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UNIDADES

DE

APRENDIZAJE

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3 años/Dic - 1
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La importancia del juego en el aprendizaje infantil

El juego es una actividad

temprana, necesaria y positiva
que ayuda a los niños y las
niñas a crecer saludablemente,
estimula sus sentidos, así como
su vida física y emocional; por
esta razón, constituye una
actividad vital desde los
primeros meses de vida.
El juego es un recurso
fundamental en la maduración
infantil, es una actividad libre
que puede abordarse desde el
punto de vista educativo. Durante el juego se dan mecanismos de comunicación
consigo mismos y con el mundo que los rodea, adquiriendo nuevos saberes, retos y
desafíos, que al vencerlos y obtener logros, desarrollan su autoestima y satisfacción
personal.
Con el juego los niños y las niñas ponen en marcha su imaginación, expresan su
manera de ver el mundo que les rodea y cómo pueden transformarlo, utilizando su
creatividad y la posibilidad de comunicarse con los demás.
Los juegos infantiles van evolucionando con las capacidades que el niño y la niña
van adquiriendo al desarrollarse física, emocional, mental, social y culturalmente. El
juego aparece tempranamente como un juego funcional; cada vez que el niño
adquiere una nueva habilidad la repite en diversas acciones: cuando aprende a
caminar les gusta trasladarse de un lugar a otro; cuando aprende algunas palabras,
disfruta repitiéndolas, Es una etapa en la que repite placenteramente las habilidades
que van desarrollando.
Luego se inicia la etapa de los juegos simbólicos en la que el niño y la niña pueden
crear una imagen o representación mental transformando hechos no presentes en
símbolos. Aparecen juegos de acciones propias como jugar a dormir; juegos de
acciones familiares como dar de comer a la muñeca (juego de roles). El juego va
evolucionando tratando de ser lo más parecido a la realidad utilizando su
imaginación. Durante esta etapa la realidad y la fantasía son intercambiables. El niño
y la niña son capaces de identificarse con el modelo elegido, lo que les ayuda a
ejercitarse en la relación con los demás.
Posteriormente, cerca de los 5 años, aparecen los juegos con reglas, que implican la
superación del egocentrismo, donde el niño y la niña van a descentrar su
pensamiento para ponerse en el lugar del otro. Empieza recién la verdadera etapa
de socialización, comienzan los juegos con reglas arbitrarias o espontáneas que
generalmente son puestas por los propios niños, como "no pisar la línea", "todos nos
escondemos en un lugar", "el que se cae pierde". Luego, los niños y niñas pasan a
juegos en que deben seguir las reglas que impone el propio juego desde afuera,
como en "las escondidas", "las chapadas", "los partidos". Estas conductas permiten

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que los niños y niñas aprendan lo que son las jerarquías y a respetar indicaciones.
Todo esto es posible porque disfruta al jugar y porque ya quiere sentirse parte de un
grupo.
La función simbólica es la capacidad que nos permite representar imágenes
mentales y expresarlas a través de diferentes formas de comunicación. Esta
capacidad es el punto de partida para el desarrollo de la representación del mundo
interno, desde acciones muy concretas y lúdicas, como el dibujo, la dramatización, el
modelado, la construcción y otras formas de expresión gráfico plásticas, llegando a las
más abstractas como el lenguaje.

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

Son muchas las razones por las cuales se valora la importancia del juego en el
desarrollo del niño y de la niña. A continuación se mencionan algunas:
 Motiva al niño y a la niña a explorar, a descubrir.
 Permite que reconozcan el mundo que los rodea: sus formas, figuras,
movimientos.
 Ayuda a que representen “como si” fuera la realidad, pero no lo es.
 Proporcionan elementos para desarrollar su creatividad e imaginación.
 Ofrece condiciones para que usen su libertad, tomen conciencia de sí mismo y
del otro.
 Propicia relaciones con sus pares, y el trabajo en equipo.
 Favorece la organización al establecer reglas y acuerdos grupales.
 Ayuda a tomar distancia de la realidad, minimizando la sensación de error o
fracaso.
 Transmite valores y productos culturales.
 Ensaya conductas o comportamientos que más adelante aplicará en su vida
cotidiana.
 Permite la integración de diversas áreas de aprendizaje.
 Da oportunidad a los niños y las niñas para expresar su mundo interior.
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EL JUEGO EN EL ESPACIO EDUCATIVO
 Al jugar, los niños y las niñas expresan su mundo interior y exterior, por eso es
necesario ofrecerles variados elementos que les permita representarlos.
 El docente y promotor deben evitar emitir juntos juicios de valor frente a la
expresividad, creatividad e iniciativa de los niños y las niñas.
 Para jugar, los niños y las niñas necesitan espacios donde sentirse seguros; si
hay un espacio muy congestionado, el docente o promotor coordinará con ellos
para establecer turnos.

