolongadas”, explica Rodríguez.

La muestra más patente de dicha política fue la implantación para procesos por terrorismo y traición a la patria
de “jueces sin rostro”, funcionarios judiciales que dirigían audiencias y leían sentencias escondiéndose bajo
pasamontañas. “Así, en los ‘90, según Rodríguez, la política de pacificación consistió en mantener en prisión a
la mayor cantidad posible de personas acusadas de terrorismo bajo condiciones extremas, en penales de
máxima seguridad”. También actuaron grupos paramilitares que contaron con la protección de la cúpula militar
y del Gobierno. Tras la caída del régimen fujimorista, ya en el nuevo siglo, se emprendieron medidas para
revisar las dos décadas de conflicto armado interno, una Comisión de la Verdad y Reconciliación fue creada
con el encargo de investigar durante dos años las graves violaciones de derechos. Su trabajo permitió conocer
a fondo la actuación de los actores del conflicto, sacando a la luz y contribuyendo a la judicialización de
abusos. Pero aclara Rodríguez: “El cargo de vicepresidente que ostenta el ex oficial de la Marina de Guerra de
Perú, almirante Luis Giampietri, protagonista de uno de los sucesos claves en la historia del conflicto, como fue
la matanza de presos en la isla de El Frontón en 1986, en el primer Gobierno de Alan García, ha significado
enormes retrocesos en el proceso de esclarecimiento”.

Bajo dicho Gobierno Perú se convirtió, en la segunda mitad de los ‘80, en el país con en el mayor número de
desapariciones forzadas de todo el mundo. Actualmente, en tres años del segundo Gobierno de García se han
producido 101 muertos civiles –entre ellos cuatro niños, campesinos, mujeres– a manos de la policía, la
mayoría durante protestas, y muchos de ellos con disparos en la cabeza.

a. Según el texto ¿contra que grupos armados eran dirigidos la legislación antiterrorista?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

b. En la década de los 80 y 90 el Perú vivió un enfrentamiento entre los grupos alzados en armas con el
estado Peruano, ¿esta situación se puede considerar una guerra civil? Si o no, fundamenta tu
perspectiva.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

g. Con las políticas de pacificación establecidas durante el primer y segundo gobierno de Fujimori
se culminó con el proceso de pacificación en el Perú ¿Cuál es tu perspectiva frente a la siguiente
pregunta?

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________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2: LEEMOS INFORMACIÓN SOBRE LA INFLUENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LAS

POTENCIAS EXTRANJERAS DURANTE LA GUERRA CIVIL CHINA 1946-1949

FUENTE 2: Bravo, José. J. (2005), La relación sino-rusa desde una perspectiva histórica, Universidad
de Guadalajara. p.p 155-156

LA RELACIÓN DEL PCUS Y EL PCC ANTES DEL NACIMIENTO DE LA REPÚBLICA POPULAR DE CHINA

Desde el inicio de la invasión japonesa a China en 1931 hasta el final de la II Guerra Mundial, los japoneses
desarrollaron una guerra de exterminio contra la población china casi tan parecida a la realizada por los nazis
contra la población soviética a partir de 1941. Según algunos datos, la URSS perdió alrededor de 27 millones
de personas mientras que en China murieron cerca de 20 millones.

En el plano político, al inicio de la invasión alemana y el establecimiento de una alianza con Estados Unidos y
Gran Bretaña, el Kremlin tuvo que reconocer al líder de Kuomitang, Chiang Kai-shek, como el jefe de la
resistencia unificada china, por temor a perder el apoyo de suministros anglosajones. No obstante, Stalin
también hizo hincapié en la premisa de que dicho frente chino incluyera a los comunistas comandados por
Mao Tse Tung.

En 1946, tras el fin de la II Guerra Mundial y la derrota y expulsión casi total de los ejércitos japoneses de
China, nacionalistas y comunistas rompieron el frente común y reiniciaron las hostilidades armadas en un
entorno en el que estadounidenses y soviéticos desarrollaron una intermediación que en ocasiones era
bastante confusa.

