¿Qué pasaría si jugamos

sin reglas ni normas?

Lectura de textos
Escritos
 DATOS INFORMATIVOS

DRE
UGEL
REGIÓN
DISTRITO
PROVINCIA
I.E.I. Nº
DOCENTE

DATOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO
EDAD
AREA
FECHA
TIEMPO

1.IMPLICANCIA

2. COHERENCIA INTERNA

3.CONSISTENCIA

4. COHESIÓN

Preparación de
aprendizaje
 Materiales y recursos

Materiales Cantidad Recursos Cantidad

Kit de …….. Pizarra 01

Kit de MINEDU de Plumones de pizarra 01

…….

Rompecabezas de carton Papelógrafos 01

Frutas reales vivenciales Limpia tipo 01

 Enfoques

Enfoques trasversales Valores Actitudes

Enfoque ambiental Solidaridad El la docente y los niños reflexionan y

planetaria y equidad toman conciencia sobre el cuidado de la
intergeneracional naturaleza y de ………….
Respeto a toda forma El la docente y los niños reflexionan
de vida sobre el cuidado de ……………

Enfoque de orientación al Responsabilidad El la docente y los niños proponen

bien común acciones para que se asuma con
responsabilidad acciones para el
cuidado de …………………
 Mirada al estándar de la competencia
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Lee textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y
que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos
y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus
gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
Área Capacidad Desempeño Criterio Evidencia de Instrumento
aprendizaje
. 1.Obtiene 1. Identifica 1.Recuerda el texto y con Narra a través Escala de valoración
C  Cuaderno de campo
características de sus propias palabras de sus dibujos
O información personas, personajes,
describe personajes y sobre los
M animales, objetos o
U
del texto acciones a partir de lo escenas de la fabula zorro hechos,
personajes que
N escrito. que observa en las y condor.
ocurrieron en el
ilustraciones, así como
I de algunas palabras cuento explica
C conocidas por él: su ¿Qué va pasar
A nombre o el de otros, con el condor
palabras que aparecen cuando reta y
C frecuentemente en los
I cuentos, canciones, acepta dormir
Ó rondas, rimas, anuncios toda la noche
N publicitarios o carteles en la nevada
del aula (calendario, junto al
cumpleaños, Acuerdos
de convivencia) que se
condor.?.
presentan en variados argumenta
soportes. sobre el
accionar de
zorro al dejar
de decir la
verdad de que
tenía miedo de
quedar
congelado en la
nevada. .
2.Dice de qué tratará,  2.Propone hipotesis al
cómo continuará o cómo
2.Infiere e terminará el texto a partir
responder como terminará
de algunos indicios, el cuento ¿Qué va pasar
interpreta como el título, las con el zorro si se
información ilustraciones, palabras, compromete a pasar la
expresiones o sucesos
del texto significativos, que
noche en la nevada ?
escrito. observa o escucha antes
y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).

3.Reflexiona
y evalúa la
3. Opina dando razones
forma, el sobre algún aspecto del
contenido y texto leído (por sí mismo  3.Argumenta y toma postura
o a través de un adulto), sobre el accionar de zorro
 contexto del a partir de sus intereses
y experiencia.
al dejar de decir la verdad
de que tenía miedo de
texto escrito. quedar congelado en la
nevada. .

Mirada al estándar de la competencia

CREA PROYECTOS DESDE SUS LENGUAJES ARTISTICOS

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PLANIFICACIÓN DE TALLERES

Taller Fecha:

Intereses y necesidades de los niños y niñas

Durante el momento de lectura, los niños realizan de manera espontánea algunos movimientos y sonidos que escuchan u observan durante la
narración del cuento.
En ocasiones mencionan que desean realizar la construcción de los personajes del cuento a través del modelado.