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 Los juguetes deben estar a su alcance, ordenados y dispuestos atractivamente,

para ser más motivadores.
 Los niños y las niñas deben escoger a qué quieren jugar, con quién y con qué
quieren hacerlo.
 Los temas de juego surgen del grupo, son impulsados por sus vivencias y
necesidades.
 El docente o promotor debe ofrecer a los niños y las niñas el tiempo necesario
para disfrutar de la actividad o juego.
 El juego poder durar una o varias sesiones.
 Si es un juego con reglas, los docentes y promotores deben tenerlas bien claras
para no confundir a los niños y niñas; también pueden ser ellos y ellas quienes
las propongan.
 Se recomienda empezar con actividades simples y poco a poco hacerlas más
complejas para que no se desanimen.
 Si los niños y las niñas pierden el interés en el juego, puede ser que éste sea
demasiado simple, muy repetitivo o muy difícil, en cualquiera de estos casos
conviene detenerse y plantear la actividad.
 Es importante proponer actividades o juegos variados, juegos de mesa con
actividades físicas y actividades manuales; recuerden que los niños y las niñas
no se pueden mantener sentados o en una misma posición por mucho tiempo.
 El juego permite la integración, se puede trabajar con toda el aula o con grupos
pequeños.
 La función creadora del juego debe ser estimulada con preguntas, poniéndole
retos nuevos, dejando que asocien libremente y expresen con su cuerpo y
verbalmente lo que van sintiendo y pensando durante el juego.
 Los docentes y promotores acompañaran el juego, participando como un
integrante más.
 Es conveniente diferenciar en el aula un espacio para lo imaginario, para el
juego libre, que podría estar dentro del sector del hogar o el de la
dramatización.
 Al finalizar el juego, se ordenará el espacio con los niños y niñas, ayudándolos
a que se organicen para hacerlo, para que vayan adquiriendo el hábito del
orden.
 Trate de dividir la actividad de recoger juguetes en pequeños pasos, por
ejemplo, digan algo como “pongamos todos los bloques en la bolsa”, “cuélgalos
en el gancho”, o “recoge todos los carros del piso y ponlos en el cajón”.
 Se puede recompensar el buen comportamiento y apoyo de los niños y las
niñas en el orden y cuidado de los materiales, libros y juguetes.

Jugar es: hacer, comprometerse, aprender, enseñar, resolver, elaborar,

crear, representar, ensayar.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 8

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Hacemos regalos para Jesús”

III. DURACION : Del _______________ al __________________

IV. NECESIDAD O INTERÉS

Que los niños comprendan el verdadero significado de la navidad.

V. JUSTIFICACIÓN

En navidad nació Jesús, por ello los niños de tres años elaborarán algunos
presentes para el niñito, a través de diferentes actividades conocerán la
verdadera historia.

VI. PRE-PLANIFICACIÓN

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitamos?

- Que aprendan villancicos y - A través de videos - Equipo de sonido,
los canten - En grupo CD
- Que hagan adornos - Con participación de los - Televisor, DVD
navideños para la padres de familia. - Papeles
ambientación del aula. - Tijeras
- Que imiten a Jesús

VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Desarrollo Identidad personal: se Autonomía Imita de manera
personal, relaciona con otras Toma decisiones y realiza espontánea
social y personas, actividades con acciones referidas
emocional demostrando independencia y al nacimiento del
autonomía, conciencia seguridad, según sus niño Jesús
de sus principales deseos, necesidades e
cualidades personales intereses.
y confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio interés (rutas).
4. Participa 4.1 Identifica a los - Reconoce a la
activamente y con miembros de la familia familia de Jesús

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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

agrado en prácticas de Jesús. como modelo de
propias de la vida.
confesión religiosa 4.4 Vive la Navidad
familiar, reconociendo reconociendo que es la Ayuda a ambientar
a Dios como padre y fiesta de Jesús. el aula con motivos
creador (DCN) navideños.
CA 2. Reconoce y valora 2.6 Cuida su medio Respeta el entorno
las características ambiente que le rodea.
generales de su medio
ambiente
demostrando interés
por su cuidado y
conservación. (DCN)
Desarrollo de COMPRENSIÓN ORAL REORGANIZA - Dice con sus
la comunica- Comprende La información de propias palabras,
ción críticamente diversos diversos tipos de textos el significado del
tipos de textos orales, orales. nacimiento del
en diferentes niño Jesús.
situaciones
comunicativas, - Sigue una
mediante procesos de indicación oral
escucha activa, sencilla
interpretación y recordando lo que
reflexión (rutas) ha escuchado.
COMPRENSIÓN DE REORGANIZA la - Completa los
TEXTOS Comprende información de diversos dibujos de los
críticamente diversos tipos de texto. personajes del
tipos de textos escritos nacimiento del
en variadas situaciones niño Jesús.
comunicativas según
su propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y
reflexión (rutas).
PRODUCCIÓN DE SE APROPIA del sistema - Escribe a su
TEXTOS produce de escritura. manera, un
reflexivamente diversos mensaje de
tipos de textos escritos navidad.
en variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación,
textualización y revisión
con la finalidad de
utilizarlos en diversos

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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

contextos (rutas).

VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO:

- Que comprendan que en Navidad nació Jesús.

X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Lunes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
amiguitos! - Formación.
- Saludo a Dios
- Saludo a la Bandera
- Marchan alrededor del patio
- En el aula controlan carteles Carteles
Juego y me Utilización libre de los sectores
divierto - Planificación: Cada niño elige el material
con el que desea jugar.
- Organización: Organizan su juego en
grupo.
- Ejecución: Juegan compartiendo el
Ficha
material y respetando ideas.
Colores
- Orden: Guardan y ordenan el material.
Lápiz
- Socialización: Verbalizan lo realizado

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Planificación Actividad de proyecto
del proyecto - Preguntamos a los niños: ¿Te acuerdas
qué hicieron tus papitos en la Navidad?
¿Sabes qué se festeja en la Navidad?
- Narramos la historia “Ya llega la Navidad” Lámina
- Respondemos a preguntas de
comprensión:
¿Cuál es el título del cuento?
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Qué pedían los niños a sus padres?
¿Por qué?
¿Quién nació en Navidad?
¿A quién debemos festejar en Navidad?
¿Qué podemos hacer nosotros para el
niñito Jesús?
- Planificamos el proyecto en un papelote.
¿Qué ¿Para qué lo ¿Cómo lo
hacemos? haremos? haremos? Papelote

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

- Acciones de rutina
Adornamos el Actividad del proyecto Kid
aula - Escuchan el villancico “Niño Cholito” MED
- Cantamos el villancico haciendo uso de
nuestros instrumentos musicales
(maracas, triángulo…)
- Guardamos los materiales y dialogamos:
¿Qué hacen los papitos en la casa
cuando es nuestro cumpleaños?
- Nuestra clase también debe estar
adornada para el cumpleaños de Jesús.
¿Lo podremos hacer? ¿Cómo?
- Se entrega a cada grupo una silueta.
Ejm: estrellas, botas, campanas,
arbolitos, bastones en un sobre.
- Explicamos las técnicas a utilizar en cada
caso.
* Estrellitas: Pintar con témpera amarilla, Témpera
luego se completa con escarche
engomado.
* Botas: Pintar con témpera roja y pegan
papel sedita arrugado en la parte

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

superior.
* Campanas: Pintar con témpera amarilla,
punzan por detrás por los puntos y Punzón
delinean.
* Bastones: Pintar con dos colores de
témpera y delinean con crayola.
Crayola
* Árboles: Pintar con témpera, luego
pegan papel embolillado de colores
Papel
- Ambientamos el aula con los trabajos de crepé
los niños.
Salida
Martes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores
- Juegan libremente en forma grupal.
Bailamos un Utilización del cuerpo y del espacio
villancico - Fase inicial: Disponemos el aula de tal
manera que el centro este vacía.
- Escuchan sentados en el piso las reglas
de juego y observan los materiales que
usarán.
- Caminan por todo el espacio en forma
rápida y lenta, adelantan y retroceden.
Equipo-CD
- Fase central: Cantamos la canción “Niño
cholito”
- ¿Se podrá bailar esta canción? ¿Cómo?
- Ensayamos los pasos del huayno
- Les decimos que esta canción
bailaremos para el niñito en la actuación.
- Practicamos ¿cómo será nuestra
presentación?
- Fase final: Realizamos la relajación
inhalando y exhalando.
- Dialogamos sobre lo que hicimos al
comienzo, durante y al final.
Un ángel Actividad de proyecto
anuncia el - Se les presenta una lámina en la que
nacimiento del aparece la Virgen María y el ángel
niño Jesús Gabriel.
- Preguntamos: ¿Los conocen? ¿qué está
pasando? ¿qué crees que le dice el ángel
a María?
- Narramos la historia de la “anunciación”
- Dialogamos sobre la elección que hace
Dios a la mujer que sería madre de
Jesús.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

* María amaba a Dios
* Decía la verdad
* Obedecía a sus padres
* Ayudaba a sus compañeros
* Oraba siempre
- Preguntamos: ¿Quién trajo el mensaje de
Dios? ¿Qué le dijo el ángel a María?
¿Cuál fue la respuesta de María? ¿Dios
nos puede enviar a nosotros mensajes?
¿Cuál sería nuestra respuesta?
- Le decimos todos juntos a María con las
manitos juntas:
“Gracias Virgen María
por aceptar ser la
madre de Jesús”
- Se les entrega una ficha, cuentan las Ficha
piezas, describen y arman el angelito Tijera
Gabriel.
Goma
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina

Pienso y Actividad del proyecto

comprendo - La docente narra una breve historia
diciendo: “Un día de diciembre una niña
llamada Patricia fue de compras con su
mamá al supermercado, de pronto algo le
llama ¡la atención! Y se detiene a mirar al
hermoso árbol navideño, luego su mamá
le compra un regalito para llevarlo a casa
¿qué será? ¡un angelito!
- Responden a preguntas: ¿Dónde fueron
Patricia y su mamá? ¿Qué le gustó
mucho a Patricia? ¿Qué le regalo su
mamá?
- Se les entrega una ficha con tres
escenas para que pinte la escena donde
la niña observa el árbol navideño
Ficha
- Exponen sus trabajos. Crayola
Salida.
Miércoles Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
- Juegan libremente en cada sector
Jesús nació Actividad del proyecto
entre nosotros - Preguntamos a los niños: ¿Sabes dónde

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

nacen los niños? ¿Dónde naciste tú?
¿Dónde dormías de bebito? ¿Tenías
ropita y frazaditas? ¿Sabes dónde nació
Jesús?
- Se les narra la historia “del nacimiento
del niño Jesús”
- Dialogamos sobre las situaciones que
sucedieron antes, durante y después del
nacimiento del niño Jesús
- Comparamos nuestro nacimiento con el
nacimiento de Jesús.
* Nació en un corral
* Nadie quería recibir a la familia de
Jesús
* Lo querían matar
* Lo vinieron a visitar las personas más
pobres y sencillas.
- Explicamos que en navidad celebramos
el cumpleaños de Jesús y debemos
festejarlo a él.
- Se les entrega una ficha de comprensión
lectora para que marquen (X) en la
respuesta correcta.
- Exponen sus trabajos.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Armamos en el Actividad de proyecto
aula nuestro - ¿En tu casa arman el nacimiento?
nacimiento ¿Dónde lo arman?
- Jesús quiere estar con nosotros también
por lo que vamos a armar en nuestra
clase el nacimiento.
- Planificamos la actividad: ¿Dónde lo
armaremos? ¿Cómo lo haremos?
- Se entrega a cada grupo una caja para Caja con
que mucho cuidado descubran lo que les piezas
tocó, Ejm: (vaca, pastores, borreguitos,
burro, estrella, María…)
- Sacan con cuidado las piezas y las
limpian.
- Posteriormente y con ayuda de la
profesora colocan cada pieza donde
corresponde.
- Nos sentamos alrededor del nacimiento y
le cantamos y bailamos al niñito el
villancico “Niño Cholito”, y otros

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

villancicos más.
Hacemos la Actividad gráfico plástico
casita de - Motivación: ¿Dónde nació Jesús?
Jesús ¿Cómo era su camita?
- Explicamos la técnica a desarrollar:
recortado y pegado.
- Desarrollo: Entregamos una ficha para Ficha
que recorten el nacimiento y lo peguen
Paletas
en una cartulina de color.
Goma
- Arman el establo con paletas y pegan
papel picado para que sea el pasto. Papel
- Evaluación: Colocan las casitas juntas y
las cuentan.
Jueves Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
- Juegan libremente en el sector preferido.
Juego y Utilización del cuerpo y el espacio
aprendo - Fase inicial: Salimos al patio y
realizamos ejercicios de calentamiento,
saltando, trotando.
- Fase central: Decimos a los niños
“vamos a imaginar que tenemos que
llegar hasta donde nació Jesús, pero
tenemos que pasar por un camino muy
accidentado”
- Mostramos el camino que deben seguir:
Saltar 3 ula ulas, subir por encima Ula ula,
de dos sillas, pasar por debajo sillas,
sogas,
de una soga, recoger una caja
cajas
y la lleva corriendo donde
está Jesús.
- Se forman 3 circuitos para que cada 3
niños realicen el ejercicio.
- Fase central: Dialogan en el aula sobre
lo realizado.
Los reyes le Actividad de proyecto
llevaron - Narramos la historia “La colchita del niño
regalos a Jesús”
Jesús - Se coloca en la pizarra la historia Papelote
- Junto con ellos se hace lectura de
imágenes.
- Responden a preguntas de comprensión
- Se les entrega una ficha para que Ficha
marquen (X) en la respuesta correcta.
- Exponen sus trabajos.

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3 años/Dic - 12
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad de proyecto
- Cantamos la canción “Jesusito de mi
vida”
Jesusito de mi vida
Tu eres niño como yo
Por eso te quiero tanto
Y te doy mi corazón
- Preguntamos: ¿Quién quisiera llegar
primero donde Jesús?
- Mostramos un laberinto gigante en Papelote
papelote.
- Explicamos la niña quiere llegar primero,
donde está el niño Jesús, pero tiene que
ir por un camino sin chocar ninguna línea
¿cómo lo hará?
- Practicamos siguiendo el camino con el
dedo, cuando ya lo encuentre lo traza
con plumón grueso.
- Exponen sus trabajos
¡Qué lindo Actividad gráfico plástico
árbol! - Motivación: Vamos hacer un árbol para
colocarlo al lado del nacimiento del niño
Jesús.
- Desarrollo: Se entrega a cada grupo una
pieza en cartulina para que estampen sus
manitos con témpera verde para la copa
y café para el tronco.