A mediados de 1946 Chiang Kai-shek instruyó a las tropas japonesas y los ejércitos colaboracionistas chinos,
subordinados al Kuomitang, a combatir a los comunistas en las provincias de Henan, Jiangsu, Shanxi, y
Shandong. Asimismo, 53 mil marinos estadounidenses ocuparon Pekín y sus alrededores, al tiempo que
ayudaron a transportar cerca de medio millón de chinos nacionalistas al norte de China (Anguiano, 2001: 187).
Frente a esta actitud y en espera de sacar provecho, los soviéticos ayudaron a los comunistas chinos a ocupar
los enormes depósitos de armas que los japoneses habían abandonado en Manchuria. Estos hechos
despejaron la complejidad de la situación y China se convirtió en la primera expresión de la disputa ideológica
de posguerra en Asia (Anguiano, 2001: 188-189). A pesar del apoyo soviético a la persona de Chiang Kai-
shek, éste era de carácter táctico, pues no deseaba provocar a Estados Unidos, pero en octubre de 1949,
cuando la victoria de los comunistas chinos era inminente, Moscú reconoció a Mao Tse Tung como único
representante del pueblo y Estado chino.

A mediados de 1949, cuando los comunistas aún no controlaban la totalidad de la China continental, Mao Tse
Tung definió la postura internacional del nuevo régimen de alineación a la Unión Soviética y el bloque de
países que ésta lideraba; ello determinó la enemistad con Estados Unidos y lo que definían como imperialismo
capitalista. […]

Responde a la siguiente pregunta

1. ¿Cuál es el interés de Rusia según el texto? Explique

Es el de tomar el poder ideológico de las personas chinas que se da por las diversas acciones
que toma como la de ayudar a tomar los depósitos de armas que dejaron atrás los japoneses y
así llegar a una complejidad en la que se convierto en la expresión de la disputa ideológica.

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

También es la famosa venganza militar por el daño que causo Japón a Rusia que causó una
gran perdida de recursos humanos

FUENTE 3: Drinot, P. y Knight, A. (2015). GENERAL GEORGE C. MARSHALL’S MISSION TO CHINA,

1945-1947, Biblioteca de origen: Archivos Nacionales (EE. UU.), The Great Depression in Latin America.
México: Fondo de Cultura Económica. p. 9.

La misión del general George C. Marshall para evitar la renovación de la guerra civil china y, como
consecuencia, evitar el crecimiento de la influencia soviética tanto en Manchuria como en China propiamente
dicha debe verse en el contexto de la Guerra Fría emergente, así como en el contexto de las percepciones
estadounidenses de China que se remontan, al menos, a los días de John Hay y el Puerta abierta. La visión de
Washington del comunismo como monolítico e inherente mente expansionara, combinado con una creencia no
declarada y probablemente no realizada en la inferioridad china, llevó a los estadounidenses formula dores de
políticas a la conclusión de que el partido comunista chino era simplemente un peón de la Unión Soviética y
esa contención de la expansión soviética en Asia requirieron continuar el gobierno de Chiang Kai-shek y los
nacionalistas. La experiencia estadounidense en China durante La Segunda Guerra Mundial había llevado a la
desilusión con Chiang y el Kuomintang por parte de muchos, pero no todos, oficiales militares y diplomáticos.
Un factor adicional complica la situación.

Además, las tropas soviéticas ocuparon Manchuria a raíz de la rendición japonesa y fueron a retrasar la
evacuación, (…). El general Marshall, que acababa de retirarse como jefe de personal del ejército, tenía la
tarea de negociar un acuerdo que conduciría a un gobierno de coalición incorporando nacionalista, comunista,
y partidos de la "Tercera Fuerza", pero que seguirían siendo amigables con los EE. UU. y hostiles a los
soviéticos expansión, y seguir siendo accesible para la penetración económica de EE. UU., que tenía como
objetivo la política estadounidense en Asia desde la primera nota de Open Door en 1899. A pesar de la
dificultad del problema y los medios limitados a su disposición, particularmente, la noción de que Estados
Unidos no abandonaría a Chiang Kai-shek: Marshall logró un notable éxito inicial.

