FICHA DE APRENDIZAJE N° 02 PROGRESIONES ARITMÉTICAS 3° Y 4° SECUNDARIA

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Concepto:
Una progresión aritmética es una sucesión en la que cada término, salvo el primero, se obtiene sumando al
anterior una cantidad fija d, llamada diferencia de la progresión.

Ejemplo:
La sucesión 7, 10, 13, 16, 19, … es una progresión aritmética porque cada término se obtiene sumando 3 al
anterior. Es decir, d = 3.
El término general de una progresión aritmética es an = a1 + (n − 1)d donde a1 es el primer término, y d, la
diferencia.

Ejemplo:
Si se conoce el primer término de una sucesión a1 = 7 y la diferencia d = 3, entonces podemos conocer el
término general de esa sucesión:
an = 3 + (n – 1) × 5

ACTIVIDAD 02: PLANIFICAMOS ACTIVIDADES FÍSICAS UTILIZANDO LA PROGRESIÓN ARITMÉTICA

Lee y analiza
Lee con detenimiento la siguiente situación:
Los estudiantes de 3.° y 4.° han decidido empezar a correr por las mañanas para mejorar su actividad física.
Por ello, buscaron información y encontraron un plan de entrenamiento para correr durante 4 semanas que
presentaba las siguientes indicaciones:
- Deben correr tres días por semana, pero no de manera consecutiva.
- Primera semana: caminar 4 minutos y trotar 1 minuto. Repetir este ciclo 4 veces haciendo un total de 20
minutos.
- Segunda semana: caminar 3 minutos y trotar 2 minutos. Repetir este ciclo 4 veces, haciendo un total de 20
minutos.

- Continuar disminuyendo e incrementando la misma cantidad de tiempo para caminar y trotar durante las
dos semanas siguientes.

- Recuerden que solo se debe correr 3 días por semana. Los otros son para tu recuperación.
A partir de las indicaciones que se dan en este plan, reflexiona sobre lo siguiente: ¿cómo serán los ciclos
de caminata y trote de la tercera y cuarta semana?, ¿qué tipo de sucesión numérica se forma con los
tiempos de caminata y trote de los ciclos de cada semana?, ¿hasta cuánto tiempo podrían trotar los
estudiantes?, ¿cuál es el tope de tiempo que podemos caminar o trotar?

Comprende el problema
Explica el problema con tus propias palabras y responde las siguientes preguntas en el cuaderno:

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 ¿Por qué será importante que realicemos actividad física?

_______________________________________________________________________________________

¿Por qué debemos elaborar un plan para iniciar con la práctica de una actividad física?

_______________________________________________________________________________________

¿Qué datos identificamos en el problema?

_______________________________________________________________________________________

¿Qué tipo de sucesiones podemos formar con los tiempos de caminata y trote?

_______________________________________________________________________________________

¿Qué información o recursos necesitamos para resolver esta situación problemática?

_______________________________________________________________________________________

¿Qué nos pide calcular el problema? ¿Cómo podemos hacerlo?

_______________________________________________________________________________________

Identifica datos y represéntalos

Identifica los tiempos que se indican en el plan "Entrenamiento para correr durante 4 semanas" y los
organizamos en una tabla.

Tiempo Tiempo
Tiempo de Trotan de
Ciclos de total de total de Tiempo
Semanas caminata en trote en un
Repetición caminata en trote en un total
un ciclo ciclo
un día día
Semana 1 4 min 1 min 4 veces 20 minutos

Semana 2

Semana 3

Semana 4
Responde las siguientes preguntas para orientarte:

¿Cuánto tiempo caminarán los estudiantes en cada ciclo de cada semana? ________________________
¿Por qué? ______________________________________________________________________________

¿Cuánto tiempo caminarán los estudiantes en un día de cada semana? ___________________________

¿Por qué? ______________________________________________________________________________

¿Cuánto tiempo trotarán los estudiantes en cada ciclo de cada semana? __________________________
¿Por qué? ______________________________________________________________________________

¿Cuánto tiempo trotarán los estudiantes en un día de cada semana? _____________________________

¿Por qué? ______________________________________________________________________________

Deduce el modelo para determinar los tiempos en las semanas 3 y 4

Organiza, en tablas diferentes, los tiempos de caminata y trote durante un día de la semana.
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 Caminata

Semana 1 2 3 4

Tiempo 16 min 12 min … …

Trote

Semana 1 2 3 4

Tiempo 4 min 8 min … …

Responde las siguientes preguntas:

¿Cómo varían los tiempos de la caminata y del trote?

