Puesta en común del análisis de los textos de Ana M.

Brígido y Xavier Bonal

Resumen

Desde sus comienzos la sociología analizó la educación como un tema importante. A lo largo
de los años, dependiendo del contexto histórico al que nos referimos e intentando dar
respuesta o solución a las necesidades que tenía la sociedad en ese momento. Se la utilizaba
con diferentes fines, tales como transmitir cuestiones culturales para que se sigan conservando
dentro de una sociedad y también para tener un control de las personas mediante el poder que
se tenía sobre ella.

La transición del Antiguo Régimen a la sociedad industrial a lo largo del s. XIX y la

preocupación por el desorden moral le otorga a la educación un papel fundamental para lograr
unificar ideas y hábitos de las personas. Una educación universal institucionalizada en la
escuela con el fin de asegurar una adaptación social de los individuos. Sustituyendo a la
Iglesia. La educación como subsistema social de aprendizaje de normas y valores sociales.
Socialización y control social como función fundamental.

La educación es un fenómeno social, por eso debe ser estudiado por la sociología, así lo ha
intentado demostrar Durkheim ya que anteriormente era abordado por la pedagogía. Abordó
diferentes definiciones de educación que existían en ese momento en el que coincidían que
había una educación ideal que sirve para todos los hombres y para cualquier momento
histórico, totalmente diferenciado de su pensamiento, en este caso esa educación era
incuestionable y no dependía de que estuviera pasando en la sociedad. Las instituciones
educativas imponían su sistema y se resistían a los cambios.

Concluye que la educación no es algo individual, va mucho más allá que la conciencia de cada
uno nos pertenece a todos dentro de una sociedad, ya que responde a lo que este
aconteciendo en ese momento y como impacta en cada uno de nosotros por ser seres sociales,
estamos en continuo cambio y afectados por cada cosa que suceda en nuestro entorno. Los
sistemas educativos se desarrollan dependiendo que este sucediendo tanto a nivel religioso,
político, científico, etc. La educación es transmitida de una generación adulta a una generación
joven, brindándole herramientas con la finalidad de convertirlos en seres sociales.

La sociología de la educación se interesa solo por los procesos de transmisión de

conocimientos, los métodos de enseñanza o los contenidos educativos en tanto que procesos
importantes para la estructuración y el contenido de las relaciones sociales. El interés
sociológico por la educación reside en sus características como institución que constituye
identidades y posiciones sociales que condicionan la forma en que los individuos viven en
sociedad, sus actitudes y formas de interacción y sus oportunidades vitales.

En el ´50 el funcionalismo tecno económico y el reformista constituyen las dos orientaciones

fundamentales de desarrollo teórico y empírico de la sociología de la educación a lo largo de
dos décadas, en la que el principal objetivo de estudio será la relación entre educación y
empleo.

El resurgimiento marxista en los ´70, las movilizaciones estudiantiles y el fracaso de las

políticas de igualdad dan lugar al origen de una sociología de la educación crítica,
completamente opuesta a la década de los ´50. Aparece la “nueva sociología de la educación”
que recurre a una sociología interpretativa, capaz de captar la construcción social de las
diferencias educativas y sociales dentro de la institución escuela. Esta nueva corriente nace en
1971 a partir de la publicación del libro editado por Michael Young “Knowledge and Control”. Se
plantea la oposición a la visión acrítica sobre la escuela como instrumento ideológicamente
neutro y la necesidad de profundizar en el análisis de la construcción de la estratificación
escolar.

En los ´80 se realizó una investigación más ocupada de la producción empírica de etnografías
que en construir un cuerpo teórico que avance en el establecimiento de la relación entre los
niveles macro y microsociológicos, es decir, en el descubrimiento de regularidades entre
estructura social y procesos educativos.

En los ´90 la “recuperación” de la teoría del capital humano en un contexto de cambio

tecnológico y económico, la redefinición del papel de la educación en la sociedad de la
información, han abierto nuevos campos de análisis y de producción teórica en la sociología de
la educación que intentan responder a las aceleradas transformaciones estructurales de las
sociedades avanzadas.