El 10 de enero de 1946, entró en vigencia un alto el fuego que Marshall organizó y esto fue seguido
rápidamente por las resoluciones de la Conferencia Consultiva Política que esperaba con ansias la formación
de un gobierno de coalición democrático. El 25 de febrero las dos partes llegaron a un acuerdo sobre la
reorganización militar que aboliría "partido ejércitos "e integran las fuerzas comunistas y nacionalistas en una
fuerza no partidista comandado por una burocracia profesional. Oposición por más facciones de línea dura
tanto en el Partido Comunista y Kuomintang, junto con la incapacidad de alcanzar una solución satisfactoria al
problema de quién se haría cargo de los soviéticos en Manchuria, sin embargo, produjo un estancamiento. El
30 de junio, el alto el fuego, que no había sido renovado, expiró y con él

posibilidad de mediación exitosa. Las negociaciones continuaron durante los próximos seis meses, pero
demostraron poco concluyente. El general Marshall se desilusionó cada vez más con los comunistas. y los
nacionalistas y esperaban ver una realineación en la política china que combinaría, en ambos partidos junto
con otros elementos democráticos en un solo partido liberal. Esta esperanza no fue consistente con las
realidades de poder de la política china, pero revela parte del "bagaje cultural" que Marshall trajo a China.

Cuando el general Marshall salió de China el 7 de enero de 1947, aparentemente había fallado en su misión.
En 1949, Chiang fue expulsado del continente y Mao Tse-tung proclamó el República Popular de China.

ACTIVIDAD 3: LEEMOS INFORMACIÓN SOBRE EXITOS Y FRACASOS DE LA PACIFICACION DURANTE

LA GUERRA CIVIL CHINA 1946-1949. La fuente 04 ¿tiene que ver con pacificación)

Responde a la siguiente pregunta

1.- Según la fuente ¿qué intenciones tenía EE.UU para China? Y ¿Por qué? Fracasó la misión del Gral.
Marshall.

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Tenia intenciones económicas más que nada en el aspecto de la penetración económica hacía
Asía así teniendo un mayor control de el continente como se menciona pero que seguirían
siendo amigables con los EE. UU. y hostiles a los soviéticos expansión, y seguir siendo
accesible para la penetración económica de EE. UU.Pero sin lograr lo querido por las
intervenciones que tuvo la Unión Soviética

La misión de el general Marshall Fracasó ya que el general Marshall no hizo mucho en los
diversos acuerdos para la negociación como menciona en la fuente en el párrafo 4 y lineas 12
Las negociaciones continuaron durante los próximos seis meses, pero demostraron poco concluyente
en la que se encuentran diversos aspectos como el alto al fuego que fue encargado en un
tratado que posteriormente expiraría así dando un fracaso contundente

FUENTE 04: Burgos, M. L, (2009), Evolución, desafíos y perspectivas de solución pacífica del conflicto
de china por la reunificación con taiwán, el rol de estados unidos y el impacto en américa latina.
período 1972-2008, (LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES), universidad de EL
SALVADOR.

1.1.4. La Expedición del Norte (POR PRELACIÓN EN EL TIEMPO NO SERÍA POSIBLE COLOCARLO
ANTES)

(…) las tensiones entre el KMT (Partido Nacionalista Chino) y el Partido Comunista Chino (PCCh) aumentaron
gradualmente, debido a que los comunistas pretendían ganar seguidores del KMT para su partido y Michael
Borodin agente representante del KOMINTERN en China, intentó mantener la alianza entre el PCCh y Chiang
Kai-shek; sin embargo éste, líder del KMT y anticomunista, decidió lanzar una ofensiva militar para reunificar a
China bajo el régimen revolucionario nacionalista. Esta ofensiva se conoció como expedición del norte
sucedida entre los años 1926-1927 y se lanzó el 1 de julio de 1926 (…). Esta expedición tuvo el apoyo de los
soviéticos, con armamento y además asesores, y propaganda. Luego de derrotar a los señores feudales, los
nacionalistas protestaron en contra de Gran Bretaña, debido a la ocupación en territorios chinos por antiguas
concesiones, convirtiéndose en su principal enemigo. (…) la expedición del norte no solamente tenía como
objetivo combatir a los señores feudales, sino también proteger los territorios chinos contra la amenaza
exterior de Gran Bretaña y Japón. […]

La alianza entre el PCCh y el KMT se rompió cuando los comunistas capturaron Shanghai y Chiang Kai-shek
los atacó, consiguiendo ocupar así, las ciudades de Nanjing y Shanghai. Chiang el 18 de abril de 1927,
instauró su nuevo gobierno en Nanjing y expulsó a los comunistas.

