El Conocimiento Escolar

El conocimiento escolar:

Conocimiento escolar y desarrollo social: lo que se enseña en las escuelas no

tiene razón de ser propia        No es independiente de la vida.

El Curriculum cambia en cada periodo o etapa del proceso histórico. No existe

un conocimiento escolar valido para siempre. No puede decirse que existe un
ajuste automático entre lo que sucede en la sociedad y los que se enseña en
las escuelas. Determinados saberes una vez que se han institucionalizado
tienden a permanecer mas allá de las condiciones que justifican su inclusión.

Si en cada momento histórico se enseñan determinadas cosas y no otras esta

selección es un proceso complejo que de alguna manera expresa un estado
determinado de desarrollo y una relación de fuerzas entre los actores sociales
más relevantes de la sociedad.

La educación cristiana del Medioevo: en una sociedad de guerreros, sacerdotes

y campesinos cada grupo social debe asegurar la reproducción de una cultura,
es decir, un determinado saber necesario para el desempeño de la función
social que el grupo cumple en la sociedad. Las primeras escuelas tuvieron que
ver con la formación religiosa y militar.

En una sociedad donde la religión es el principio estructurador  de tosa su

cultura la iglesia católica instituye el convento como una institución pedagógico
formal.

La creación del convento indica una voluntad del cristianismo por educar la
personalidad del sujeto: ver las cosas bajo una perspectiva determinada. Para
evangelizar y convertir los sacerdotes debían cultivar las letras, el lenguaje era
el eje del programa escolar. Programa de formación religiosa: retorica, oratoria,
gramática, dialéctica, etc.

El capitalismo como civilización: el sociólogo alemán Norbert Elias (1897-1991)

sintetiza el concepto de “proceso civilizatorio” en una serie de
transformaciones.

La  civilización remite a una dinámica de largo plazo y refiere a una emergencia
paulatina de un nuevo modo de vida, modelo de comportamiento y modelo de
relación entre los hombres.

Factores importantes: - Monopolización de la fuerza en espacios territoriales y

vitales extensos.
  Expansión de la economía monetaria
 Desarrollo de la ciencia y la tecnología

 Aparecen nuevos modos de relación

División del trabajo: nuevas funciones y funcionarios

Vinculo de interdependencia: lo que hace uno va dependiendo de lo que hacen

otros.

La emergencia de nuevas subjetividades: Vivir y actuar en este nuevo sistema

de relaciones requiere individuos dotados de saberes y actitudes especificas.
La nueva sociedad va produciendo nuevos sujetos: resultado de un proceso
doble:

 Por un lado La misma experiencia de vida va formando nuevas pautas de

comportamiento, nuevas visiones del mundo, nuevas predisposiciones y
modos de actuar.
 Tambien La civilización fue resultado de un proceso planificado y
creciente de la civilización. La institucionalización de sistemas
nacionales de educación básica obligatoria es la manifestación de esta
voluntad.

REALIZA UNA LECTURA COMPRENSIVA DE LOS SIGUIENTES PUNTOS:

 Sociología del Curriculum: categorías analíticas

 Elementos conceptuales para el análisis del conocimiento escolar.
 Curriculum, pedagogía y evaluación.
 Las necesidades básicas de aprendizaje hoy: lo que habría que saber.

Bibliografía:

 Tenti Fanfani, E. (2009) Sociología de la educación. Buenos Aires:

Universidad Nacional de Quilmes. Cap. II y III.