- Evaluación: Armamos el arbolito al lado

del nacimiento, se coloca la estrella en la
punta del árbol y se colocan adornos.
Salida.
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
- Juegan trabajo
Hacemos una Actividad de proyecto
tarjeta - ¿Qué les gustaría decir a Jesús?
- Vamos a regalarle una tarjeta en la que
escribiremos: ¿Qué le podemos decir?
- Dan sus ideas Papelote

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3 años/Dic - 13
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

- La docente escribe en un papelote lo que
dicen
- Elegimos un mensaje que se copiará en
las tarjetas.
- Se les entrega un molde de tarjeta en Molde
cartulina blanca.
- Se coloca en cada mesa motivos
Motivos
navideños de papel de regalo, para que
navideños
elijan y le peguen en un extremo.
- Luego pegan alrededor cuadraditos de
cartulina corrugada de diferentes colores. Cartulina
corrugada
- Guardan los materiales.
Goma
- En el interior de la tarjeta copian el
mensaje elegido.
- Entregan sus tarjetas a Jesús
- Se las coloca a un costado del
nacimiento.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Un regalo más Actividad de proyecto
para Jesús - Preguntamos a los niños: ¿Qué más le
podemos regalar a Jesús?
- Se les muestra en una ficha “un muñeco Ficha
de nieve” ¿alguna vez la vieron? ¿Cómo
se llama?
- Explicamos la técnica a utilizar: Embolillar
Algodón
con algodón y pegarlo dentro de su
cuerpo. Goma
- La docente entrega a cada niño la silueta
de un sombrero para que se lo coloquen Siluetas
y ¡listo!
- Se coloca todos los trabajos en otro
espacio del aula.
Cuento y Actividad de experiencia directa
registro - Invitamos a contar todos los regalos que
hicimos a Jesús. Ejm: ¿Cuántas
campanitas, estrellas, árboles hicimos? Papelote
- Registramos en un papelote.

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3 años/Dic - 14
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Se les entrega una ficha para que
cuenten y escriban el número de motivos Ficha
navideños. Crayola
Salida.

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3 años/Dic - 15
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CUENTO
Ya llega la navidad

Sarita y Carlitos eran dos hermanitos que se encontraban muy felices porque
pronto llegaría la navidad.

Aprovechando que sus padres estaban descansando dijeron: Papá ¿Qué nos vas a
regalar en navidad? Mamá ¿Qué nos vas a regalar en navidad?

Sarita dijo: Yo quiero una muñeca con pilas y con cabello largo y que hable.

Carlitos dijo: Yo quiero un coche a control remoto con llantas grandes y que tenga
juego de luces.

Sus padres: Dijeron ¿Algo más? Y ellos seguían pidiendo más y más, pelotas,
videos….

Sus padres un poco tristes les dijeron: “¿Hijitos porque piden regalos?” ellos dijeron
- Porque ya va llegar la navidad - ¿Y qué es la navidad? Nuevamente preguntaron.

- Los niños no sabían responder, por lo que sus padres aprovecharon de explicar
a los niños que en la navidad nació Jesús y a quien debemos festejar es a
Jesús.
- Los niños comprendieron y dijeron: En navidad es el cumpleaños de Jesús y lo
festejaremos a él.

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3 años/Dic - 16
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LA ANUNCIACIÓN A MARÍA

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3 años/Dic - 17
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ADORNOS PARA EL ARBOL

• Recorta y arma el angelito como el modelo.

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3 años/Dic - 18
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• Recorta, dobla, pega y adorna.

• Coloca una pitita en la parte marcada

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3 años/Dic - 19
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EL NACIMIENTO DE JESÚS
• Escucha la historia del nacimiento de Jesús. Observa las escenas y ordena en
secuencia del 1 al 4.
1. Un ángel anunció a María que será la Madre de Dios.
2. José y María llegaron a Belén para ser censados, pero no encontraron
posada.
3. Entonces, se refugiaron en un establo donde María dio a luz al Niño Jesús,
Hijo de Dios.
4. Tres Reyes Magos llegaron desde oriente, guiados por una estrella, a adorar
al Niño y entregarle regalos.

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3 años/Dic - 20
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NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS

• Pinta y recorta la lámina
• Pega sobre un pedazo de cartón y completa con paletas el establo

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3 años/Dic - 21
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LA COLCHITA DEL NIÑO JESÚS

Había nacido el Jesús y todos los iban

llevándole . Una al enterarse, no sabía que regalar y

empezó a tejer una con su propia , tejía, tejía lo más rápido

que podía, se puso porque su no le alcanzó.

Una que pasaba se dio cuenta de su y muy bondadosa

Compartió su , las dos muy llevaron su regalo al Jesús.

¿Quién había nacido?

¿Qué le regalaron las ovejitas al niño Jesús?