Cuando en 1927, las tropas de Chiang consiguieron ocupar las ciudades de Nanking y Shanghai, da inicio la
Guerra civil China […]

Entre 1931 y 1932, luego de la Larga Marcha, Chiang trató de reunificar el país bajo el Kuomintang. Stalin
retiró entonces a Borondin y creía que el PCCh podía realizar un mejor papel y explotar un levantamiento
revolucionario. Según NEWMAN, Joseph. Op. Cit. P. 37, Luego los estudiantes chinos en Rusia, regresaron a
China y se unieron al PCCh. En este momento los japoneses habían empezado a extenderse en la región
china, por lo que Stalin convenció a Chiang de reanudar l os ‗vínculos diplomáticos formales con Moscú‘. Sin
embargo Chiang tenia sospechas, de que los rusos estaban haciendo un juego múltiple, estas sospechas se
justificaron cuando Stalin vendió a los japoneses, en 1935, el Ferrocarril Oriental Chino de Manchuria,
construido por los rusos. Al año siguiente Stalin estableció el control soviético en Mongolia Exterior, aunque un
acuerdo de 1924 entre Rusia y China había reconocido específicamente la soberanía china sobre la región de
Mongolia. No obstante, Stalin abasteció a Chiang Kai-shek con pertrechos militares que equivalían
aproximadamente a 250 millones de dólares y que incluían material aeronáutico, y lo hizo entre 1938 y 1941,
cuando los Estados Unidos reemplazaron a Rusia Soviética como principal aliado militar de Chiang. Stalin
abasteció a Chiang de modo que los japoneses no llegaran a tener fuerza suficiente en China como para
amenazar a Rusia. Al mismo tiempo, vendió al Japón el ferrocarril de Manchuria para ganarse la buena
voluntad de los japoneses 17 En julio de 1937, se desató la guerra entre China y Japón, tras el incidente del
tiroteo del puente Marco Polo, en el sur de Pekín. Japón trataba de expandirse en el continente,
obstaculizando los intentos de unificación de China que impulsaba Chiang Kai-shek. Por lo que, el ejército

7
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

japonés ocupó la mayor parte de la costa oriental de China. Es entonces que el KMT y Partido Comunista
hicieron la paz y una alianza para poder combatir juntos la amenaza externa que significaba Japón (…).

En China por su parte Japón seguía invadiendo territorios, el ejército japonés lanzó su ofensiva el 7 de
diciembre de 1941 y en menos de un mes tomó la ciudad (…) Hong Kong y se convirtió en una base militar.

La guerra chino-japonesa llega a su fin cuando Japón se ve derrotado en la Segunda Guerra Mundial, y es
forzado por los vencedores a detener sus pretensiones expansionistas y devolver los territorios ocupados
durante su imperio. Así, en la Declaración de Yalta de febrero de 1945, Estados Unidos, Rusia y Gran Bretaña
acuerdan que Japón (uno de los países citados en la Declaración) restituirá el derecho sobre ferrocarriles
ubicados en Manchuria a Rusia, respetando y reestableciendo la soberanía de China sobre este territorio. Para
esto, Rusia se compromete a establecer un pacto de alianza y amistad con China, y a destituir por completo a
Japón del territorio […]

A nivel interno, después de 1940, a pesar del establecimiento de un frente unido entre nacionalistas y
comunistas, no se evitó que se dieran luchas en zonas no ocupadas por Japón. En 1945, tras la rendición de
Japón y la finalización de la guerra, China se encontraba económicamente debilitada y al borde de una
inminente guerra civil. Esta inestabilidad, (junto) aunado a la presencia de la URSS en Manchuria posibilitó a
los comunistas armarse, e influenciar a las masas a involucrarse en la guerra, mientras Mao Tse-tung se
preparaba para la proclamación de una nueva China.[…]

El KMT tenía el control sobre las ciudades, los Nacionalistas contaban con la superioridad numérica (tres
millones de hombres frente a poco menos de un millón), y la ayuda financiera y las armas americanas y, en fin,
con los recursos de una región mucho más extensa y rica (en efecto los comunistas, cuando comenzó la
guerra, no tenían ninguna gran ciudad); mas sin embargo con los años de guerra el partido comunista había
logrado el control en la zona rural, (…) al final de la SGM, el ELP (Ejercito de Liberación Nacional) y el PCCh
habían multiplicado su fuerza, mientras que el KMT, erosionado por la corrupción, el sentido autocrático de sus
dirigentes, y la falta de un ideal popular, se situaba en el trance final de su desmoronamiento22 . Como
resultado, luego de la rendición de Japón en 1945, el Frente Unido Antijaponés se disuelve definitivamente y la
guerra interna entre nacionalistas y comunistas toma fuerza.

