Libro - 3p Mate Actividades

Momento de lectura
Libro de Actividades - Matemática 3

Antes de la lectura Durante la lectura
Observa a las niñas de la Subraya la tarea que
imagen y responde. ¿De dejó la profesora, y las
qué manera las puedes acciones más importantes
agrupar? en la historia.
Apertura del año

escolar
El viernes se llevó a cabo la inauguración del año escolar. La profesora a cargo de 3.er
grado les pidió a cuatro niñas disfrazarse para recibir con alegría el nuevo año. Las
niñas no sabían por cuál disfraz optar, pero asumieron responsablemente la tarea y se
decidieron por las flores. Una se disfrazó de margarita, otra de girasol, otra de tulipán,
pero la última no pudo encontrar un disfraz del mismo elemento, de manera que es-
cogió el de princesa.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

El acto comprendía que cada una de ellas llevara un ramillete de flores para obse-
quiar a sus profesores. Teresa, estudiante del 3.er grado, dijo a sus compañeras: “¡Mi-
ren! Tres de ellas forman un conjunto de flores. Sin embargo, la otra niña no pertene-
ce al conjunto.”
Finalizada la velada, estudiantes, profesores y toda la comunidad escolar salieron sa-
tisfechos con lo presenciado como inicio del nuevo año escolar.
Adaptación del cuento infantil: Una hora social
https://es.slideshare.net/angelicalopez77770194/conjuntos-segundo.
Consultado el 16 de diciembre de 2018
Promueve el aprendizaje autónomo.

8
Después de la lectura
a. ¿Para qué se pidió a las niñas que se disfrazaran?
b. ¿Cómo resolvieron las niñas la tarea que dejó la profesora?
c. ¿Crees que las niñas tienen respeto por el medio ambiente?
d. Representa mediante el diagrama de Venn el conjunto formado por las niñas.
Responsabilidad
e. Escribe por extensión y comprensión el conjunto de la situación planteada.

f. ¿Cómo demostraron su responsabilidad las niñas en la inauguración del año esco-

lar?
Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
9
Los helados artesanales
1. Analiza la situación.
Todos los viernes al salir del colegio María y Juan van a

comprar helados artesanales porque les encantan las fru-
tas. A María le gustan los sabores de fresa, chocolate, vai-
nilla y arándano; mientras que a Juan le gustan los sabores
de limón, fresa, mandarina, coco, chocolate y melón. ¿Qué
sabores les gusta a ambos?
2. Traduce situaciones. 3. Comunica su comprensión sobre

a. ¿De qué trata el problema? situaciones.
a. ¿Cuántos conjuntos puedes formar?
¿Cuáles serían?
b. ¿Qué sabores le gustan a María?
c. ¿Qué sabores le gustan a Juan? b. ¿Cuántos sabores le gustan a cada

uno?

d. ¿Qué pide el problema?
c. ¿Cómo graficarías los conjuntos?

e. ¿Qué sabores de helado les gustan
a los dos?
Promueve el aprendizaje en equipo.

10
4. Usa estrategias y procedimientos.

a. ¿Cómo organizas la información para conocer qué sabores les gusta a ambos?
Rpta.:
5. Argumenta afirmaciones.
a. ¿Qué es la intersección de dos conjuntos?
b. ¿Es importante conocer un poco sobre conjuntos?

c. ¿En qué otras situaciones cotidianas empleas las nociones de conjuntos?
Coevaluación
Pide a un compañero(a) que te evalúe.
• ¿Participé activamente y regulé mis acciones en el desarrollo del laboratorio?
• ¿Colaboré con mis compañeros(as) y los ayudé a aprender?
Slideshare.net: https://es.slideshare.net/MenesesDazaWilliam/conjuntos-para-nios-de-tercero-de-primaria
Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen un período determinado de vigencia.
11
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Idea de conjuntos: determinación

Recuerda lo aprendido
CONJUNTOS
Clasificación Representación Determinación
Finito Llaves Comprensión

Infinito Diagrama de Venn Extensión
Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 10
1. Revisa el mapa conceptual que elaboraste en el Libro del Área. Luego, resuelve el si-
guiente problema:
María presentó el avance de su exposición cada 4 días y empezó el día 5. Grafica
un diagrama de Venn y coloca los días que presentó su tarea durante un mes. Lue-
go, escribe entre llaves los elementos del conjunto.
2. Observa las mascotas que tienen Ana, Cristina y Diana. Después, escribe entre llaves
los elementos de cada conjunto.