Área Capacidad Desempeño Criterio Evidencia Instrument

o
*Explora y 1. Explora sonidos, movimientos, Comenta sus Escala de
experimenta los 1.-Explora de manera colores , manipula, nuevas
lenguajes del arte.
valoración
individual y/o grupal escucha ,observa ,intenta poner a combinaciones
*Aplica procesos prueba su idea ,descubre diversas para moldear los
creativos.
diversos materiales de
acuerdo con sus posibilidades de innovación al animales del cuento
necesidades combinar un material, con material
*Socializa sus sonido ,movimiento con otro. a través reciclado
e intereses. Descubre
procesos. de un lenguaje decorando a los
los efectos que se
 producen al combinar personajes del cuento Con material
un material con otro. reciclado

2.-Representa ideas
acerca de sus
vivencias personales y
del contexto en el que
se desenvuelve
usando diferentes
lenguajes artísticos (el 2. Transforma su prototipo en juegos
dibujo, la pintura, la simbólicos y creaciones artísticas ,
danza o el con imaginación al representar
movimiento, el teatro, lenguaje artístico para decorando a
la música, los títeres, los personajes del cuento al
etc.). representar lenguaje artístico.

3.-Muestra sus
creaciones y observa
las creaciones de
otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud
de la docente,
manifiesta lo que le
gusta de la
experiencia, o de su 3. Sustenta sus nuevas creaciones
proyecto y del artísticas de decorar a los personajes
del cuento con material reciclado.
proyecto de otros.
Argumenta sus comparaciones de que
proyecto artísticos de sus compañeros
le causo mayor interés por su calidad
de trasformación.

MOMENTOS ORIENTACIONES PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALE

DE LA PEDAGOGICAS DIDACTICOS SY
RECURSOS
SESIÓN
 La experiencia de aprendizaje nuestro animales Canciones
Inicio de nuestra comunidad de palpa. Imágenes
1.Partir
de situaciones
significativas.
 1. Aspecto afectivo:

2.Generar
interés y INICIO: asegurar condiciones socio emocionales
predisposición al presentarme y procedo a saludarlos.
de los
estudiantes . 🤹‍♀️

3.Activar
y
recuperar
2. Aspecto organizativo:
saberes
previos.
* Los invitarlos a jugar y que me ayuden a
reflexionar: ¿Qué pasaría si jugamos sin reglas ni
normas?
¿Qué podemos hacer?

¿Qué sucedería?

¿Los motivos en asamblea a que me describan

la tapa del cuento y hagan sus hipótesis?
Cuento
gigante
1 Hola
MOTIVACIÓN
Niños

Soy gran zorro

 Los conllevo a que activen y expresen sus
saberes previos, motivo en asamblea a que me
describan sobre ¿a que clima estará acostumbrado
vivir el zorro?,

Comunico con el lenguaje ameno, claro el

propósito de esta competencia en la conducta Llevar
Conflicto cognitivo del metacognici
estudiante y lograr su involucramiento.
desafio
Propósito

Los niños, niñas hoy luego de comprender el texto. ¿Justifícame si estuvo

correcto el comportamiento del zorro al dejar de decir la verdad de que
tenía miedo de quedar congelado en la nevada. ?
 *Recordamos a los estudiantes que lograremos el
proposito cumpliendo los acuerdos.

Cuentos
Desarrollo Titeres

Elevo la complejidad disparando la pregunta de Cajas,

Generamos el conflicto cognitivo bolsas
conflico
cognitivo 1.- Literal 2.-Retención Organización
Mediar el forma
aprendizaje de Ve
un nivel a otro
Dice
superior.
¿Quiénes van ¿Qué paso con ¿Qué pasó1 en la
estar en este el zorro al final nevada durante
cuento ? del cuento ? la noche ?
Familiarizac
Generar interes ión con el EXPLICITO. ANTES DEL TEXTO
y predisposicion problema 1.Planteo reto de comprensión (Literal-básica-
de los describir-forma)
estudiantes. Texto narrativo.
❓ ¿Están cumpliendo acuerdos?
Aprender
haciendo.

Aprender
del error
constructivo.

2. DURANTE EL TEXTO Hago una pausa y 2

Promover pregunto.
el trabajo © Preguntas Implícita:
cooperativo (IMPLICITA-INFERENCIAL)
entre
estudiantes .