ACTIVIDAD 3: Responde la siguiente pregunta.

1. ¿Cuál era el motivo o razón por las cuales el KMT y el PCCH se habían unido? Y porque fracasa esta
unión explica

La unión se debe a un enemigo en común en este caso Japón que pues estuvo atacando a los pueblos
pequeños así como también a Manchuria; Pero también se aborda el tema afrontado de las diferencias
con lo que china se encontraba económicamente debilitada y con ello los dos bandos así sin llegar aun
acuerdo y retomaron a las luchas armadas

FUENTE 5: Tse-tung, M, (1976), Obras Escogidas de Mao Tse-tung, EDICIONES EN LENGUAS

EXTRANJERAS PEKIN 1976, Movimiento Popular Perú de Aleman, edición: Marxists Internet Archive,
p.p 51-62.

El apoyo dentro de China

Hablemos de la situación actual, cuestión que preocupa a nuestros camaradas. Esta vez, las negociaciones en
Chungching entre el Kuomintang y el Partido Comunista han durado 43 días. Sus resultados ya se han
publicado en la prensa[1]. Continúan negociando los delegados de los dos partidos. Las negociaciones han
dado frutos. El Kuomintang ha aceptado los principios de paz y de unidad, ha reconocido ciertos derechos
democráticos del pueblo y ha admitido que hay que evitar la guerra civil y que los dos partidos deben cooperar
en paz para construir una nueva China. Sobre estos puntos se ha llegado a un acuerdo. Hay otros puntos
sobre los cuales no se ha logrado acuerdo. No se ha resuelto la cuestión de las regiones liberadas y, en
realidad, tampoco se ha resuelto la de las fuerzas armadas. Los acuerdos concluidos están aún sólo en el
papel. Lo que está en el papel no equivale a la realidad. Los hechos demuestran que aún queda por realizar
un gran esfuerzo para que esto se convierta en realidad.

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

(…)el Acuerdo del 10 de Octubre? En este mundo las cosas son complicadas y las deciden diversos factores.
Debemos examinar los problemas desde diferentes aspectos y no desde uno solo. En Chungching, algunos
estiman que Chiang Kai-shek es falaz e indigno de confianza, y que las negociaciones con él no pueden
conducir a ningún resultado. Así me lo decía mucha gente con la que me encontraba, inclusive algunos
miembros del Kuomintang. Yo les decía que su opinión era justificada y bien fundamentada, y que la
experiencia de dieciocho años[3] nos había convencido profundamente que así eran las cosas. El Kuomintang
y el Partido Comunista indudablemente no tendrán éxitos en sus negociaciones, […]

corresponde a la realidad. En los últimos ocho años expresamos repetidamente nuestro deseo de negociar. En
el VII Congreso de nuestro Partido declaramos que "estamos dispuestos a reanudar las negociaciones con las
autoridades del Kuomintang, tan pronto como hayan manifestado éstas su deseo de renunciar a su actual
política errónea y hayan accedido a realizar las reformas democráticas"[6]. En las negociaciones declaramos
que, primero, China necesitaba paz y que, segundo, necesitaba democracia. Chiang Kai-shek no pudo
encontrar razones que objetar y tuvo que ponerse de acuerdo. Por una parte, la política de paz y los acuerdos
sobre la democracia publicados en el "Resumen de las negociaciones" son palabras en el papel y aún no
representan la realidad; por otra parte, han sido determinados por diversas fuerzas. La fuerza del pueblo en las
regiones liberadas, la fuerza del pueblo en la gran retaguardia, la situación internacional: la tendencia general
ha obligado al Kuomintang a aceptar estas cosas.

