Escuela de Educación

Decanato de Postgrado
Maestría en Educación Mención Gestión Educativa

Seminario de Tesis I

Tema:
El impacto de las pruebas diagnosticas en los alumnos del 3er
nivel de primaria en el Centro Educativo Tía Kenia perteneciente
al distrito 04-08 de Santiago, del año escolar 2019-2020

Maestrantes:
Kenia Vásquez ----- 2019-1300215
Massiel Yndira Milian Durán -----2019-1200057

Facilitador:
Froilan Rafael Severino

Sábado, 24 de Julio del 2020.

Santiago de Los Caballeros, Rep. Dom.

El impacto de las pruebas diagnosticas en los alumnos del 3er nivel de
primaria en el Centro Educativo Tía Kenia perteneciente al distrito 04-
08 de Santiago, del año escolar 2019-2020
 Introducción

La presente investigación sobre El impacto de las pruebas diagnosticas en los

alumnos del 3er nivel de primaria en el Centro Educativo Tía Kenia esta realizada con
el fin de identificar los logros de aprendizaje y con esta información retroalimentar el
sistema educativo y monitorear el desempeño de los estudiantes en relación al currículo
por competencias.

Cuando en el 2017 que fue el año en el que se realizaron las primeras pruebas
fue una experiencia diferente, ya que en esta no solo se evalúa el estudiante, sino que
también al maestro y a los tutores.

En esta investigación trataremos el impacto que ocasionan a este curso, porque

está en su auge en la lectura, por las dificultades que pueden traer y las falta de
alfabetización que traen de los cursos anteriores, que fue lo que se demostraron en las
pruebas pasadas.

El análisis de dichos resultados pone especial énfasis en la mejora de los niveles

de desempeño de todos los estudiantes del primer ciclo de primaria.
 Planteamiento del Problema

Las pruebas diagnosticas son evaluaciones censales que se realizan para

medir los aprendizajes establecido en el currículo, esta no tiene consecuencias en su
promoción, se realizan para mejorar lo académico y contribuir en una educación de
calidad.

Están normadas por la Ordenanza 1-2016, que sustenta la administración

de las pruebas de Lengua Española y Matemática, para medir sus competencias.

Según D. Aususbel, J. Novak y H. Henesian en su libro Psicología

Educativa un punto de vista ¨Si tuvieses que reducir toda la psicología educativa a un
solo principio enunciare este; el factor más importante que influye en el aprendizaje es
lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enseñe consecuentemente¨.

Estas pruebas comenzaron a realizarse en el 2017, las cuales se llevaran a

cabo cada tres años, las primeras obtuvieron un resultado deplorable, ya que la mayoría
de los alumnos tenían problemas con la lectoescritura, análisis de lecturas e
identificación de las operaciones básicas de matemáticas.

Los porcientos que se obtuvieron de las diferentes instituciones tanto

públicas como privadas, recibieron un bajo rendimiento mas en el área de Lengua
Española, en esta se demostró que los estudiantes de ese nivel tienen problemas con la
lectura y escritura, muchos de ellos no estaban completamente alfabetizados, trabajo
que se realiza en los cursos de 1er y 2do del nivel primario.
 Delimitación del Tema

Aspectos Demográficos

En los aspectos demográficos participaran la maestra de 3ero del nivel primero y

los estudiantes de dicha aula.

Aspecto Espacial

Se realizara en el Centro Educativo Tía Kenia

Aspecto Temporal

Año escolar 2019-2020

 Justificación del Tema

Las pruebas diagnostica se trata de una evaluación que pretende intervenir, para
ayudar. También suponen una oportunidad excepcional para la reflexión de los docentes
sobre sus programaciones y actividades en el aula, una oportunidad de mejorar la
práctica, propiciando aprendizajes más significativos y mejor asimilados.

El Pacto por la Reforma de la Educación Dominicana firmado en el 2014

estableció como uno de sus acuerdos la promoción de una cultura de evaluación y uso
de sus resultados para la mejora. En cumplimiento a estos acuerdos, se ha desarrollado
un plan estratégico para fortalecer los sistemas de evaluación y adaptarlos al nuevo
enfoque curricular y a la nueva estructura de los niveles educativos, de modo que
permitan ofrecer información pertinente y oportuna para focalizar los esfuerzos hacia
los aprendizajes.