A
.gato .conejo
C
.perro .tortuga .gato
D
.gato .loro .conejo .gallo
Slideshare.net: https://es.slideshare.net/micaelauribecordova/teoria-de-conjuntos-17970386
12
3. Observa los siguientes conjuntos formados por personas a las que les gusta la nata-
ción, el básquet y ambos deportes. Luego, escribe sus nombres en el diagrama de

Venn.
N
N = {Luis, Diego, Sofía} B

B = {Carlos, Diego}
N  B = {Diego}
4. Observa los siguientes conjuntos y determina por extensión y comprensión:

A B
.
. .
.
.
.
Por extensión: Por extensión:
Por comprensión: Por comprensión:
5. Observa y completa el siguiente cuadro:

Por comprensión Por extensión
G = {x/x es una vocal}

R = {x/x  ∧ 10 < x < 16}
M = {p, e, l, o, t, a}
P = {x/x  ∧ x es un número par menor que 20}
A = {1; 3; 5; 7; 9;…}
YouTube – Conjuntos por extensión y comprensión: https://www.youtube.com/watch?v=xObTZgalesk
13
Relación de pertenencia e inclusión

RELACIÓN
Pertenencia Inclusión
Denotado como ,  Denotado como , 
1. Repasa el cuadro comparativo que elaboraste en el Libro del Área. Luego, resuelve.
Un grupo de estudiantes llevan cursos de inglés (I) y francés (F) después de salir del
colegio, tal como se muestra en el diagrama de Venn.
Identifica los elementos y escribe el símbolo  y , según corresponda.
• Carla Inglés
.Alberto .Steven
I
• Steven Francés
.Carla .Martha • Rodrigo Inglés
.Rodrigo
.Lorena .Lulú • Martha Inglés
• Alberto Francés
.Alejandro F
• Lorena Francés
2. Observa los conjuntos. Luego, completa con , ,  o , según corresponda.

M
• 10 I • 3 P
.10 .16
.14 .13 • M P • 16 M
.3
.5 • 5 L • M L
P
.11
• P I • 5 I
L
Slideshare: https://es.slideshare.net/greenangelvv/relacin-de-pertenencia-e-inclusin
14
3. Jimena (J), Rocío (R) y Fiorella (F) se ponen moños de colores para ir al colegio. Ellas
los han colocado en conjuntos. Completa con  o , según corresponda.
R
• F • F
.
J • J • J
. • F • R
. .
. • R • F
F
4. A Carlos (C) y Mariela (M) les han pedido pelotitas de colores para trabajar en clase.
Analiza los conjuntos y grafica en un diagrama de Venn. Luego, establece una rela-
ción.
C = { , , , }
M = { , }
Rpta.:
5. Observa los conjuntos. Luego, completa con  o , según corresponda.

A
B • B C • D A
C
• B A • A C
D • A B • D C
Edu.gcfglobal: https://edu.gcfglobal.org/es/los-conjuntos/relaciones-entre-conjuntos-y-elementos/1/
15
Busca soluciones Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:
Nivel 2
Nivel 1 La edad de María es igual a la suma
de elementos del conjunto R. Calcula
1. Observa el siguiente conjunto y deter-
qué edad tiene María.
mina por comprensión y extensión.
R = {2x/x  ∧ 5 < x < 8}
A
Resolución:
Por extensión:
Por comprensión:
2. Observa los conjuntos. Luego, com-

Rpta.:
pleta con , ,  o , según corres- Asume el reto
ponda.
El dinero que gasta Jesús en una se-
M mana es igual a “2m”. Además, se
N Q
.5 .2 sabe que la suma de elementos del
.8 .6 .0 R conjunto B es 61.
.3 .4 B = {m, 13, 3m}
.1
.9 .7
Calcula lo que gasta Jesús.
P
Resolución:
• 1 R • Q R
• M N • R Q

