Instituto Gubernamental Departamental

“La Independencia”
Santa Bárbara

Cuaderno de trabajo Español I

Decimo grado Bachillerato Técnico Profesional

Catedrática: Licda. María Alicia Zaldivar Trejo.

Nombre del alumno

___________________________

II PARCIAL AÑO 2022

 INTRODUCCIÓN
El presente cuaderno de trabajo tiene como finalidad ofrecer la
temática a desarrollar en el II parcial del espacio curricular de
Español I del Decimo grado Bachillerato Técnico Profesional en
formación de fundamentos. Cada tema priorizado, comprende las
actividades de exploración de saberes previos, nuevos saberes y
las actividades que comprueban el aprendizaje y el logro de las
expectativas propuestas. Es importante que los educandos
participen activamente en las clases presenciales, en la reflexión,
análisis y ejercitación de la temática como también aclarando las
dudas y brindando sus aportes.
Continuamos siendo afectados por la Pandemia del coronavirus
esto no debe y ante este panorama, que todos padecemos,
consideramos imprescindible no perder de vista algunos valores
fundamentales como el respeto, la escucha interpersonal, la
valoración del esfuerzo ajeno, la comunicación amable.

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TEMA 1. LA EXPRESION DE LA SUBJETIVIDAD A
TRAVES DE LA MODALIZACION. LA RECITACION
POETICA.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Ejercitar estrategias como: escuchar, argumentar,
debatir, negociar y consensuar ideas a través de las diferentes formas de
intercambio que realizan sobre temas sociales, morales e históricas de la
comunidad.
Exploración de saberes previos.
¿Cómo se define un significante?
¿Cómo se define un significado?
¿Cuál es la diferencia entre un significado y un significante?
¿Cuál es la diferencia entre denotación y connotación?
Nivel léxico de la lengua, connotación y denotación.
Corrientemente se oponen los términos de connotación y denotación.
En realidad, en esta oposición debe incluirse un tercer termino: Los
“metalenguajes”.
En el caso de lenguaje de denotación nos encontramos ante el lenguaje en
estado “bruto”, banal, sin una especial sobrecarga (ideológica o afectiva): en tal
caso, el signo lingüístico sirve para reunir un significado a un significante; como
indica Luis Hjemslev, los lenguajes de denotación son aquellos “en los cuales ,
ninguno de los planos constituye por si solo un lenguaje”. Pero es posible que
este lenguaje denotativo que habitualmente se representa, se convierta a su
vez en elemento de otro lenguaje.
Puede desempeñar el papel del significado y en tal caso nos encontramos ante
un metalenguaje.

METALENGUAJE SIGNIFICANTE SIGNIFICADO

LENGUAJE DE DENOTACION
Pero es posible también que desempeñe el papel del significante y en tal caso
se habla de un lenguaje de connotación.

LENGUAJE DE CONNOTACION
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
LENGUAJE CONNOTATIVO

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El lenguaje de connotación no es, por lo tanto, una lengua. Su plano de
expresión, está integrado por los planos del contenido y de la expresión de un
lenguaje de denotación. Se trata de un lenguaje, uno de cuyos planos, el de la
expresión, es una lengua.
Por ejemplo: Cuando suena una alarma de incendios en una oficina, el sonido
denota fuego y connota evacuación. Puede darse el caso que la misma
denotación tenga una connotación completamente diferente para un bombero,
y, lo más probable es que la connotación para un pirómano sea diferente a las
anteriores.
Resulta evidente que el “significado” del lenguaje de connotación es muy
frecuente “vago” o difuso. La lectura de algunos versos de “Rimas” remite a
Bécquer (o al siglo XIX); otro ejemplo: “León” denota el animal de este nombre
y connota “valentía”.
El término operación tienen diferentes connotaciones:
Para el medico significa una cirugía; para un militar significa un ejercicio
efectuado dentro del ámbito militar; para un profesor de matemáticas connota
un ejercicio matemático; para un banquero o financista significa un informe
bursátil y así sucesivamente.
Indicar o significar (algo), específicamente mediante alguna señal. Significar
(una palabra) en sentido propio.

Denotación: Relación existente entre un Connotación: Sugerir una palabra,

signo y un objeto real concreto otra significación, además de la
perteneciente a la clase de objetos primera.
designados por aquel.

Me duele una muela. Tengo un pie inflamado.

Este chico es una muela. Véndame un pie de alambre.
Muela el maíz en el molino. Póngase de pie inmediatamente.
Diferencias entre denotación y connotación.

DENOTACION
La extensión del concepto parece
ser decisivo.
Ejemplifica la función nominativa por
excelencia, la referencial, con
carácter objetivo puesto que capta
un mundo real.
Es el significado primigenio y general
de un vocablo, valido para todos los
hablantes de un mismo idioma.
Es la referencia a la información de
datos explícitos.
Es definitiva por su literalidad.
CONNOTACION
Lo esencial es la descodificación.
Ejemplifica lo puramente subjetivo,
dado que apunta hacia el interior del
lenguaje.
Es un significado especifico, que un
vocablo tiene para una persona
determinada o dentro de unas
determinadas circunstancias.
La interpretación más subjetiva de
un mensaje basado en códigos
ideológicos y culturales.
Tiene un valor simbólico.

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Tanto la denotación como la connotación son culturales y en ambos hay
emotividad. Es así que la denotación con la connotación y sus ámbitos de
desarrollo es algo típico del ser humano, creador de signos. No podría ser de
otra manera, ya que son modos de significar.