Construcción del
nuevo Búsqueda y
Conocimiento. ejecución
de
estrategias
Promover
3.Al finalizar el texto
preguntare: 3
Pensamiento
Complejo .
©
Preguntas
/ reflexivas que
generen
movilización
de sus emociones y creatividad.
Preguntas Reflexivas o crítica
/contexto/:(de opinión)

De causa De indicio De predicción De

efecto Pistas vocabulario
(Cognitivas)
(Cognitivas) (Cognitivas) Desconocido

(Cognitivas)

¿Qué crees ¿Por qué ¿Qué Crees ¿Qué crees

Aprender que va dices tú que tú que le que
haciendo. responder el zorro no pasara la significará
el condor , va morir ? zorro ? la palabra
aceptará o tiritando,
no el nevada,?
desafió de
Aprender permanecer
toda la
noche en la
nevada ?
del error
constructivo.

Búsqueda y
Promover ejecución
el trabajo de Cierre: 💡🏆 Enviar producto de aprendizaje
cooperativo estrategias Potente a través de un audio donde contesten.
entre © Luego de leer y reflexionar del cuento:
estudiantes . invite a su niño o niña a motivarlo a que
exprese su postura sobre si será
importante ayudar.

© Aperturaremos debate para

Construcción del 1.- De opinión 2.-De empatía 3.- De

nuevo enseñanza
(Corazón+ (Corazón+
Conocimiento.
cognitivo) cognitivo) (Corazón+
cognitivo)

Promover ¿Qué piensas de ¿si fueras el ¿Qué hemos

Búsqueda y la conducta de condor y aprendido hoy?
Pensamiento ejecución mentir del zorro hubieras visto
Complejo . de y querer con frio al zorro ¿Desde hoy
estrategias aparentar ser que hubieras como como
mejor que otras echo ? podríamos
personas ? agradar y ayudar
a nuestros
amigos ?

que todos puedan expresar su opinión,

Reflexión y postura y fundamentación.
formalizaci
Aprender
ón
haciendo.

Aprender
del error
constructivo. A
Planteamie
Promover nto de
otros d Este corte es
el trabajo
cooperativo problemas para poner mayor cumplimiento de lograr meta
entre cognición con mis estudiantes.
estudiantes .
 Construcción del
nuevo Socializa
Conocimiento. sus
representac
iones
Promover
Pensamiento
Complejo .

Pensamiento
Complejo .

Pregunta Pregunta critica Pregunta

Socializa (resolutiva) creativa
sus
representac Criterio (Ayudar con una
iones lámina)
Más complejo

¿Justifícame si ¿Qué sucedería ¿Qué podrías

estuvo correcto si todos los proponer para
el niños mentimos terminar el
comportamiento y si sentimos cuento en
del zorro al que algo nos felicidad para
dejar de decir la desagrada todos ?
verdad de que debemos decirlo
tenía miedo de o ocultarlo.?
quedar
congelado en la
nevada. ?

Cierre

CIERRE -METACOGNICIÓN
Metacognición
¿Qué ¿Cómo ¿Dónde
dificultad logramos podemos
encontramos
Trasferencia de
lo aprendido

hoy? resolverla? utilizar loque

hoy hemos
construido?

No Leyendo Cuando jugamos

con nuestros
entendíamos afiches amigos y si algo
no me agrada o
Palabras desconozco
quechua debo
comunicarlo o
¿Que era mentir que
o estamos felices o
ya sabemos
Tiritar ?
como jugarlo.

 ¿Cómo nos ira mañana?

TALLER DE CONSTRUCCION
TALLER de construcción

NUDO DE LA CREATIVIDAD

💡🏆 1. *Planteo problema construcción

1. Planificación acciones en asamblea

¿Cómo construiremos?

¿los personajes?

2. Exploración.
 Los conllevo a estudiante a
explorar el material.

Expresan

Artísticamente
 💡🏆3.Representación
 Lo motivo a transformar cada caja, papeles
de colores y conitos de papel
higiénico.

CIERRE -METACOGNICIÓN

💡🏆

6. Comunica su proyecto de
construcción

 Los niños entregan y

describen lo que han
construido.

💡Les motivo a evaluarse el mismo con iconos si

les gusto o no la actividad.