• 3 P • 6 M
• N M • R M
• 9 P • 0 R Rpta.:
Metacognición
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

16
Operaciones con conjuntos

OPERACIONES CON CONJUNTOS
Unión Intersección
Formada por todos los elementos Formada por los elementos
que pertenecen a ambos comunes a ambos conjuntos.
conjuntos.
notación notación
AB AB
1. Emplea las representaciones que ela- L .Gomitas

boraste en el Libro del Área. Luego,
observa y responde. .Chocolates .Frunas
Liliana (L) y Ernesto (E) fueron a com- .Caramelos
prar golosinas al supermercado y utili- .Galletas
zaron un diagrama de Venn para escri- .Chupetines E
bir lo que habían comprado cada uno.
a. ¿Qué golosinas compraron Liliana y b. ¿Qué golosinas compraron ambos
Ernesto? amigos?
Resolución: Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
El mundo matemático: http://elmundo-matematico.blogspot.com/p/tema-e-interseccion-entre-conjuntos.html
17
2. Analiza los siguientes diagramas de Venn. Luego, escribe la operación que corresponde.

A
B A A
B
C B
3. Junior observa que un pescadito “A” come cada 8 segundos y otro pescadito “B”
come cada 12 segundos. Él ha registrado los tiempos de cada uno durante 60 segun-
dos en dos conjuntos. Completa los conjuntos y responde:
a. ¿En qué segundos come solo “B”?

A B
.8 .12
.24 Rpta.:
b. ¿En qué segundos comen ambos?

.56
Rpta.:
4. Los niños en un salón pintan y dibujan. Analiza la siguiente información y completa
el diagrama de Venn.
• P = {Niños que pintan}

• D = {Niños que dibujan} P
• Carmen solo pinta.
• Eduardo solo dibuja.
• Luis pinta, pero no dibuja.
D
• Andrea pinta y dibuja.
• Esteban dibuja, pero no pinta.
Portal educativo: https://www.portaleducativo.net/cuarto-medio/25/operaciones-de-conjuntos
18
5. Observa cada gráfico y pinta según la operación.

a. ABC c. (A  B)  C
B A
B
A
C
C
b. (A  B)  C d. C  (A  B)
A C
A
B
B
C
6. Identifica y escribe en el gráfico los elementos de cada conjunto.
S M
S = {x/x  ∧ 0 < x < 3}
M = {1; 2; 3; 4; 5}
T = {x/x es una cifra impar del
número 51 278}
T
7. Observa el gráfico y escribe los elementos de cada operación.
G
F  (G  H) = { }
F H
.c F  G  H = { }
.m .r
.e .s .k G  (F  H) = { }
.a .i .z F  G  H = { }
.b
19
Busca soluciones

Nivel 1
Relaciona y une con una línea ambas columnas, según corresponda.
La intersección de P y Q es vacía.
P = {2; 3; 4} y Q = {3; 4}
La intersección de P y Q tiene 1 elemento.
P = {10; 11} y Q = {8; 9; 11}
La unión de P y Q tiene 5 elementos.
P = {1; 3; 5} y Q = {2; 3; 6}
El conjunto Q está contenido en el
P = {a, e, i, o, u} y Q = {m, n}
conjunto P.
Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:
Nivel 2
Observa los siguientes conjuntos que muestran la preferencia de Carmen (C) y
Diana (D) por los géneros de música.
Responde.
C D
a. ¿Qué géneros prefiere solo Carmen?
.pop .cumbia
b. ¿Qué géneros prefiere solo Diana?
.salsa
.rock .bachata
c. ¿Qué único género prefieren las dos?
Asume el reto
Observa el gráfico y escribe los elementos que corresponden en cada operación.
S
.4
R U (S  U)  R = { }
.3 .1

.6 (R  S)  U = { }
.5 .8
.9 .2 URS ={ }
(S  U)  R = { }
.7 .10
Metacognición

20
Discriminación de sectores
1. Revisa los sectores que pintaste en el Libro del Área. Luego, identifica los gráficos
que representan la operación “A  B” y marca con aspa (x).
B
B A
A
A
B
A B A B
B
A
2. Pinta el diagrama de Venn de acuerdo a como se llamen los siguientes conjuntos.
Amarillo = {Niños que les gusta solo L V

leer}
Verde = {Niños que les gusta solo
ver videos}
Azul = {Niños que les gusta am-
bas actividades}
3. Dibuja según las indicaciones.