Tanto la denotación como la connotación son imprescindibles dentro del

lenguaje, ya que lo enriquecen dándole un sentido más poético y también
le da mayor significado a una palabra.

ACTIVIDADES
De las expresiones que se presentan a continuación, señale la alternativa que
contiene significación DENOTATIVA.

1. a) Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar.

b) Recibió una lluvia de críticas.
c) Llueve mucho en esta región.
d) Esa lluvia de preguntas lo atormentó.
e) Llueve en mi corazón tormentos inenarrables.
2 a) Si duermes demasiado no harás realidad tus sueños.
b) Para triunfar tienes que romperte los forros.
c) Cuando quieras hacer algo, hazlo con el corazón.
d) el éxito solo se conseguirá con estudio y trabajo.
e) Si quieres dar algo que valga, coséchalo en ti mismo.
3 a) Rodaron lágrimas de tristeza por tu rostro.
b) Hasta que me empecé a aburrir nuevamente.
c) Un pueblo salvaje que hace fuego.
d) A esa roca que me sirvió de hogar.
4 a) Como una flor te acaricie.
b) Me arrope con la almohada del mar.
c) Era un jardín sonriente.
d) Era la rosa un tesoro de mis quilates que el oro.
Marque la alternativa que exprese un pensamiento CONNOTATIVO.
1. a) Los niños lloran por el juguete perdido.
b) Los hombres cuando son derrotados también lloran.
c) Los agricultores talan dos robles.
d) La familia Robles soluciono sus problemas económicos.
e) A la vuelta del camino dos robles lloran como niños.
2. a) Con versos áureos alabo el amor.
b) Celebras tus bodas de nieve.
c) Y estrellas celestes tienen tu color.
d) Todas son correctas.
3. a) la luz es un fenómeno físico.
b) Luz Marina no llego a tiempo.
c) Todos saben que la luz es física y la sombra es gorda.
d) Si comes muchos carbohidratos, engordaras más rápido.
e) Ten cuidado con los rayos solares.
4. a) Yo te he visto sacar grandes diamantes de la tierra.
b) Yo te he visto cavar minas de oro.
c) Tu sudor cae en la tierra como agua de tu dólar que fertiliza.
d) Solo cuando la tierra no sea tuya.

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TEMA 2: LA SITUACION DE LA ENUNCIACION
EXPECTATIVA DE LOGRO: Explicar los elementos y las características del
discurso escrito para aplicarlos de manera adecuada en las diferentes
situaciones comunicativas.
EXPLORACION DE SABERES PREVIOS.
¿Qué es un discurso?
¿Ha escuchado discurso? ¿De quién?
¿Qué entendemos por practica discursiva escrita?
¿Ha experimentado practicas discursivas escritas?
¿Existen otras situaciones comunicativas?

Se entiende por enunciación el conjunto de condiciones de producción de un

mensaje: quién lo emite, para quién, cuándo, dónde; estos elementos permiten
interpretar el sentido último del enunciado, producto resultante de la
actividad enunciativa.
El término enunciación se emplea en lingüística de forma sistemática a partir de
C. Bally (1932); É. Benveniste (1966, 1974) desarrolla la denominada teoría de
la enunciación, en la que analiza y describe el proceso de producción
lingüística que desemboca en el enunciado; desde entonces, la enunciación
constituye uno de los temas de investigación más característicos de los
estudios franceses en análisis del discurso. Benveniste define enunciación
como el acto individual de apropiación de la lengua. Para este autor, sistema
lingüístico y proceso comunicativo son inseparables, pues ciertos elementos de
la lengua adquieren significación sólo cuando son actualizados por el hablante
en el momento de la enunciación. De este modo, las personas, el tiempo y el
lugar del enunciado se identifican por su relación con la situación de
enunciación.

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En la lingüística europea, a partir de Benveniste, el concepto de sujeto
productor del discurso o voz enunciativa se une a la observación de su
presencia en su propio discurso: a través de la enunciación el sujeto construye
el mundo como objeto y se construye a sí mismo. El yo enunciador precisa, por
el mero hecho de existir, de un no-yo: el tú enunciatario o también
denominado coenunciador. El aquí y el ahora representan, respectivamente, el
lugar y el momento en que se produce la enunciación. Todos aquellos
elementos que hacen referencia tanto al yo y al tú como al aquí y al ahora se
consideran índices específicos de la enunciación o deícticos.

El escritor O. Ducrot (1984) ha destacado la polifonía o presencia de distintas

voces en el proceso de enunciación:

1. el emisor o sujeto empírico: quien efectivamente produce el discurso; por

ejemplo, el Quijote fue producido por el escritor real Miguel de
Cervantes;
2. el locutor o sujeto de la enunciación: la voz que toma el enunciado bajo
su responsabilidad; por ejemplo, los dos narradores —Cide Hamete
Benengeli y la voz anónima que oye o lee directamente el lector, y que
no es la de Cervantes— que cuentan la historia de Don Quijote y
Sancho en el Quijote;
3. y el enunciador o sujeto del enunciado: las otras voces o puntos de vista
que aparecen en el discurso; en el caso del Quijote, los distintos
personajes que intervienen en la obra.

El estudio de la enunciación implica, pues, analizar la huella que la voz

enunciativa o locutor deja en su discurso, y cómo y por qué introduce
otras voces o enunciadores.