(…) El Kuomintang envió tres telegramas sucesivos invitándonos, y fuimos. Pero no estaba preparado en
absoluto, y todas las proposiciones las tuvimos que hacer nosotros. Como resultado de las negociaciones, el
Kuomintang ha aceptado la política de paz y unidad. Eso está muy bien. Si el Kuomintang persiste en
desencadenar la guerra civil, aparecerá carente de razón a los ojos de toda la nación y de todo el mundo, y
tendremos aún mayor motivo para realizar una guerra en defensa propia a fin de derrotar sus ataques. Ahora
que se ha concertado el Acuerdo del 10 de Octubre, nuestra tarea es sostener el Acuerdo, exigir que el
Kuomintang lo haga efectivo y continuar la lucha por la paz […]

(…) El Partido Comunista de China declaró que, de existir este programa, estaría dispuesto a reducir las
tropas antijaponesas bajo su mando a veinticuatro divisiones, o a un mínimo de veinte divisiones, a proceder
rápidamente a la desmovilización de sus tropas antijaponesas distribuidas ahora en las ocho regiones de
Kuangtung, Chechiang, el Sur de Chiangsú, el Sur de Anjui, el centro de Anjui, Junán, Jupei y Jonán (sin
incluir el Norte de Jonán) y a retirar gradualmente de las regiones mencionadas (…). El Gobierno declaró que
el programa para la reorganización nacional de las tropas estaba en curso de elaboración y que el Gobierno se
encontraba dispuesto a considerar la reducción de las tropas antijaponesas dirigidas por el Partido Comunista
de China a veinte divisiones si se lograban resolver todos los problemas planteados en las presentes
negociaciones. Añadió que, en cuanto a los lugares de estacionamiento de estas tropas, el Partido Comunista
de China podía proponer planes para su discusión y resolución.

"Sobre el problema de los gobiernos locales en las regiones liberadas. El Partido Comunista de China
propuso que el Gobierno reconociera la legalidad de los gobiernos elegidos por el pueblo en todos los niveles
en las regiones liberadas. (…) La Fórmula inicial propuesta por el Partido Comunista de China era que se
delimitaran de nuevo las provincias y regiones administrativas, teniendo en cuenta la existencia de dieciocho
regiones liberadas, y que, con miras a unificar la dirección administrativa, se presentara una lista de todos los
componentes de los gobiernos locales elegidos por el pueblo en los diversos niveles, para que el Gobierno
central confirmara su nombramiento: (…)Por consiguiente, el Partido Comunista de China propuso una
segunda fórmula, en la que pedía al Gobierno central que nombrara a las personas recomendadas por el
Partido Comunista de China como presidentes y miembros de los gobiernos provinciales de la región fronteriza
de Shensí-Kansú-Ningsia y de las cinco provincias de Yejé, Chajar, Jopei, Shantung y Shansí y nombrara a los
recomendados por el Partido Comunista como vicepresidentes y miembros de los seis gobiernos provinciales
de Suiyuán, Jonán, Chiangsú, Anjui, Jupei y Kuangtung (ya que en las once provincias mencionadas existían
extensas regiones liberadas u otras de menor extensión). El Partido Comunista de China pidió también el
nombramiento de sus recomendados como tenientes de alcalde de los cuatro municipios especiales de
Peiping, Tientsín, Chingtao y Shanghai, y la admisión de sus recomendados en la administración de las
provincias del Nordeste. Después de muchas discusiones sobre este asunto, el Partido Comunista de China
introdujo ciertas modificaciones en su segunda fórmula y pidió que sus recomendados fuesen nombrados
presidentes y miembros de los gobiernos provinciales de la región fronteriza de Shensí-Kansú-Ningsia y de las
cuatro provincias de Yejé, Chajar, Jopei y Shantung, vicepresidentes y miembros de los dos gobiernos
provinciales de Shansí y Suiyuán y tenientes de alcalde de los tres municipios especiales de Peiping, Tientsín
y Chingtao: En respuesta, el Gobierno declaró que el Partido Comunista de China podía recomendar como