M Q
= Solo (M  N)
= solo (M  Q)
=MNQ
= solo N
= solo (N  Q) N
YouTube – Unión e intersección de conjuntos: https://www.youtube.com/watch?v=L0_rqJvB-Jo
21
Problemas con dos conjuntos

1. En una encuesta realizada a 40 perso- 3. En una reunión hay 70 personas. De

nas, 15 prefieren solo gaseosa y 17 pre- todas ellas 25 se dedican solo al canto
fieren solo jugo. Si todas las personas y 14 al canto y al baile. ¿Cuántas perso-
encuestadas prefieren jugo o gaseosa, nas solo bailan?
¿cuántas personas prefieren ambas be-
bidas? Resolución:
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
2. En 3.er grado, 13 estudiantes aproba- 4. A Camila le gusta comer flan o gelati-
ron solo Comunicación, 19 aprobaron na. Si en el mes de enero comió por
solo Matemática y 5 aprobaron ambos 23 días flan y 17 días gelatina, ¿cuántos
cursos. Si se sabe que los estudiantes días comió ambos postres?
aprobaron al menos un curso, ¿cuántos
estudiantes hay en 3.er grado? Resolución:
Resolución:
Rpta.: Rpta.:
Slideshare.net: https://es.slideshare.net/NiltonPorrasPuchoc1/ejercicios-de-conjuntos-4to-grado-de-primaria
22
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra
Patrones de repetición con criterios de sonoridad musical

1. Observa los siguientes símbolos y sus equivalencias.

Un soplido = ; dos soplidos = ; tres soplidos =
Ahora, completa la secuencia.

a. Un soplido, tres soplidos, dos soplidos…
b. Dos soplidos, dos soplidos, tres soplidos, un soplido…
c. Un soplido, un soplido, tres soplidos, tres soplidos, dos soplidos…
2. Observa los siguientes símbolos y sus equivalencias.

Un silbido = ; dos saltos = ; tres gritos =

a. Un silbido, dos saltos, tres gritos…
b. Dos saltos, dos saltos, tres gritos, un silbido…
c. Tres gritos, dos saltos, un silbido, dos saltos, un silbido…
23
Una competencia de maratón
Mario, Juan y Andrés están compitiendo en una maratón

de 5 km cuyo propósito es difundir el cuidado del medio
ambiente. En cierto momento, Juan va en primer lugar y
está a 7 m de Andrés, quien va segundo. En tercer lugar,
se encuentra Mario quien se encuentra a 15 m de Juan.
Calcula qué distancia separa a Mario de Andrés.
2. Traduce situaciones. 4. Usa estrategias y procedimientos.

a. ¿De qué trata el problema? a. ¿Qué estrategias utilizarías para sa-
ber la separación que hay entre
Mario y Andrés?
b. ¿De cuántos metros es la maratón?
c. ¿En qué medidas están expresadas

las distancias?
Rpta.:
3. Comunica su comprensión sobre 5. Argumenta afirmaciones.
situaciones.
a. ¿Es necesario aprender operaciones

a. ¿Están separados a una misma dis- con segmentos?
tancia los tres competidores?
b. Menciona dos ejemplos cotidianos

que se puedan resolver con opera-
b. ¿Quién va en primer y último lugar? ciones con segmentos.
Aula fácil: http://www.aulafacil.com/cursos/l11126/ciencia/matematicas/geometria/operaciones-con-segmentos
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
24
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Geometría
Elementos básicos de la Geometría

ELEMENTOS DE GEOMETRÍA
Punto Recta Plano Segmento
M AB Q MN
1. Revisa la descripción que elaboraste en el Libro del Área. Luego, observa la siguiente
imagen y escribe los elementos geométricos básicos presentes en esta.
2. Julián llevó un hilo de 20 cm de longitud para hacer un experimento en clase. Su pro-

fesor le indicó que debía hacerle un corte. Si el segundo pedazo debe medir el triple
del primero, calcula cuánto mide cada pedazo.
20 cm
x 3x
Resolución:
Rpta.:
EEs.khanacademy.org: https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-lines/parallel-perp/e/recognizing-parallel-and-perpendicular-lines
25
Rectas paralelas y perpendiculares