En relación con estas cuestiones, fenómenos enunciativos como el discurso

referido o el uso de las comillas en un texto escrito son estudiados en cuanto
marcas de la presencia de distintos enunciadores en un discurso. El análisis de
la subjetividad, la modalización, la distancia o personalización son mecanismos
discursivos también centrales en los trabajos sobre la enunciación, pues se
relacionan con la actitud del sujeto discursivo hacia lo que dice.

En la enseñanza-aprendizaje de lenguas, los trabajos sobre la enunciación han

otorgado un espacio privilegiado a los elementos que intervienen en la
comunicación: el locutor y el enunciador, el coenunciador, el espacio y tiempo de
emisión de un discurso. Estas coordenadas contextuales requieren ser
consideradas en el diseño de las prácticas de aprendizaje, tanto de producción
como de interpretación. Desde esta perspectiva, fenómenos como la deíxis o la
modalización de un discurso en distintas situaciones de enunciación constituyen
unidades básicas de estudio en los programas de enseñanza del español como
lengua extranjera.

7
Algunas características de enunciación de los textos académicos de
investigación (textos científicos) con destino a ser publicados.

Los textos académicos de investigación tienen por finalidad convencer a la

comunidad científica del estatuto factual de sus resultados y persuadir de la
validez de sus argumentos a través de la modalidad escrita y publicada.

El carácter distanciado de la comunicación, la intertextualidad y la producción

solitaria llevan al escritor a usar la estrategia de “guiar” de forma explicita al
lector.

Los verbos metatextuales definen propiedades o relaciones del texto que son
usados por el autor del texto académico para establecer la progresión temática.

Entre ellos están:

Afirmar Argumentar Analizar Citar Comentar

Concluir Correlacionar Explicar Recapitular Introducir
Indexar Numerar Reformular Subrayar Resumir
Replicar Describir Parafrasear Exponer Señalar
Organizar Estructurar Titular Enfatizar Accesar

La intertextualidad es una de las características del texto académico, presente a

través de todo tipo de citas, que toma las palabras dichas por otros como
referencia. La citación forma parte de las practicas discursivas e implica
complejidad debido a su múltiple estatuto de relaciones enunciativas (citado y
citante), de relaciones sintácticas y de argumentación. Hay muchas tipologías de
citación y responden a la distinción sintáctica entre discurso directo (que implica
una cierta literalidad de reportar lo dicho por otro autor), y discurso indirecto que
supone más libertad para reportar ideas, el pensamiento)

Hay varios tipos de citas:

Cita de definición, es básicamente conceptual y se usa para precisar

conceptos. Por ejemplo: “De acuerdo con Fontainer (1977) La retórica se
define como el arte de persuadir…”

Cita confirmatoria, es la mas frecuente, forma parte de la justificación de

autoridades conocidas que se convocan para corroborar afirmaciones,
resultados, etc. Por ejemplo: “La clara distinción entre formas de citación
integradas y no integradas, creada por Swales, de acuerdo con la síntesis
de Thompson…”

En la comunicación escrita sucede algo semejante con la comunicación oral: Los

textos que leemos están conformados por conjuntos de palabras que al
integrarse en oraciones y párrafos nos transmiten directamente las ideas que
pensó el escritor. Es la información literal y no es dada en forma directa, de modo
que con solo conocer el significado de las palabras podemos captar el mensaje.

Sin embargo, muchas veces, sobre todo en los textos que no están diseñados

8
Sin embargo, muchas veces, sobre todo en los textos que no están diseñados
para enseñar una disciplina rigurosa o para reportar algún dato científico y
estrictamente objetivo, bajo las palabras hay mensajes “ocultos” determinada
información que no es expresada literalmente, nos habla de la actitud del autor
ante el tema que trata: lo que desea provocar en los lectores, lo que quiere que
estos infieran o deduzcan, o bien las relaciones que el tema pueda tener con
otros ámbitos.

Información implícita y explicita.

Si yo digo “abre la puerta”, el mensaje lleva implícita la información de que la

puerta esta cerrada; si le digo “abre más la puerta”, lo implícito es que esta
abierta, pero no del todo.

Cuando se transmite información a otros, el proceso de transmisión tiende a la

simplificación y a la sencillez en relación a la inversa a la cantidad de información
nueva que debemos expresar, de tal manera que cuando mas se espera una
información en relación a un contexto más sencilla e implícita resulta la
comunicación.

En situaciones y contextos muy conocidos, cuando se repiten todos los

elementos de una situación conocida, la comunicación se reduce a la mínima
expresión, hasta el punto de que un gesto o la mera presencia de una persona
puedan ser desencadenantes de un mensaje claro y preciso, y toda la
información esta implícita en el gesto o en la nueva presencia.

El texto como practica discursiva.

En el marco de la comunicación, como un hecho social, cualquier texto posee

unidad y coherencia en función de la situación en la que se produce. Así pues,
hablar de texto -también denominado discurso desde una perspectiva
comunicativa- es, “ante todo, hablar de una práctica social, de una forma de
interactuar entre las personas que se articula a partir del uso lingüístico
contextualizado.”

El texto se convierte en una estrategia simbólica para plasmar las concepciones

que el ser humano construye a partir de sus vinculaciones sociales, políticas,
económicas, culturales, etc.

ACTIVIDADES

1. En los espacios de la izquierda escriba una “V” si la proposición es

verdadera y una “F” si es falsa.

_____ Por enunciación se entiende el conjunto de condiciones de producción de

un mensaje.

