Alfabetización financiera entre los adolescentes finlandese en PISA 2018: el papel del aprendizaje

financiero y los factores disposicionales

Juan Diego Narváez Tapia

Resumen

El estudio tiene como objetivo conocer la importancia relativa de la educación financiera y los factores
disposicionales en la predicción de las puntuaciones de alfabetización entre adolescentes finlandeses.
Para ello, se utilizó una metodología de carácter cuantitativo y se aplicó una encuesta, donde se
consideraron a 4328 estudiantes finlandeses mediante un muestreo estratificado, se tomaron en cuenta
a estudiantes que tengan un rango de edad entre 15 a 16 años para la aplicación del examen PISA
desarrollado por la OCDE; primeramente se seleccionaron aleatoriamente los centros educativos
participantes y posteriormente los estudiantes, se dividió en tres secciones en donde la alfabetización
financiera se midió mediante pruebas, así mismo la educación financiera y factores disposicionales
mediante cuestionarios. Para los resultados se aplicaron cuatro modelos de trayectoria, y de manera
general se obtuvo que la alfabetización financiera se asoció positivamente con la educación financiera
en las lecciones escolares, pero se asoció negativamente con la participación de los padres en asuntos
de finanzas. De igual forma, las características disposicionales se asociaron positivamente con la
alfabetización financiera; cuando mejores eran las habilidades metacognitivas de los adolescentes
mayor eran las puntuaciones de alfabetización financiera. En conclusión, los autores señalan que prestar
atención al aprendizaje financiero en las escuelas y al uso efectivo de las estrategias de aprendizaje
metacognitivas, pueden estar relacionadas con el desarrollo de habilidades financieras en los
adolescentes finlandeses, en ese mismo contexto, sugieren aumentar los conocimientos financieros y
fomentar la educación financiera en las escuelas para desarrollar habilidades financieras en los
adolescentes.