RECTAS
Paralelas Perpendiculares
Nunca se cortan Se cortan y forman ángulos de 90º
AB // CD AB CD
1. Recuerda las definiciones de rectas que elaboraste en el Libro del Área. Luego, lee los
siguientes problemas y resuelve.
a. Jimena ha trazado las siguientes b. Luciana une tres listones de dife-
rectas en su cuaderno para pre- rentes colores y se da cuenta que
sentar como tarea. Identifica los si- unidos miden 70 cm, tal como se
guientes elementos geométricos: observa en el gráfico. ¿Cuánto mide
cada listón?
70 cm
F x 2x 4x
D
G Resolución:
B
E
A

C
Puntos:
Segmentos:
Planos: Rpta.:
Rectas paralelas:
Rectas perpendiculares
exelearning.webcindario.com: https://exelearning.webcindario.com/ejercicios_con_segmentos.html
26
Busca soluciones Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:


Nivel 2
Nivel 1 Observa la figura y calcula el valor
de A = x + 3x + 5x.
1. Observa el siguiente plano y responde:
240 cm
Los Rosales
Los Claveles
Las Margaritas
L as
2x 4x 6x
Vio Resolución:
Los Crisantemos let
as
a. ¿Qué calles son paralelas?
b. ¿Qué calles son perpendiculares?

Rpta.:
Asume el reto
c. ¿Dónde se representan los puntos, Observa la figura y calcula el valor
las rectas y las semirectas? de “x” en cm.
8x – 40
2x 4x
2. ¿Qué elementos geométricos puedes

encontrar en la imagen? Resolución:
Rpta.:
Rpta.:
Metacognición

27
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad
Nociones básicas de Estadística

ESTADÍSTICA
Definición Nociones básicas de Estadística

es la
Población Muestra Variable
Ciencia que pro-
porciona un con- Son todos los Es una parte Cuantitativa Cualitativa
junto de métodos elementos de la de la población.
para recolectar, investigación.
organizar, analizar Expresa Expresa
e interpretar datos. cantidad cualidad
1. Revisa el mapa conceptual que elaboraste en el Libro del Área. Luego, observa cada
figura e indica si se trata de una variable cualitativa y cuantitativa.

Soltero
Casado
Viudo
Matemovil.com: https://matemovil.com/variables-cualitativas-y-cuantitativas/
28
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad
Busca soluciones

Nivel 1
El siguiente gráfico representa la cantidad de familiares que tienen algunos estu-
diantes del colegio “Niño Jesús”.
Cantidad de miembros familiares del colegio Responde.
"Niño Jesús"
8
a. ¿Cuál es la variable cuantitativa?
7
6
N.º de familiares
5 b. ¿Habrá alguna variable cualitativa en

4
este caso?
3
0
c. ¿Cuántos estudiantes componen la
Mario Sandra Fernanda Tatiana Álvaro Renato
Estudiantes muestra?
Nivel 2
Identifica la población y la muestra en cada situación.
a. Se hizo una encuesta a 630 personas del distrito de Surco para saber si están
satisfechos con la labor realizada por su alcalde este año.
b. Se premió a 40 estudiantes del colegio parroquial San Martín de Porres por ha-
ber obtenido buenas calificaciones, y además, por haber demostrado cada uno
un buen comportamiento.
Asume el reto
Redacta un párrafo corto en tu cuaderno con la siguiente información:
• Población: Estudiantes del colegio Santa Rosa
• Muestra: 200 estudiantes de primaria
• Variable: Preferencia por los cursos enseñados en el colegio Santa Rosa.
Rpta.:
29
Resolución de problemas

¿Qué tipo de películas prefieres?
Se realiza una pequeña encuesta a los estudiantes de