_____ C. Bally y E. Benveniste desarrollan la teoría de la enunciación.

_____ La enunciación es el acto individual de apropiación de la lengua.

9
_____ A través de la enunciación el sujeto construye el mundo como objeto y se
construye a si mismo.

_____ El yo enunciador es denominado coenunciador.

_____ El aquí el ahora representan el momento en que se produce la

enunciación.

_____ El locutor o sujeto de la enunciación; es quien efectivamente produce el

discurso.

_____ Los verbos metatextuales definen propiedades o relaciones del texto.

2. En el siguiente cuento identifique: El emisor o sujeto empírico, el locutor

o sujeto de la enunciación o sujeto del enunciado.

SOY UNA FALSA MONEDA. (ANTHONY DE MELLO)

Había un viejo sufi que se ganaba la vida vendiendo toda clase de baratijas.
Parecía como si aquel hombre no tuviera entendimiento, porque la gente la
pegaba muchas veces con monedas falsas que él aceptaba sin ninguna
protesta, y otras veces afirmaban haberle pagado, cuando en realidad no
lo habían hecho, y él aceptaba su palabra.

Cuando le llegó la hora de morir, alzó sus ojos al cielo y dijo: "¡Oh, Alá! He
aceptado de la gente muchas monedas falsas, pero ni una vez he juzgado
a ninguna de esas personas en mi corazón, sino que daba por supuesto
que no sabían lo que hacían. Yo también soy una falsa moneda. No me
juzgues, por favor."

Y se oyó una voz que decía: "¿Cómo es posible juzgar a alguien que no ha
juzgado a los demás?"

Muchos pueden actuar amorosamente.

Pero es rara la persona que piensa amorosamente.

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TEMA 3. PRACTICAS DISCURSIVAS ESCRITAS

EXPECTATIVA DE LOGRO: Explicar los elementos y las características, del

discurso escrito para aplicarlos de manera adecuada en las diferentes
situaciones comunicativas.

EXPLORACION DE SABERES PREVIOS

En equipos de trabajo se da respuesta a las siguientes interrogantes.

¿Qué es un discurso?

¿Ha escuchado discursos? ¿De quién?

¿Qué entendemos por practica discursiva escrita?

¿Ha experimentado practicas discursivas escritas?

¿Existen otras situaciones comunicativas?

Al final se realiza una plenaria con una discusión guiada sobre la temática
propuesta.

EL DISCURSO ESCRITO

El discurso es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un

tema determinado de una manera libre y personal. Comúnmente, las personas
escriben ensayos para manifestar alguna opinión o idea, y sin tener que
preocuparse por ceñirse a una estructura rígida.

Frecuentemente nos atrevemos a escribir para desvelar el conjunto de misterios

que encierra nuestra vida, para descargar nuestras ansiedades y para dar rienda
suelta a nuestra imaginación. La escritura permite convertir todo el misterio de la
vida en arte expresivo y artístico a través de la palabra.

Ante la escritura, hemos de adoptar una actitud natural que nos lleve a actuar
como si se tratara de un impulso anímico que nos arrastra y nos enriquece.

Características del discurso escrito.

1. Reproduce por medio de signos (grafos) los sonidos y entonación del

lenguaje oral en un espacio y un tiempo determinados.
2. La técnica de la escritura permite utilizar una amplia variedad de registros
del habla, culto, especializado, literario, coloquial, familiar, vulgar, con el
fin de adaptarlos a cada situación comunicativa.
3. Requiere un grado de mayor exigencia en la planificación y selección de
los elementos que conforman el texto.
4. El hablante recompone la interacción de la lengua oral y la sitúa en un
contexto sociocultural, espacial y temporal al mismo tiempo.

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 5. Su función esencial es hacer perdurar la información en el espacio y en el
tiempo por medio de símbolos pertenecientes al código visual.

Otras características:

✓ Los cambios de tema son frecuentes y están claramente definidos.

✓ Construcción correcta de las frases.
✓ Ausencia de autocorrecciones.
✓ Ausencia de repeticiones literales, redundancias, etc.
✓ Ausencia de errores de concordancia.
✓ Complejidad en la construcción de las oraciones.
✓ Léxico mas apropiado y preciso.

Elementos y características del discurso escrito aplicados a otras

disciplinas comunicativas.

• En lingüística y en las ciencias sociales y cognitivas el discurso es una

forma de lenguaje escrito (texto) o hablado (conversación en un contexto
social, político o cultural).
• En la antropología y la etnografía se habla también de evento de
comunicación.
• En la filosofía, por ejemplo, para Michel Foucault, un discurso es más bien
un sistema de discursos, un sistema social de pensamientos o de ideas.
• En el psicoanálisis, la noción de discurso se basa en la lógica, pero
incorpora los aportes de la lingüística, la antropología, la filosofía y la
historia, entre otras disciplinas.

El análisis del discurso es una praxis que se desarrolló en los años 1960 en la
antropología, la lingüística, la sociología, la filosofía, y la psicología, y después
también en otras disciplinas, como la historia, el estudio de la comunicación y el
psicoanálisis.

Dado la multiplicidad de los enfoques, el discurso se puede definir como una

estructura verbal, como un evento comunicativo cultural, una forma de
interacción, un sentido, una representación mental, un signo, etc. Tanto el
discurso hablado como el discurso escrito (texto) se considera hoy en día como
una forma de interacción contextualmente situada.

Como estructura verbal, un discurso es una secuencia coherente de oraciones.

La coherencia global se define por los temas o tópicos que se expresan por
ejemplo en los titulares o los resuenes del discurso.