¿Quién le regalo lana negra para terminar su colchita?

¿Hizo bien la ovejita negra al regalar un poco de su lana? ¿Por qué? SI - NO

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3 años/Dic - 22
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• Luego de escuchar la historia del nacimiento del niño Jesús, marca las
respuestas correctas.
1. ¿Quién anunció el nacimiento de Jesús a María?

El doctor Un ángel Una amiga

2. ¿Dónde encontraron lugar para quedarse?

Casa Establo
Iglesia

3. ¿En dónde nació Jesús?

Pesebre Cuna Cama

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3 años/Dic - 23
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GRÁFICO – PLÁSTICO
• Adorno con papeles de colores o moteo con témpera de color verde el árbol

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3 años/Dic - 24
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• Pinta la campana, punza su contorno y pega estrellas adornándolas.

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3 años/Dic - 25
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DESARROLLO VISOMANUAL
• Pega trozos de papel platino en la estrella

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3 años/Dic - 26
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COMPRENSIÓN
• Patricia va de compas al supermercado con su mamá, se detiene a mirar el
hermoso árbol navideño y mamá le regala un angelito para llevar a casa.
• Colorea la escena en la que Patricia observa el árbol navideño.

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3 años/Dic - 27
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¡PAPÁ NOEL!
• Dibuja lo que deseas que te regale Papá Noel, en el recuadro.

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3 años/Dic - 28
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ENCUENTRO 7 ABSURDOS
• Observa atentamente la escena y descubre los absurdos que hay. Márcalos.

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3 años/Dic - 29
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¡VOY A CONTAR!
• Observa la escena y nombra lo que se ve. Cuenta y escribe dentro de cada
casillero la cantidad que hay del objeto señalado. Verbaliza

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3 años/Dic - 30
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LABERINTO
• Traza el camino que deben seguir los Reyes Magos para llegar al Niño Jesús.

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3 años/Dic - 31
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¡LLEVANDO REGALOS AL NIÑO!

• Pinta la ropa de los reyes, recorta y pega los regalos que llevan los reyes.
• Coloca goma escarchada en la estrella.

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3 años/Dic - 32
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DISCRIMINACIÓN VISUAL
• Observar e identificar los elementos dados
• Bordear con el dedo índice cada una de las figuras
• Bordear cada figura con lápices de cera de diferentes colores.

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3 años/Dic - 33
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¿QUÉ LLEVA EN SU TALEGÓN?

• Descubre 5 juguetes que Papá Noel lleva en su talegón. Enciérralos

Viene Papá Noel con su

¡jo!, ¡jo!, ¡jo!
Lleva mil regalos en su talegón

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3 años/Dic - 34
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POESÍAS

Por montes de arena,

a orillas del mar,
los tres Reyes Magos
pronto llegarán

¡Qué venga Melchor,

qué venga Gaspar
qué venga también
el Rey Baltasar!

Mamá Noela va a preparar una receta de Navidad.

Mamá Noela bate que bate, con la cuchara, el chocolate.
Mamá Noela, mete la fresa, al chocolate, con gran destreza.
Mamá Noela va a compartir estos bombones… ¡son para ti!

ADIVINANZA

Tengo mi traje rojo

soy gordito y barbón
y lleno de regalos siempre voy
jo, jo, jo….

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3 años/Dic - 35
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TODO MI AMOR PARA ÉL

Jesucito de mi vida, Tú eres niño como yo,
por eso te quiero tanto y te doy mi corazón
• Traza el camino que tiene que seguir la niña para llegar hasta el Niño Jesús.

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3 años/Dic - 36
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• Pega goma escarchada en la estrellita, pajita en el techo y en el piso.

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3 años/Dic - 37
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¡TENGO CUIDADO!
• Dialogar sobre la acción que puede ocasionar daño. Verbaliza
• Marca con (X) sobre la acción incorrecta.

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3 años/Dic - 38
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VIENE PAPÁ NOEL

• Traza el camino que Papá Noel seguirá por la chimenea.

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3 años/Dic - 39
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DESCUBRO RELACIONES
• Observa la escena y responde: ¿Qué ves? ¿Cómo es/está? ¿Por qué?
Descubre las relaciones y verbaliza: “Vela encendida, vela apagada”, “Tarjeta
alta, tarjeta baja”, etc. Marca con el color indicado las relaciones que se
oponen.

Llena – vacía Encendida – apagada Arriba – abajo

Alta - baja Dentro - fuera Grande - pequeña

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3 años/Dic - 40
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• Con bolitas de algodón rellena el cuerpo del muñeco de nieve.

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3 años/Dic - 41
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• Repasa con colores los adornos de la colchita del niño.

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3 años/Dic - 42
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3 años/Dic - 43
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• Delinear

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3 años/Dic - 44
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• Trazo la línea inclinada sobre una plancha de lija.