3.er grado sobre el género de película que más prefieren.
15 prefieren comedia, 11 prefieren acción y 5 prefieren
ambos géneros. ¿Cuántos estudiantes hay en 3.er grado?
¿Cuántos prefieren solo comedia?
2. Comprende el problema. 4. Ejecuta el plan. (Aplica la estrategia)
a. ¿De qué trata la situación proble- Estrategia:

mática?
b. ¿Entiendes lo que dice el problema?
c. ¿Puedes explicarlo con tus palabras? Rpta.:
5. Verifica y examina.
3. Elabora un plan. (Busca la estrategia)
a. ¿Los datos proporcionados son su-
ficientes para resolver el problema?

b. ¿Qué se puede formar con los datos?
6. Piensa y responde.
c. ¿Qué estrategia utilizarías para re- a. ¿Conoces otro modo de resolver el
solver el problema? problema?
c. ¿Demuestras responsabilidad cuándo
trabajas en equipo?
30
Resolución de problemas
Visitamos lugares de la Costa

1. Analiza la situación. 2. Identifica el problema y escribe de qué trata.
Huanchaco
Trujillo
3. Utiliza el material concreto y completa los

otros pasos.
Reservorio
de Paracas 2. Datos del problema: 3. Grafica los datos.
Los 20 estudiantes de 3.er

grado van a realizar un via-
je de fin de año para cono-
cer las riquezas de nuestra
Costa. La profesora realiza
una encuesta para saber
a qué lugares desean ir.
8 quieren ir a Huanchaco
(Trujillo); 15 prefieren ir a 4. Realiza las operaciones y escribe los resultados.
Paracas (Ica). ¿Cuántos es-
cogen ir a ambos lugares?
1. Material concreto:
5. Escribe la respuesta como una oración
completa.
6. Escribe otra forma de resolver el problema.
31
Taller de práctica 1

Nivel 1
1. Los papás de Gabriel le regalaron borradores y lápices para que realice unos dibujos
que le dejaron en el colegio. La cantidad de borradores y lápices viene representada
por la suma de elementos del conjunto B y L respectivamente. ¿Cuántos borradores
tiene? ¿Cuántos lápices tiene?
B = {x/x  ∧ 5 < x < 8}
L = {2x/x  ∧ x es impar, 2 < x < 7}
Rpta.: Rpta.:
2. Un grupo de estudiantes está a cargo de la limpieza del salón y otro grupo está a
cargo de la decoración de este. Observa los siguientes conjuntos y escribe el nombre
de cada estudiante, según el cargo que ocupa:
L D
L = {Leslie, Pedro, Rebeca, Renzo, Carla}

D = {Renzo, Sabrina, Rosa, Pedro, Evelyn}
3. Si un salto = ; cuatro saltos = ; dos saltos =


a. Un salto, dos saltos, un salto…
b. Dos saltos, dos saltos, cuatro saltos, cuatro saltos…
c. Un salto, dos saltos, cuatro saltos, dos saltos, cuatro saltos…
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

32

Nivel 2
1. Observa el diagrama de Venn y escribe , ,  o , según corresponda.
L P
• 1 T • 3 S • 1 L
S .7
.9 .5 .8 • U L • 0 L • T U
.4 .1 .6 .2
.10 • 5 U • 2 P • 10 P
.3 .0 U
T • P T • U T • 4 S
2. Observa y calcula el valor del segmento “PM” en cada caso.
39 cm 65 cm
P x M 2x Q R 2x P 2x M x Q
Rpta.: Rpta.:
Asume el reto
En una encuesta realizada a 320 personas se supo que 230 iban a la playa; 150,
a la piscina y 75 a ambas. ¿Cuántas solo van a un solo lugar? ¿Cuántas no van a
ninguno de los dos lugares?
Resolución:
Rpta.:
Metacognición

33
Autoevaluación 1

Vamos al zoológico Al ritmo de la secuencia
Los estudiantes de 3.er grado van al zoológi- El profesor realiza la dinámica “patrones

co de Huachipa. 17 de ellos quieren ver a la de sonoridad musical”. Los estudiantes si-
jirafa, 10 quieren ver al tigre blanco, y 8 están guen los siguientes patrones:
entusiasmados por ver a ambos animales. Un grito = ; un zapateo = ; dos palmadas =
1. Observa y completa el diagrama de 2. Lee y grafica.

