Escuela:

Grado y grupo:
Docente:
Dar a conocer a los padres de familia los
aprendizajes obtenidos por los alumnos en
este tercer periodo del ciclo escolar, así
como las estrategias desarrolladas, logros y
algunas dificultades presentadas.
Estrategias implementadas

Estrategia para
favorecer el bienestar
emocional

Actividades para
favorecer el desarrollo de
la lectura.

Actividades para
favorecer el sentido
numérico.
Actividades presenciales y a distancia.
Actividades para Actividades de reforzamiento en temas
favorecer el cuidado del que requerían mayor atención.
medio ambiente.
• No asiste o asiste de forma intermitente.

❑ No participa en clase.

• Asiste la mayoría de los días a las clases. Cuando falta el

alumno existe comunicación con los padres o tutores y se
entrega justificante de la falta.

❑ Participa solo algunas veces en clase, lo hace con ayuda.

• Asiste todos los días a clase.

❑ Participa de forma constante en clase, opina, lleva tareas,

se involucra en las actividades.
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Usan su lenguaje oral de forma eficiente.
Identifican su nombre y un gran porcentaje escribe sus dos nombres, algunos lo escriben
completo.
Narran brevemente historias familiares o anécdotas que les sucedieron.
Argumentan y defienden sus ideas.

Emplean el conteo en la resolución de problemas.

Comunican y emplean su conocimiento de la secuencia numérica oral y escrita del 1 al 20.
Comparan distancias.
Emplean unidades no convencionales de medida con distintos propósitos.

Experimentan para comprobar ideas o supuestos. Comienzan a describir características que observan en
fenómenos o elementos de la naturaleza.
Conocen y explican con sus palabras algunas tradiciones y costumbres.
Conocen algunas acciones para cuidar el medio ambiente.
Identifican los servicios con los que cuenta su comunidad.
Reconocen cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato.
Conocen y expresan cómo su cuerpo experimenta diversas emociones.
Identifican y expresas cosas que les gustan y que no les gustan.
Comienzan a describirse con mayor detalle.
Piden ayuda cuando la necesitan.

Se expresan con la pintura, conocen algunas obras de arte famosas y comienzan a describir
lo que les hace sentir y pensar.
Relacionan sonidos y fuentes sonoras.
Producen sonidos con su cuerpo y objetos del entorno.
Combinan colores.
Reproducen esculturas, pinturas.

Muestran mayor coordinación motriz fina y gruesa. Identifican en qué son buenos o tienen gran
habilidad.
Participan en juegos individuales y colectivos.
No todos logran persistir ante actividades desafiantes, tolerar la frustración.
Algunos niños requieren apoyo de un adulto para emplear el dialogo como
estrategia al resolver conflictos.

Solo algunos logran reproducir secuencias gráficas de sonidos.

Algunos aún presentan dificultad en actividades de control y precisión en sus

movimientos, como aquellos que implican herramientas y objetos manuales.
• Motivar al alumno a que escriba como él pueda y como sepa, reconocer su
esfuerzo sin importar las marcas que emplee, pedirle que “lea” lo que escribió.
• Aprovechar el tiempo en familia para escuchar al alumno y motivarlo a
compartir su opinión sobre diversos temas para favorecer su expresión oral y
seguridad al comunicarse.
• Buscar oportunidades para desarrollar su razonamiento ante fenómenos
naturales y preguntarle qué cree que sucederá o por qué cree que ocurrió,
acompañarlo en la búsqueda de la respuesta ante estas cuestiones.
Avisos para el cierre de ciclo:
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