Como interacción (conversación, dialogo) el discurso es una secuencia

coherente de turnos y acciones de varios participantes, en que cada acto se lleva
a cabo la relación con el anterior y prepara al siguiente.

Formas de discurso.

Se subdivide en cinco formas que no suelen aparecer de forma aislada y suele

haber dificultades en especificar cada una de ellas dentro de un texto. Por

12
ejemplo, los textos expositivos y argumentativos suelen ir juntos, ya que la
exposición forma parte de la argumentación.

1. Narrativa: verbalmente se expresan acontecimientos en tiempo y

espacio. Los acontecimientos pueden ser reales o imaginarios.
2. Descriptiva: El emisor informa sobre las características de lo escrito,
intentando ajustarse a la realidad y sin realizar valoraciones personales.
3. Expositiva: Es la forma del discurso que pretende informarnos
objetivamente sobre un tema de una forma clara y ordenada.
4. Argumentativa: El emisor tratara de convencer o persuadir al receptor de
una opinión.
5. De dialogo: Es la forma característica de los textos orales, tanto
espontáneos (conversaciones) como organizados (conferencias,
debates)

El discurso escrito es un evento comunicativo cultural, una forma de

interacción, un sentido, una representación mental, un signo.

ACTIVIDADES
A. Se organizan en tríos y redactan un artículo de opinión. Eligen un tema
que sea de interés para el equipo. (se sugieren algunos)
La necesidad de desarrollar energías renovables para conseguir
un desarrollo sostenible.
El trabajo como vía de desarrollo personal y social.

La juventud: una generación en constantes retos.

Creando mi futuro aquí.

B. Se realiza una exposición de los escritos y en plenaria se establecen

conclusiones generales de la actividad.

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TEMA 3. REDACCION DE TEXTOS ESCRITOS (narrativos, expositivos,
explicativos, argumentativos, descriptivos, dialogados)

EXPECTATIVA DE LOGRO: Aplicar las estrategias necesarias en el proceso de

escritura.

EXPLORACION DE SABERES PREVIOS

Reunidos en equipos de trabajo, completan la siguiente tabla sobre la temática

“Tipos de textos”
C Q A
Lo que conozco Lo que quiero conocer Lo que aprendí

EL TEXTO NARRATIVO

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 Textos narrativos.

El texto narrativo es una forma de expresión que narra hechos o historias

ocurridas a sujetos, ya sea humanos (reales o personajes literarios), animales o
cualquier otro ser, cosas u objetos; en este tipo de texto se expone una
concurrencia de sucesos (reales o imaginarios) y personas en un tiempo y
espacio determinados.

¿Cómo se elabora la narración?

El texto narrativo no comprende únicamente textos literarios con pretensiones de

carácter artístico, sino actos comunicativos diversos; es importante establecer
elementos mínimos para redactar una narración.

o El tema o contenido: Es importante definir el propósito o tema de

la narración.
o El sujeto fijo: Se deben definir elementos característicos y sus
interrelaciones.
o El lugar y el tiempo en el cual se desarrolla la narrativa.
o El asunto: Es la secuencia narrativa básica, es importante tener
un esquema claro del desarrollo de los acontecimientos.
o Las acciones más importantes.
o El publico al cual se dirige la narración y la finalidad.
o Argumento: Da forma y sentido a los elementos.

Texto expositivo.

Los flamencos

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos
de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e
invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de
flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de
lagunas o espejos lacustresalinos de salares.

El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales
pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La
alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños
moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos. Para ingerir el alimento, abren y cierran
el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la
cabeza como para ingerir lo retenido por el pico.

En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie
y frente a las otras especies cuando está buscando su alimento, originada posiblemente por
conflictos de territorialidad.

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 El texto expositivo expone en forma clara y directa los puntos de vista o ideas
del autor respecto a algún tema, hecho o situación que le interesa. Estos
contenidos pueden pertenecer a cualquier área del conocimiento y generalmente
tienen el propósito de enseñar.

En el texto expositivo la información es primordial, y por ello se intentará que

no exista subjetividad. Todo esto hace que el estilo de tales escritos debe ser
mucho más expresivo que objetivo.

Las características que deben poseer los textos expositivos son:

• Predominio de la información sobre la interacción.

• Predominio de la información abstracta y lógica sobre la
situacional.
• Predominio del estilo objetivo sobre el expresivo.
• Escaso o nulo componente narrativo.

Según Lázaro Carrete: “la exposición trata de presentar una cuestión con el
deseo de hacerla conocer y comprender a otras personas. Y así, expone la
situación de un negocio, el plan de Gobierno en materia de regadíos, lo que ha
averiguado la ciencia sobre los efectos del alcohol, etc. Se exponen igualmente
los motivos que alguien ha tenido para adoptar una posición, el modo de
combatir la contaminación o las causas de un conflicto laboral”.

Texto persuasivo o argumentativo.

LOS BIOCOMBUSTIBLES

Los automóviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio climático, pero
dado que es muy difícil reducir su uso, los biocombustibles están teniendo un auge sin
precedentes como alternativas viables de combustibles más sustentables que los derivados del
petróleo. Entre estas nuevas opciones se encuentra el etanol (también conocido como alcohol
etílico o de grano); o bio- etanol, para distinguirlo del alcohol sintético se obtiene de petróleo
crudo, gas o carbón.

