Propuesta para el abordaje educativo de alumnos con discapacidad.

Nivel secundario.

Provincia de Formosa.

Citaré por ítems mi propuesta, luego trataré de argumentar su elección.

 Jornadas institucionales al inicio del ciclo escolar.

 Abordaje de normativas que establecen las pautas para el abordaje de la
educación especial, así como también el repaso histórico.
 Articulación con docentes de la educación especial.
 Articulación con la familia.
 Solicitar y/o conformar el legajo único escolar.

El primer ítem se sustenta en el hecho de que en la provincia de Formosa,

donde me desempeño como docente del nivel secundario, por calendario
escolar se establecen 2 jornadas institucionales previo al inicio del ciclo lectivo,
con el propósito de que los docentes de cada institución puedan tener un
encuentro efectivo en el que compartan y debatan acerca del proceso de
enseñanza aprendizaje de años anteriores, sus estrategias didácticas y
resultados, etc.; es un espacio y momento para que, en función al análisis de
ciclos anteriores, se establezcan acuerdos para el abordaje educativo a lo largo
del ciclo.

Por tal motivo, mi propuesta se basa que en una de estas jornadas el tema
central sea la educación especial y que se traten temas como: repaso histórico,
normativas que garantizan el derecho a la educación de las personas con
discapacidad, propuestas de abordaje educativo para alumnos con estas
características. Además que tales propuestas se realicen por áreas y tengan un
plazo de presentación al equipo directivo.

En cuanto al segundo ítem, ya había comentado en uno de los foros que

considero que los docentes para llevar a cabo su actividad laboral se
encuentran en la obligación de conocer en profundidad las normativas que
orientan su trabajo. Deben conocer tanto sus derechos como obligaciones
dentro de las instituciones educativas, así como también las normativas que
orientan sus propuestas pedagógicas, los lineamientos a nivel nacional y
jurisdiccional. En este sentido, lógicamente las normativas que orientan la
educación especial deben ser conocidas ampliamente por los docentes.

La articulación con docentes especializados en la educación especial es lógica

y razonable. Una simple encuesta podría revelar que la mayoría de los
docentes de una institución no se sienten preparados para el abordaje
educativo de alumnos con discapacidad. Por lo tanto es coherente articular y
trabajar con profesionales idóneos, aunque siempre desde una postura
constructiva, es decir, aprender lo necesario para llevar cabo el proceso de
enseñanza. Menciono esto porque también se llega al otro extremo, al tener
alumnos con discapacidad en el aula de inmediato recurren a pedir adaptación
al profesor especial.

Con respecto a la articulación con la familia esta debe llevarse a cabo por lo
menos una vez por trimestre. Para conocer en profundidad al alumno, sus
gustos, intereses, sus habilidades, que mejor que la familia, y por supuesto la
palabra del alumno debe tomar especial relevancia.

Por ultimo contar con el legajo único escolar es una gran ventaja debido a que
el docente puede analizar de qué manera trabajo ese alumno los años
anteriores y en función a ello elaborar una propuesta de enseñanza. En caso
de no contar con tal legajo, debería ser función de la institución elaborar la
misma para beneficio del alumno a medida que transcurre su formación, ya que
los docentes que tenga en los años posteriores podrán acceder a él y saber de
qué manera trabajar con el alumno, agregando siempre su impronta personal.
Este documento, más el aporte de la educación especial (siempre que haya
tenido intervención) van a contribuir a la certificación del estudiante con
discapacidad.