• Observo la lámina
• Uno los puntos con crayola siguiendo la dirección de la flecha

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3 años/Dic - 45
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• Trazo las líneas punteadas con plumón siguiendo la dirección de las flechas,
completo las velas del bote y lo pinto.

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3 años/Dic - 46
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• Delinear

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3 años/Dic - 47
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• Delinear

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3 años/Dic - 48
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• Uno las líneas punteadas siguiendo las flechas con crayolas, completo la
mochila y la pinto.

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3 años/Dic - 49
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• Trazo por las líneas punteadas siguiendo la dirección de la flecha

• Pinto el coche

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3 años/Dic - 50
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• Repaso las líneas punteadas con crayola, pinto el babero.

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3 años/Dic - 51
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• Repaso por las líneas punteadas con plumón, luego pinto la sombrilla rojo,
amarillo.
• Hago puntitos en la arena

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3 años/Dic - 52
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• Repasa con plumón las líneas punteadas.

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3 años/Dic - 53
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• Repasa y completa las líneas punteadas con plumón.

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3 años/Dic - 54
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• Trazo las líneas punteadas con plumón siguiendo la dirección de las flechas,
pinto las bolas del helado de diferentes colores.

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3 años/Dic - 55
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• Repaso las líneas punteadas siguiendo la dirección de las flechas, pinto el

vagón del tren.

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3 años/Dic - 56
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• Delínea por las líneas punteadas, del punto de la izquierda hacia la derecha.

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3 años/Dic - 57
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• Delínea por las líneas punteadas, del punto de arriba hacia abajo

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3 años/Dic - 58
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• Haz bolitas de papel y pégalas dentro del nido del pajarito.

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3 años/Dic - 59
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• Completa la figura delineándola empezando de la izquierda hacia la derecha.

Karla viajó con su mamá a la

sierra del Perú. Allí visitó una
feria donde se vendían muchos
objetos de artesanía. Ellas
compraron una linda manta
hecha con lana de alpaca.

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3 años/Dic - 60
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• Delinea el camino de las aves

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3 años/Dic - 61
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• Une los puntos y forma la cruz

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3 años/Dic - 62
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• Unir

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3 años/Dic - 63
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• Delinea y pinta el dibujo

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3 años/Dic - 64
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• Completa las escaleras utilizando plumón

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3 años/Dic - 65
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• Delinea los círculos

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3 años/Dic - 66
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• Traza las líneas entrecortadas

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3 años/Dic - 67
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• Delinea los círculos

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3 años/Dic - 68
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• Delinear

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3 años/Dic - 69
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• Traza las líneas entrecortadas y colorea

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3 años/Dic - 70
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• Delinear y pintar

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3 años/Dic - 71
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• Repasa y completa la pita a los globos que faltan.

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3 años/Dic - 72
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• Delinear

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3 años/Dic - 73
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• Encuentra las botellas y píntalas.

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3 años/Dic - 74
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• Delínea el contorno del sol y pinta con témpera.

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3 años/Dic - 75
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• Delínea y completa las llantas, luego pinta con crayolas.

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3 años/Dic - 76
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• Delínea el cuerpo del caracol y completa pintando con crayola

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3 años/Dic - 77
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• Trazo la línea inclinada sobre una plancha de lija.

• Observo la lámina
• Uno los puntos con crayola siguiendo la dirección de la flecha

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3 años/Dic - 78
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• Delinea el payasito y colorea

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3 años/Dic - 79
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• ¿Qué animal es? Píntalo y punza en donde están los puntos

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3 años/Dic - 80
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• Delinea cada fruta con el color que le corresponde

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3 años/Dic - 81
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• Pinta la mariposa, punza los círculos, sácalos y pega papel por detrás

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3 años/Dic - 82
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• Embolillado
• Pega bolitas de papel sobre los círculos

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3 años/Dic - 83
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• Repasa por la línea con plumón

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3 años/Dic - 84
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• Busca en cada fila dos figuras iguales y luego márcalas con un aspa.

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3 años/Dic - 85
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BUSCO EL IGUAL
• Identifica las diferentes posiciones y une con una línea los que son iguales.

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3 años/Dic - 86
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• Repasa las líneas punteadas con plumón

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3 años/Dic - 87
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• Pinta aquel objeto que tiene la misma dirección del modelo.

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3 años/Dic - 88
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• Marca los elementos iguales al modelo y pinta de color amarillo el diferente.

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3 años/Dic - 89
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• Marca el elemento diferente al modelo y pinta los iguales.

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3 años/Dic - 90
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• Pinta el elemento diferente en cada fila

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3 años/Dic - 91
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• Pinta el carro y el árbol diferente en cada fila.

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3 años/Dic - 92
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• Pinta los barcos iguales

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3 años/Dic - 93
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¿QUÉ NECESITA EL COCINERO?

• Encierra lo que necesita el cocinero para cocinar.

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3 años/Dic - 94
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¿QUÉ SUCEDIÓ?
• Marca (X) en los absurdos con color.