El bioetanol se produce principalmente a partir productos ricos en sacarosa como la caña de

azúcar, la melaza y el sorgo dulce, siguiendo un procedimiento similar al de la cerveza: los
almidones son convertidos en azúcares, los azúcares se convierten por fermentación en etanol,
el que luego es destilado en su forma final. También puede producirse a partir de fuentes ricas
en almidón como cereales (maíz, trigo, cebada, etc.) y tubérculos (yuca, camote, papa), aunque
con un proceso más caro y complejo. La producción de bioetanol podría incluso realizarse a
partir de materias primas ricas en celulosa, como los desechos agrícolas y forestales. Sin
embargo, la conversión de la celulosa en azúcares fermentables es un proceso aún más
complejo y costoso que hace que la obtención de etanol a partir de desechos no sea rentable
por ahora.

Actualmente, la producción de bioetanol a partir de cultivos ricos en sacarosa y almidón registra

un desarrollo sin precedentes. Y es que el producto presenta claras ventajas: es limpio y
renovable; ayuda a reducir las emisiones de carbono y permite conservar (y no depender de) las

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reservas de combustibles fósiles; es barato cuando es producido de forma eficiente; es versátil y
puede sustituir la gasolina en automóviles con motores adaptados para más de un tipo de
combustible o se mezcla con gasolina en motores convencionales (Brasil, por ejemplo, lo
emplea como “hidro-alcohol” – 95% etanol – o como aditivo de la gasolina – 24% de etanol ).
Sin embargo, el bioetanol tiene un importante y silencioso costo social: la propagación de los
monocultivos en desmedro de la producción para la alimentación humana.

Como bien explica Acción Ecológica: “Aunque se puedan obtener biocombustibles a partir de
algunos productos nativos para resolver los problemas energéticos a nivel local, el problema es
la escala. Para suplir las necesidades energéticas globales e impactar de manera efectiva en
reducir el calentamiento global, se necesitarían millones de hectáreas de tierras agrícolas y la
incorporación de otras tantas a costa de ecosistemas naturales, lo que repercutiría en la
soberanía alimentaria de los pueblos”. Pero quizás resulta más claro citar el análisis de Lester
Brown, Director del Instituto de Políticas de la Tierra de la Universidad de Columbia, y fundador
del WorldWatch Institute: “para llenar el tanque de un automóvil de 25 galones con (bio) etanol,
se necesita una cantidad de granos suficientes para alimentar a una persona por un año. Para
llenar ese tanque por dos semanas, se podrían alimentar a 26 personas durante un año”. Lo
complicado que los países europeos, en su afán por cumplir con sus obligaciones dentro del
Protocolo de Kyoto, están empeñados en cambiar sus sistemas energéticos a base de
combustibles fósiles, por biocombustibles; pero su producción no les da abasto y han visto en
los biocombustibles una posibilidad de seguir manteniendo su estilo de vida, sin incrementar sus
emisiones de gases invernaderos. Sin embargo, en Europa no existen tierras suficientes para la
producción de la cantidad de biocombustibles que se necesita, por lo que se han planteado la
importación de los mismos.

El texto persuasivo o argumentativo el autor expone sus ideas sobre algún

asunto, con la intención de convencer al lector de que su argumentación o punto
de vista es válido. Utiliza un razonamiento lógico y convincente, y sustenta cada
aseveración con otras que la refuerzan, apoyan o corroboran.

Con la argumentación se apoyan o se rechazan posturas, opiniones… En el texto

expositivo se expone un tema y luego puede defenderse, y la manera de
defenderlo es la argumentación.

Mediante la argumentación se trata de convencer al lector de lo que el texto

expone y argumenta.

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 Ejemplos de este tipo de texto son.

• El discurso político.
• Los artículos de opinión.

Presentación Exposición Argumentación Conclusión

Se presenta una premisa En esta segunda etapa, Es la base Se sintetiza lo

inicial donde se propone los hechos son puestos fundamental. Debe expuesto,
una información nueva a sobre la mesa y son ocupar la mayor parte resaltando los
modo de tesis para explicados. Puede del discurso. Aquí el argumentos
poder ser explicada, darse en una forma emisor utiliza sus más
legitimada y validada o monologada (el emisor argumentos para importantes
demostrada. Es la expone persuadir al receptor. y/o
introducción de la tesis. ininterrumpidamente) o Esta información ha convincentes.
Se define brevemente el dialogada (existe de legitimarse En la premisa
tema que será réplicas de ambos explícitamente final puede
argumentado. lados durante la mediante el proceso recogerse,
exposición). En las argumentativo según los
siguientes premisas se desencadenado casos, la
presentan las mediante información
informaciones dadas o procedimientos como dada y la
compartidas. Suele las analogías, la mostrada
estar integrada por ejemplificación, dentro del
datos, propuestas de explicaciones proceso de
verdades y creencias casuales, citas de validación
de tipo general autoridad, argumentativa.
conocida por haber documentación de
sido adquirida o por ser hechos, pruebas
evidente. testimoniales,
referencias, etc.

Texto descriptivo.

El paraje era severo, de adusta severidad. En el término del horizonte, bajo el cielo
inflamado por nubes rojas, fundidas por los últimos rayos del sol, se extendía la cadena
de montañas de la sierra, como una muralla azulado-plomiza, coronada en la cumbre
por ingentes pedruscos y veteada más abajo por blancas estrías de nieve…

“La sisma” Pio Baroja.