Venn. Luego, responde: a. Un grito, un grito, un zapateo…
J = 17 TB = 10
b. Dos palmadas, un grito, un grito,

un zapateo…
a. ¿Cuántos quieren ver solo a la jira-

fa?

b. ¿Cuántos quieren ver solo al tigre c. Un grito, dos palmadas, un grito,
blanco? dos palmadas, un zapateo…
c. ¿Cuántos estudiantes hay en total?
Promueve el aprendizaje autónomo.

34
Medimos tu estatura Elegimos talleres
La doctora evalúa el crecimiento que tiene Los estudiantes de 3.er grado del colegio
Joaquín y obtiene el siguiente gráfico: San Juan eligen los talleres en los que de-
D sean participar. Estos fueron los resulta-
dos.
2x
C 4. Observa, completa y responde:

144 cm
x Taller Varones Mujeres Total

B
Pintura 10 20
x
A
Ajedrez 9 4
3. Responde:
a. Calcula el valor del segmento CD.
Canto 5 11
Resolución:
a. ¿Cuál es la población de la mues-
tra?
Rpta.:
b. ¿Cómo se determina la cantidad
b. Calcula el valor de "AB + CD".
de la muestra? ¿Cuántos son?
Resolución:
c. ¿Cuál es la variable de estudio?
Rpta.:
Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
35

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Libro de Actividades - Matemática 3

Apertura del año

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Promueve el aprendizaje autónomo.

b. ¿Cómo resolvieron las niñas la tarea que dejó la profesora?

c. ¿Crees que las niñas tienen respeto por el medio ambiente?

d. Representa mediante el diagrama de Venn el conjunto formado por las niñas.

e. Escribe por extensión y comprensión el conjunto de la situación planteada.

f. ¿Cómo demostraron su responsabilidad las niñas en la inauguración del año esco-

Todos los viernes al salir del colegio María y Juan van a

2. Traduce situaciones. 3. Comunica su comprensión sobre

b. ¿Qué sabores le gustan a María?

c. ¿Qué sabores le gustan a Juan? b. ¿Cuántos sabores le gustan a cada

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c. ¿Cómo graficarías los conjuntos?

Promueve el aprendizaje en equipo.

4. Usa estrategias y procedimientos.

b. ¿Es importante conocer un poco sobre conjuntos?

c. ¿En qué otras situaciones cotidianas empleas las nociones de conjuntos?

Idea de conjuntos: determinación

Libro de Actividades - Matemática 3

Clasificación Representación Determinación

Finito Llaves Comprensión

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 10

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ción, el básquet y ambos deportes. Luego, escribe sus nombres en el diagrama de

N = {Luis, Diego, Sofía} B

4. Observa los siguientes conjuntos y determina por extensión y comprensión:

Por extensión: Por extensión:

Por comprensión: Por comprensión:

5. Observa y completa el siguiente cuadro:

Por comprensión Por extensión

G = {x/x es una vocal}

YouTube – Conjuntos por extensión y comprensión: https://www.youtube.com/watch?v=xObTZgalesk

Relación de pertenencia e inclusión

Libro de Actividades - Matemática 3

2. Observa los conjuntos. Luego, completa con , ,  o , según corresponda.

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los han colocado en conjuntos. Completa con  o , según corresponda.

5. Observa los conjuntos. Luego, completa con  o , según corresponda.

Busca soluciones Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

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2. Observa los conjuntos. Luego, com-

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Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Operaciones con conjuntos

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 14

1. Emplea las representaciones que ela- L .Gomitas

El mundo matemático: http://elmundo-matematico.blogspot.com/p/tema-e-interseccion-entre-conjuntos.html

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a. ¿En qué segundos come solo “B”?

b. ¿En qué segundos comen ambos?

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Portal educativo: https://www.portaleducativo.net/cuarto-medio/25/operaciones-de-conjuntos

5. Observa cada gráfico y pinta según la operación.

6. Identifica y escribe en el gráfico los elementos de cada conjunto.

7. Observa el gráfico y escribe los elementos de cada operación.

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Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 17

2. Pinta el diagrama de Venn de acuerdo a como se llamen los siguientes conjuntos.