9
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

candidatos a aquellos de sus miembros que habían prestado servicios distinguidos durante la Guerra de
Resistencia y que poseían capacidad administrativa, para que el Gobierno decidiera su nombramiento; pero
que el Partido Comunista no se mostraría sinceramente deseoso de unificar el mando militar y la dirección
administrativa si insistía en el nombramiento de sus candidatos como presidente, vicepresidente o miembros
de tal o cual gobierno provincial. El Partido Comunista de China declaró entonces que retiraría su segunda
sugerencia y propuso una tercera fórmula. Sugirió que se celebraran elecciones generales bajo la
responsabilidad de los gobiernos elegidos por el pueblo en todos los niveles de las regiones liberadas, y
declaró que serían bien acogidos los miembros de todos los otros partidos políticos, así como las
personalidades de los diferentes círculos sociales (…). En interés de la unificación de la dirección
administrativa al llegar a este punto, el Partido Comunista de China propuso una cuarta fórmula, a saber, que
se mantuviera temporalmente el status quo en todas las regiones liberadas hasta que se hubieran adoptado y
llevado a efecto disposiciones constitucionales para las elecciones populares de los gobiernos provinciales y
que, por el momento, se formularan disposiciones provisionales a fin de garantizar el restablecimiento de la
paz y del orden. Por otra parte, el Partido Comunista de China declaró que este problema podría ser sometido
para su solución a la Conferencia Consultiva Política. El Gobierno insistió en que debía realizarse primero la
unificación de la dirección administrativa, porque este problema, si se dejaba sin resolver, podría convertirse
en un obstáculo para la paz y la construcción, y expresó la esperanza de que se pudiera llegar pronto a un
acuerdo sobre una fórmula concreta con respecto a este asunto. El Partido Comunista de China accedió a
continuar las negociaciones."

FUENTE 7: Burgos, M. L, (2009), E Burgos, M. L, (2009), Evolución, desafíos y perspectivas de solución

pacífica del conflicto de china por la reunificación con taiwán, el rol de estados unidos y el impacto en
américa latina. período 1972-2008, (LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES),
Universidad de el Salvador. REVISAR NORMAS A.P.A.

Los apoyos que se dieron en los bandos por potencias extranjeras

. Con una guerra civil en su apogeo, el debilitamiento del Kuomintang posibilitó en 1947 una ofensiva
comunista que dio como resultado la conquista de Manchuria. Poco a poco el ejército comunista gana terreno
en China y el KMT aun con cierto apoyo de Estados Unidos no logra fortalecer su ejército. Los ejércitos
nacionalistas les presentan batalla en pocas ocasiones, y cuando lo hacen, ya están desmoralizados. Por lo
general, regimientos enteros se rinden o se pasan al enemigo27 . Chiang Kai Shek se sentía confiado al
conservar algunas ciudades de Manchuria, además de Yenán, la capital comunista. Sin embargo, parte de la
estrategia comunista era que el ejército de Chiang se refugiara en las ciudades, para acorralarlos y desatar
ofensivas para apoderarse de las ciudades. En efecto, la estrategia funcionó y los comunistas se apoderaron
de los territorios encerrando a los nacionalistas en Mukden, Kirin y Changehún, de Manchuria. Poco a poco el
ejército nacionalista se iba desintegrando y la victoria comunista se veía más clara. Chiang Kai Shek trató de
buscar ayuda norteamericana, pero, no obtuvo resultados. Es así, que Manchuria se rinde y los comunistas
avanzan hacia China central. En el mes de noviembre de 1948, la embajada de los Estados Unidos en
Nanking informó que solo en las cuatro batallas de Tsinan, del corredor de Liaoning, de Changehún y de
Mukden los nacionalistas habían perdido 33 divisiones y más de 320,000 hombres, de los cuales el 85%
estaba equipado por los norteamericanos. ‗La última batalla de Huai-Huai‘, que duró setenta y cinco días, fue
la más sangrienta y decisiva para el futuro de China. […]

. Este caos, provocó que el 26 de Mayo de 1949 Chiang Kai-shek se desplace a Taiwán, donde intenta dirigir
la contraofensiva. Antes de una declaración formal de parte de los comunistas, en septiembre de 1949 se
reunieron en una Conferencia Consultiva Popular Política China, que adoptó un grupo de principios y
directrices políticas y una ley orgánica para gobernar el país. Mao Tse-tung, era de hecho el jefe del Estado. El
1 octubre de 1949, Mao Tse-tung, quien desde 1940 había esbozado sus enseñanzas, que más adelante se
convirtieron en los principios centrales del PCCh., proclama en Pekín, la República Popular China,
apropiándose de todo el territorio de China Continental y su población. Es así como Chiang Kai-shek se ve
obligado a establecer el gobierno de la República de China en Taipei, declarándola capital provisional de
China. En este período más de un millón de chinos se desplazaron hacia Taiwán.