Los detalles que nos dan indican como el objeto, la persona, el lugar, la situación
o el proceso del que se habla. Las descripciones pueden ser objetivas o
subjetivas, según el propósito del texto o el estilo del autor. Así por ejemplo, un
texto que describe un proceso técnico o científico, utilizara un lenguaje directo y
univoco, mientras que una descripción literaria puede emplear el lenguaje
poético, netamente subjetivo.

18
Describir se define casi siempre como una pintura hecha con palabras. Y de eso,
efectivamente, se trata. Hay que contar como es algo. Ese algo puede ser una
persona, un animal, un lugar o un sentimiento.

La descripción tiene cabida en todos los textos, no importa si son literarios,

científicos, periodísticos, filosóficos.

La finalidad de la descripcion es que el lector pueda ver con claridad lo

que se le esta describiendo.

Texto descriptivo: es aquel que tiene por finalidad representar el aspecto de algo
o alguien, explicando sus características, sus partes, o cualidades.

En otras palabras, la descripción utilizada en la redacción es como una

herramienta que ayuda a transmitir con mejor fidelidad la apariencia de una cosa,
o de alguien en particular.

De esta forma, mientras la descripción sea buena y detallada, mejor se transmite

la idea del escritor.

Características del texto descriptivo.

A continuación, es posible resumir las características del texto descriptivo de la

siguiente forma:

• Detallista. Se procura transmitir el aspecto de alguna cosa hablando de

sus partes, de sus cualidades, funciones, etc.
• Se describen cosas físicas como no físicas: ejemplo: Como se ve un
paisaje determinado, o también el estado anímico de una persona.
• La utilización de diversos recursos del lenguaje, tales la comparación, la
hipérbole, los adjetivos calificativos, etc.

Dialogo verdadero.

Para que exista verdadera comunidad es necesario que el hombre se comunique

con todos los demás de persona a persona. La comunicación entre los hombres
debe ser entonces interpersonal.

19
La comunicación interpersonal es el dialogo. El hombre se realiza como persona
en su relación de dialogo con los otros hombres.

El dialogo

Es una forma oral o escrita en la que se comunican dos o mas personajes en un

intercambio de información entre sí.

También se usa como tipología textual lingüística y en literatura cuando aparecen

dos o mas personajes que usan el discurso diegético, llamados interlocutores.

En una obra literaria, un buen dialogo permite definir el carácter de los

personajes: la palabra revela intenciones y estados de ánimo, en definitiva, lo
que no se puede ver, y en ello radica su importancia.

El dialogo es, por tanto:

a) Relación entre sujetos:

El hombre se relaciona con las cosas dominándolas, utilizándolas

transformándolas. Es una relación sujeto-objeto (hombre-cosa)

Con las personas se relaciona como entre iguales. Reconociendo y

respetando en ellas la dignidad humana. Es una relación sujeto-sujeto.

b) Aceptar al otro:

Característica importante del dialogo es aceptar al otro como es. Pero

también esto me exige presentarme yo como soy, sin renunciar a mis propios
principios.

c) Compartir la vida:

En el dialogo verdadero se comparte a nivel de vida. Esto significa que yo

tengo vivencias que comunicar y vivencias que recibir.

d) Compromiso:

El verdadero dialogo implica y exige compromiso. En el autentico diálogo se

dan un “yo” y un “tu” que sinceramente buscan formar “nosotros”. Algunos
creen que todo intercambio de palabras es dialogo. Esto es falso porque
dialogo no es simplemente conversar.

Muchas veces las palabras no implican necesariamente u compromiso. En

cambio, la palabra que se pronuncia es un verdadero dialogo si implica
compromiso.

El verdadero dialogo debe llevar a un compromiso de acción que signifique

corrección, mejoramiento, progreso.

20
Tipos de diálogo.

• Estructurado: es aquel que se prepara y generalmente definido con

anticipación; tal es el caso de los discursos y conferencias.
• Cotidiano o espontaneo: Lo constituyen la mayoría de las
conversaciones ocasionales, también se pueden tomar en cuenta
algunos programas en vivo, de la radio o la televisión. Es la
conversación común, no requiere de planificación, en la que puede
influir el ambiente o contexto, es también una conversación
espontanea.

Dialogo literario.

El dialogo literario esta presente en muchos de los géneros literarios:

En las narraciones, entre los personajes que protagonizan los relatos es el

componente esencial de las obras teatrales puede aparecer, en menor medida,
en la poesía. Por medio del dialogo literario, el narrador o el dramaturgo recrean
el habla de los personajes que forman parte del texto como si se tratara de un
dialogo real: puede reproducir escenas de la vida cotidiana, utilizando
estructuras formales, coloquiales, o puede apartarse, con intenciones estéticas,
de lo que sería una conversación informal.

Dos avestruces, de tierras lejanas, hicieron

tan buenas amigas que no podían pasar la
una sin la otra.

Mas un negro nubarrón atentó contra su

amistad.

- Hoy jugaremos a lo que yo quiera – dijo una

de ellas, mientras la otra replicó:

- Te equivocas, eso lo determinaré solamente

yo.

Ambas se amurallaron en sus caprichos y

todo terminó en riña hasta que se
reconciliaron.

Una mañana, pactada de paz, una de ellas

manifestó:

- Dejemos los juegos por hoy. Es necesario

que encontremos otra salida.

Así, un día, dialogando, se pusieron de

acuerdo: cada una, alternando, indicaría el
juego del día.
Desde entonces no hubo más riñas y
conservaron mutua amistad hasta la muerte.

Moraleja: La amistad no probada, ni es

amistad ni es nada.