La Ordenanza 1-2016 establece la realización de evaluaciones diagnósticas, sin

consecuencias para la calificación o promoción de los estudiantes, al final de cada ciclo
educativo. Estas evaluaciones tienen como propósito identificar los logros de
aprendizaje y, con esta información, retroalimentar al sistema educativo y monitorear el
desempeño de los estudiantes en relación al currículo.

En mayo 2017 se realizó la primera Evaluación Diagnóstica Nacional en el

Tercer Grado de Primaria. La información censal de los aprendizajes en este grado
permite detectar las debilidades a tiempo para poder superarlas, pero estas obtuvieron
desfavorables resultados y ocasionaron un gran impacto, tanto en los alumnos como en
los docentes, ya que todos fueron evaluados en esta prueba, realizadas a los alumnos,
docentes, padres y director.
 Motivación del Tema

La principal motivación que llevó a realizar este trabajo de investigación es la

necesidad de conocer el impacto que ha producido las pruebas diagnosticas en el 3ero
del nivel primario, donde como pueden influir estas en el rendimiento y
comportamiento del estudiantes.

También como podrían influenciar el desempeño de la maestra, ya que esta

prueba también evalúa sus capacidades.

Esta prueba se realizo para medir lo que han aprendido los estudiantes al
finalizar el primer ciclo de educación primaria, porque se da cada tres años, es decir, el
estudiante realizara pruebas diagnosticas cada tres años escolares hasta llegar a la
nacional.
 Importancia del Tema

La investigación sobre El impacto de las pruebas diagnosticas en los alumnos

del 3er nivel de primaria en el Centro Educativo Tía Kenia es importante porque los
resultados de las pruebas se expresan en términos de niveles de desempeño. Esto toma
en cuenta el enfoque de competencias del currículo y la expresión de los resultados en
términos pedagógicos para facilitar su comprensión y uso.

Según Naím (2018), es políticamente atractivo anunciar que un alto porcentaje

de estudiantes de un país va a escuelas y colegios, pero eso de nada sirve si la gran
mayoría de ellos aprende poco. Es, exactamente, lo que muestran los resultados de la
primera Evaluación Diagnóstica Nacional de Tercer Grado de Primaria 2017, donde los
estudiantes que concluyeron la fase inicial del proceso de lectoescritura y cálculo
aprendieron poco. Y la cantidad de estudiantes que aprendió lo que tenía que aprender
fue en un porcentaje reducido.

Otro aspecto importante del alcance de esta prueba, es que sus resultados son el
producto del proceso de aprendizaje durante todo el primer ciclo de primaria (1ro, 2do y
3ro), no solamente durante el tercer grado. 

Según Navarro (2017) “la lección más importante de la evaluación diagnóstica,

más allá de sus resultados, ´es la apuesta a la calidad sobre la base del conocimiento de
la realidad, pues esta evaluación no se hizo a los estudiantes, sino a todo el sistema”.
 Formulación del Tema

Para las pruebas diagnostica de este año escolar 2019-2020 se tienen las
siguientes preguntas:

 ¿Cómo evaluaran los docentes a los grupos de tercer grado antes

de tomar la prueba?
 ¿Cuál estrategias utilizaran los docentes para obtener mejor
resultados?
 ¿Cuáles problemas académicos presentan estos grupos al tomar la
prueba?
 ¿Cuáles aportes pueden proporcionar los docentes a estas
pruebas?
 Aportes a la Investigación

La presente investigación es importante porque con ella podemos realizar

diversos planes de mejoramiento en el primer ciclo del Nivel Primario del Centro
Educativo Tía Kenia.

Mejoramiento en la lecto-escritura y en las cuatro operaciones básicas de la

matemática, dicho trabajo se puede utilizar añadido al plan del centro.

Dar como solución la objetividad de las practicas que empiecen desde el primer
nivel, para que asi cuando lleguen a las pruebas no hayan malos resultados, aunque
dicho centro trabaja estrictamente bajo los contenidos del Currículo, solo habría que
afianzar mas la enseñanza.
 Objetivo General

Determinar el impacto que producen las pruebas diagnosticas en los alumnos del
3er nivel de primaria del Centro Educativo Tía Kenia del distrito 04-08 en el año escolar
2019-2020.

Objetivos Específicos

 Evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes antes de

tomar la prueba diagnóstica.
 Identificar los problemas académicos que presentan los alumnos
al tomar la prueba diagnóstica.
 Determinar el aporte de los docentes en el proceso de estudio para
la prueba diagnóstica.