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

CAMBIOS TERRITORIALES

FUENTE 8: Burgos, M. L, (2009), E Burgos, M. L, (2009), Evolución, desafíos y perspectivas de solución

pacífica del conflicto de china por la reunificación con taiwán, el rol de estados unidos y el impacto en américa
latina. período 1972-2008, (LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES), Universidad de el
Salvador. REVISAR NORMAS APA

1.3.1. Tratado de Paz de San Francisco Hacia 1951

se firma el Tratado de Paz de San Francisco, formalizando los términos de la rendición de Japón. La firma de
este documento fue impulsado por Estados Unidos, quien tras la victoria comunista en China en 1949, la
alianza chino-soviética de 1950 y el desencadenamiento de la guerra de Corea, aceleró el proceso que había
sido aplazado desde 1945. Se contó con la participación de 49 países, entre los cuales no se encontraban
China, Rusia e India. Mediante el tratado, Japón renuncia a la soberanía sobre Taiwán, la isla de Pescadores,
entre otros. Además, Estados Unidos envía ayuda a Taiwán para el combate en contra de los comunistas y
para evitar que éstos pudieran ocupar Taiwán, a través de protección naval a la isla y más tarde de ayuda y
entrenamiento militar. Un año después, se firma entre China y Japón un Tratado de Paz, en Taipei, en donde
Japón, reafirmando su compromiso con el Tratado de San Francisco, reconoce en el artículo dos, la renuncia
de sus derechos sobre Taiwán y las Islas Pescadores. Asimismo, renuncia a cualquier interés sobre territorio
chino, estableciendo solamente una relación de amistad y cooperación económica entre ellos. Por otro lado,
en Taiwán, en 1954 Chiang Kai-shek es elegido nuevamente como presidente de la República de China
(Taiwán). En diciembre de ese mismo año, los Estados Unidos celebraron un tratado de defensa mutua con el
gobierno de Chiang comprometiéndose a defender Formosa y cualquier otra isla adyacente al continente que
se decidiera proteger posteriormente por mutuo acuerdo. En efecto, Estados Unidos se transformó
formalmente en partícipe de la guerra civil no resuelta, que aún seguía entre Chiang, instalado en su refugio
isleño, y Mao que ocupaba el continente. Además, se acordaba emprender acciones de castigo contra la
China continental si el régimen comunista atacaba Taiwán o las islas Pescadores. .

PRODUCTO O EVIDENCIA:

Escribimos UN mini ensayo de 600 palabras con el formato AERC, respondiendo : Evalúa la influencia y
participación de las potencias extranjeras, los éxitos y fracasos de la pacificación y cambios territoriales
durante la guerra civil china 1946-1949. Esta actividad se plantea en la fase de transferencia, además la
pregunta es muy compleja, precisar la pregunta sobre un aspecto o dos.

ARGUMENTO 1
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ARGUMENTO 2

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NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS Y PARA ELLO RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS.

a. ¿Para mejorar mí trabajo pienso que necesito?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………

b. ¿Tu objetivo de esta clase fue?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………¡lo
lograste!

c. ¿Cumpliste con los criterios de la rúbrica? ¿Qué necesito aun para obtener el puntaje máximo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..

d. ¿Qué tan importante es la perspectiva en la construcción del conocimiento social?

………………………………………………………………………………………………………………………
……………………..………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..………………………………..
…………………………………………………………………………

Utiliza la escala de calificación para calificar el producto de la clase:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MINIENSAYO

ESCALA DE CALIFICACIÓN PARA CALIFICAR EL MINIENSAYO
INDICADORES VALORACIÓN CALIFICACIÓN APRECIACIÓN
FINAL
DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
(0) (1) (2) (3)

Comprensión de 0-12:
las exigencias de En inicio
la pregunta 13-16: En
proceso
Organización y
17-20: Logro
estructura del
previsto
ensayo 21-24: Logro
Precisión y destacado
pertinencia de los
conocimientos

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 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Conciencia del
contexto histórico
Comprensión de
los conceptos
históricos
Uso eficaz de los
conocimientos en
el análisis, la
evaluación,
examen o la
comparación
Análisis crítico
claro y coherente
Se evalúan
distintas
perspectivas
Conclusión
coherente

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