21
 Actividades

1 Lea el siguiente dialogo. En el mismo intervienen dos hombres (1 y 2) y una

mujer (3) Siga las instrucciones que están a la par.

( ) _ ¿Pero a que vienen esos gritos?... ¿Qué les sucede? ¡Yo venía tan
contenta!...

( ) _ (Se levanta furioso y toma de la mano a su hija.) ¡Martha!

( ) _ (Perpleja.) ¡Papa!

( ) _ ¿De dónde vienes tan tarde?

( ) _ ¡Por Dios, no se ponga así!

( ) _ (Tomándola de la otra mano.) ¿De dónde vienes?

( ) _ (Asustada.) ¡Pero, Juan!...

( ) _ Responde.

( ) _ (Titubeante, temblorosa) Vengo de por ahí… de…, de casa de mi…de…

Esos buses, usted ya sabe que cuando uno más lo necesita… (intenta reír.)

( ) _ Pero responde. ¿De dónde vienes tan tarde, tan tarde?...

a) Señale las marcas lingüísticas que permiten identificar el sexo de cada

personaje.
b) Escriba dentro de los paréntesis 1,2 y 3 para identificar a los personajes.
c) Según la manera de expresarse, a que nivel sociocultural pertenecen.
d) ¿Hay diferencia entre el tono verbal con el que se expresan los dos
hombres y el que usa la mujer? ¿creen que el texto expresa la situación
actual de la mujer en la familia y la sociedad?
e) ¿Creen que las acotaciones que hace el autor reflejan el mismo nivel
cultural que el de los personajes? Razone sus respuestas.

2 Se organiza un taller de escritura utilizando la técnica de “Expertos”, con la

siguiente estructura:

a) El grupo de la clase se organiza en cinco (5) equipos de trabajo.

b) A cada equipo se le asigna la redacción de un tipo de texto así:
_ Narrativos
_ Expositivos
_ Argumentativos
_ Descriptivos
_ Dialogados

22
 BIBLOGRAFIA

Orellana de Bu, María Raimunda y Bu Mendoza, Heriberto.

Español I Primero Bachillerato en ciencias y Humanidades, primero Bachillerato
Técnico Profesional. San Pedro Sula, Librería Cultura 2015.

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/enunci
acion.htm

http://micuentodecadadia.blogspot.com/2016/05/soy-una-falsa-moneda.html
https://www.educ.ar/recursos/70227/el-texto-expositivo-y-sus-funciones
https://cuentoscortosgratis.blogspot.com/2013/05/las-dos-amiguitas-fabula-
sobre-la.html?m=1

23
 Dirección Departamental de Educación Santa Bárbara
Centro de Educación Media Gubernamental " LA INDEPENDENCIA"

Rúbrica de Evaluación I Parcial I Semestre 2022 Espacio Curricular: Español I

Modalidad: Bachillerato Técnico Profesional Decimo Grado Docente: Licda. María Alicia Zaldivar Trejo
Nº Resultado Metodología Expectativa de Logro (Lo Descripción de la Valor Estándar a desarrollar Fecha observaciones
(Forma de que se espera que los Expectativa de logro
(Actividad a numérico Excelente Aceptable Mejorar de
Evaluar oral, educandos logren con la (Competencia a
desarrollar escrita, foro, actividad planificada) desarrollar, % de la entrega
según cada simposio u otras Contenido Actividad.
uno de los técnicas) Conceptual,
Procedimental y
temas)
Actitudinal)
1 LA EXPRESION Evaluación oral Ejercitar estrategias Utlizar los 30% 10 de Con la presencia
DE LA mediante como: escuchar, elementos del junio del autor de la
SUBJETIVIDAD A desarrollo de un argumentar, debatir, discurso oral que le 2022 obra literaria “El
fuego no vaya”
TRAVES DE LA conversatorio negociar y consensuar permitan
MSC Jorge Enoc
MODALIZACION. en el Poliedro. ideas a través de las incorporarse
Flores.
LA RECITACION diferentes formas de eficientemente a
POETICA. intercambio que cualquier situacion
realizan sobre temas comunicativa,
sociales, morales e adecuarse al
históricas de la interlocutor y al
comunidad. contexto.

2 PRACTICAS Se organizan en Explicar los elementos y Aplicar los elementos 10% 13 de

DISCURSIVAS tríos y redactan las características, del del discurso escrito junio
ESCRITAS un artículo de discurso escrito para para producir textos 2022
propios de su entorno
opinión. Eligen aplicarlos de manera
comunicativo.
un tema que sea adecuada en las
de interés para diferentes situaciones
el equipo. (se comunicativas.
sugieren
algunos)
3 REDACCION DE Se organiza un Aplicar las estrategias Aplicar los elementos 20% 17 junio
TEXTOS taller de necesarias en el proceso del discurso escrito 2022
ESCRITOS escritura de escritura. para producir textos
propios de su entorno
(narrativos, utilizando la
comunicativo.
expositivos, técnica de
explicativos, “Expertos”, con
argumentativos, la siguiente
descriptivos, estructura:
dialogados)
El grupo de la
clase se organiza
en cinco (5)
equipos de
trabajo.

A cada equipo
se le asigna la
redacción de un
tipo de texto así:

Narrativos
Expositivos
Argumentativos
Descriptivos
Dialogados
4 Prueba escrita 40% 14 de
junio

VºBº DIRECTORA _____________________________________________ CATEDRATICA ___________________________________________

2
3