_______________________________________________________________________________________

Entonces, ¿cuánto tiempo de caminata se debe hacer en las semanas 3 y 4?

_______________________________________________________________________________________

¿Cuánto tiempo de trote se debe hacer las semanas 3 y 4?

______________________________________________________________________________________

Deduce el modelo para determinar los tiempos en la semana 3 y 4

¿Cómo podríamos calcular directamente los tiempos de caminata y de trote de la semana 4?

Escribe los términos para cada sucesión:

a1 = ________ ; d = ________ ; n = ________ ; an = ______________________________
a1 = ________ ; d = ________ ; n = ________ ; an = ______________________________

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Escribe el segundo término (a2) en función del primero:
a2 = 4 + (2 – 1)(–1) ∧ a2 = 1 + (2 – 1)(+1)
Escribe el tercer término (a3) en función del primero:

a3 = 4 + (3 – 1)(–1) ∧ a3 = 1 + (3 – 1)(+1)
Escribe el cuarto término (a4) en función del primero:
a4 = 4 + (4 – 1)(–1) ∧ a4 = 1 + (4 – 1)(1)

Formula proyecciones para tu plan de entrenamiento y evalúalas

Propón proyecciones sobre el tiempo de caminata y trote que se puede considerar a partir de la semana
5.

¿Cuánto tiempo caminaríamos en la semana 5? _____________________________________ ¿Por qué?

________________________________

¿Cuánto tiempo trotaríamos en la semana 5? _______________________________________ ¿Por qué?

________________________________

¿Qué pasa a partir de la quinta semana se sigue incrementando el tiempo de trote? _______________
_________________________

¿Cuánto tiempo trotaríamos en la semana 6? _______________________________________ ¿Por qué?

______________________________

¿Cuánto tiempo trotaríamos en la semana 10? ______________________________________________

¿Será posible trotar ese tiempo? _________________________________________________ ¿Por qué?

_______________________________

¿Hasta cuánto tiempo podemos trotar? _______________________________________________________

Reflexiona sobre tu aprendizaje

Responde las siguientes preguntas en el cuaderno.

¿Qué situaciones favorecieron el logro de nuestro aprendizaje? _________________________________

¿Qué dificultades tuvimos al desarrollar la actividad? ¿Qué hicimos para superarlas? ________________
___________________________________________________________________

¿De qué manera las progresiones aritméticas nos ayudan a elaborar un plan de entrenamiento para una
actividad física? __________________________________________________________________________

¿En qué otras situaciones podemos hacer uso de las progresiones aritméticas? _____________________

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Autoevaluación
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Lo
Criterios de evaluación proceso para mejorar mis
logré
de lograrlo aprendizajes?
Establezco relaciones entre datos, valores desconocidos y
regularidades. Transformo esas relaciones a expresiones
algebraicas (modelos) que incluyen la regla de formación
de una progresión aritmética.
Expreso con diversas representaciones gráficas, simbólicas
y con lenguaje algebraico, mi comprensión sobre la regla
de formación de una progresión aritmética.
Selecciono y combino estrategias heurísticas, métodos
gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
convenientes para determinar términos desconocidos.
Planteo afirmaciones sobre la relación entre la posición de
un término y su regla de formación en una progresión
aritmética.
Justifico y compruebo la validez de mis afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.

Referencias:
- Adaptado de Macmillan Education. (s. f.). Sucesiones. Progresiones aritméticas y geométricas.
Unidad 3.

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