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3 años/Dic - 95
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¿DÓNDE ESTÁN LAS ESTRELLAS?

• Cuenta y píntalas

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3 años/Dic - 96
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DIFERENTE
• Completa las bolitas negras que le falta a las mariposas para que todas sean
iguales.

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3 años/Dic - 97
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• Descubre los errores y márcalos

• Pinta el pollito sin errores.

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3 años/Dic - 98
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• Une cada figura con su sombra

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3 años/Dic - 99
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MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA PRUEBA FINAL

Institución Educativa : ____________________________________________

Nivel : ____________________________________________
Director (a) : ____________________________________________
Profesor (a) : ____________________________________________

CAPACI RESULTADOS
ÁREA INDICADORES
DADES SI % NO %
PS 1.1  Completa las partes del cuerpo que le faltan
1.7  Colorea la figura respetando márgenes.
2.1.2  Se reconoce como niña o niño, menciona características.
2.2.3  Discrimina situaciones peligrosas.
4.1  Reconoce a Jesús mencionando su nombre.
M 1.2  Identifica en objetos los colores primarios y secundarios y los
nombra.
 Identifica en objetos formas geométricas:  – –
 Reconoce tamaños: grande – pequeño.
1.4  Discrimina colecciones de objetos utilizando cuantificadores:
muchos – pocos.
1.5  Relaciona el número y la cantidad correspondiente del 1 al 5.
1.6  Cuenta y nombra la cantidad de elementos.
2.2.2  Reconoce largo – corto por comparación.
C 1.4  Se comunica mediante frases u oraciones.
3.1  Observa una imagen y la describe.
4.1  Realiza un dibujo libre para expresar sus sentimientos.
4.4  Escribe un mensaje u oración al niño Jesús, usando grafismos.
5.4  Imita sonidos onomatopéyicos de algunos animales.

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3 años/Dic - 100
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PRUEBA FINAL – 3 AÑOS

Institución Educativa : ________________________________________________

Nombre : __________________________________________________________

I. ÁREA PERSONAL SOCIAL

1. Menciona sus datos personales:

¿Cuál es tu nombre? __________________________________________

¿Cómo se llama tu papá? ______________________________________

¿Cómo se llama tu mamá? _____________________________________

2. Completa la figura humana

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3 años/Dic - 101
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3. Colorea la figura respetando márgenes (con crayolas).

4. Marca al niño que es como tú (niño o niña).

Menciona alguna característica: SI NO

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3 años/Dic - 102
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5. Observa y marca (X) qué situaciones demuestran peligro para tu cuerpo.

6. Reconoce a Jesús mencionando su nombre.

Escribe un mensaje u oración al niño Jesús usando grafismos.

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3 años/Dic - 103
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II. ÁREA DE MATEMÁTICA

7. Pinta los objetos según el color que le corresponde y nómbralos.

8. Pinta los círculos de color rojo.

Pinta el cuadrado de color amarillo.
Pinta el triángulo de color azul.

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3 años/Dic - 104
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9. Encierra el pez grande.

10. Observa los fruteros y marca (X) donde hay muchos y señala donde hay
pocos.

11. Cuenta y une con una línea relacionando el número y cantidad del 1 al 5.

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3 años/Dic - 105
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12. Pinta la correa más corta y señala la correa larga.

III. ÁREA DE COMUNICACIÓN

13. Observa la imagen y descríbela.

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______________________________________________________________
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______________________________________________________________
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14. Emplea frases u oraciones: SI NO

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3 años/Dic - 106
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15. Dibuja: “Un día en el parque”.

¿Qué has dibujado?

16. Imita sonidos de animales. ¿Cómo hace el…?

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3 años/Dic - 107
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¿Cuánto razono?
II. Preguntas.
Si el helado es frío, la sopa es ______________________________________
Si tu papá es grande, tú eres ______________________________________
Si la tierra es áspera, el algodón es _________________________________
Si el sol es amarillo, la sangre es ___________________________________
Si el pañuelo es cuadrado, el sol es _________________________________
Si la gallina nos da huevos, la vaca nos da su _________________________
Si el plátano es una fruta, la zanahoria es ____________________________
Si el sol está arriba, el piso está ____________________________________
Si el perfume es agradable, el excremento es _________________________
Si el tambor suena tacatacatá, la campana suena ______________________
Si la bandera es un símbolo de la patria, cuales son los otros símbolos _____
Los colores de la bandera del Perú son ______________________________
Si con el jaboncillo aseo mi cuerpo, la casa la limpio con ________________
Si la tortuga es lenta, el conejo es __________________________________

III. Adivinando
Qué cosa tiene ruedas y te lleva rápido.
Qué cosa le echas a tu té para que esté dulce.
Qué cosa usas en la cabeza para taparte del sol.
Tiene palitos y sirve para ordenar tu pelo.
Se pinta la cara y trabaja en el circo.
Se viste de blanco y trabaja en el Centro de Salud.

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3 años/Dic - 108