Interpretación de datos - Pregunta 1

DATOS PERSONALES FIRMA

Nombre: DNI:
Apellidos:
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA

MÁSTER UNIVERSITARIO 4971010104.- METODOLOGÍA Ordinaria

EN NEUROPSICOLOGÍA Y DE LA INVESTIGACIÓN I Número periodo
EDUCACIÓN (PLAN 2017) (RAMA DE INVESTIGACIÓN) 3910

CIUDAD DEL
FECHA MODELO
EXAMEN

15-17/07/2022 Modelo - C

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES
1.  Ten disponible tu documentación oficial para identificarte en el
caso de que se te solicite.
2. Rellena  tus datos personales en todos los espacios fijados para ello
y lee atentamente todas las preguntas antes de empezar.
3. Las preguntas se contestarán en la lengua vehicular de esta
asignatura.
4. Si tu examen consta de una parte tipo test, indica las respuestas en
la plantilla según las características de este.
5. Debes contestar en el documento adjunto, respetando en todo
momento el espaciado indicado para cada pregunta.Si este es en
formato digital, los márgenes, el interlineado, fuente y tamaño de
letra vienen dados por defecto y no deben modificarse. En cualquier
caso, asegúrate de que la presentación es suficientemente clara y
legible.
6. Entrega toda la documentación relativa al examen,revisando con
detenimiento que los archivos o documentos son los correctos.
El envío de archivos erróneos o un envío incompleto supondrá una
calificación de “no presentado”.

Código de examen: 10087062

Interpretación de datos - Pregunta 1

7. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se

aplicará el Reglamento de Evaluación Académica de UNIR que
regula las consecuencias derivadas de las posibles irregularidades y
prácticas académicas incorrectas con relación al plagio y uso
inadecuado de materiales y recursos.
8. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la
calificación final: penalización de 0,25 puntos por cada cinco tildes
necesarias no incluidas, y penalización de 0,10 puntos por cada falta
ortográfica.

Puntuación
Tipo Test

 Puntuación máxima 3.50 puntos

Proyecto de Investigación

 Puntuación máxima 3.50 puntos

Interpretación de datos

 Puntuación máxima 3.00 puntos

TEST

14 preguntas tipo test con solo tres opciones. Señala la opción que
consideres correcta (sólo hay una opción correcta).

Recuerda contestar en la plantilla de respuesta.

Puntuación máxima : 3,5 puntos.

- Cada respuesta correcta puntúa 0,25 puntos.

- Cada respuesta incorrecta resta 0,10 puntos.
- Dos o más respuestas marcadas se consideran no contestadas (0 puntos).
- Cada pregunta no contestada puntúa 0 puntos.

Código de examen: 10087062

Interpretación de datos - Pregunta 1

1. ¿Cuál de las siguientes preguntas de investigación sería de tipo correlacional

de los ejemplos que se
plantean a continuación?

A. ¿Qué porcentaje de niños de 8 años presentan TEA?

B. ¿Hay diferencias entre niños con un trastorno del aprendizaje y niños
sin Trastorno del aprendizaje en memoria a largo plazo?
C. ¿Existe relación entre la atención sostenida y la comprensión lectora
en niños de 12 años?

2. ¿Qué tipo de investigación podría llevarse a cabo para establecer una teoría
sobre la creatividad en el ámbito escolar?

A. Investigación aplicada de tipo correlacional.

B. Investigación básica.
C. Investigación aplicada de tipo exploratorio.

3. ¿Cuál de los objetivos que se plantean a continuación es un objetivo

correlacional?

A. Observar si existen diferencia entre niños y niñas en los estilos de

aprendizaje.
B. Analizar si existe relación entre la creatividad y los estilos de
aprendizaje.
C. Describir la memoria de trabajo y el rendimiento académico en una
muestra de estudiantes de tercero de primaria.

4. ¿Cuál de los objetivos que se plantean a continuación es un objetivo

comparativo?

A. Observar si existen diferencias entre niños y niñas en creatividad.

B. Observar si existe relación entre la velocidad de procesamiento y el
rendimiento en matemáticas
C. Analizar el nivel de creatividad de una muestra de niños de 14 años.

5. ¿Cómo habría que citar de manera correcta en el texto el siguiente artículo:

Restrepo, G., Calvachi Galvez, L., Cano Alvarez, I.C., & Ruiz Marquez, A.L.
(2019). Las funciones ejecutivas y la lectura: Revisión sistemática de la
literatura. Informes Psicológicos, 19(2), 81-94.?

A. (Restrepo, G., Calvachi Galvez, L., Cano Alvarez, I.C., & Ruiz
Marquez, A.L., 2019)

Código de examen: 10087062

Interpretación de datos - Pregunta 1

B. (Restrepo, Calvachi Galvez, Cano Alvarez, & Ruiz Marquez, 2019)

C. (Restrepo et al., 2019)

6. ¿Cuál de los siguientes artículos de investigación está bien citado según la

normativa APA (7º edición)?

A. Elliott, R., Dolan, R. J., & Frith, C. D. (2000). Dissociable functions in

the medial and lateral orbitofrontal cortex: evidence from human
neuroimaging studies. Cerebral Cortex, 10(3), 308-317.
B. Elliott, Ronald, Dolan, Jephire, & Frith, Charles. (2000). Dissociable
functions in the medial and lateral orbitofrontal cortex: evidence from
human neuroimaging studies. Cerebral Cortex, 10(3), 308-317.
C. Elliott, R., Dolan, R. J., & Frith, C. D. Dissociable functions in the
medial and lateral orbitofrontal cortex: evidence from human
neuroimaging studies. 2000. Cerebral Cortex, 10(3), 308-317.

7. Si quieres buscar artículos en una base de datos que contengan las

siguientes palabras clave: neuropsicología, neuropsicológicos, ¿qué truco
podrías utilizar?

A. Utilizar el truncado (asterisco) para ver las variantes de una palabra

(raíz), en este caso neuropsicol*.
B. Utilizar los operadores booleanos como por ejemplo “y”.
C. Las comillas, ya que es un término compuesto.

8. Las pruebas de inteligencia como el WAIS, WISC en las que se obtiene un

valor numérico de CI cuya media está en 100 se consideran…

A. Observación sistemática.
B. Escalas de medición de actitudes.
C. Pruebas estandarizadas.

9. La calificación en la asignatura de lengua con una etiqueta que puede ser

suspenso, aprobado, notable y sobresaliente, es una variable:

A. Cuantitativa.
B. Categórica o nominal.
C. Cuasicuantitativa ordinal.

10. La calificación en la asignatura de lengua con una puntuación que va de 0 a

10, es una variable:

A. Cuantitativa.

Código de examen: 10087062

Interpretación de datos - Pregunta 1

B. Cuasicuantitativa ordinal.
C. Categórica o nominal.

11. Al comparar dos grupos de niños (con TDAH vs sin TDAH) en rendimiento
académico, se obtiene un valor en la prueba t de Student para muestras
independientes de 0.95 y una p de 0.005, ¿qué significa?

A. Los niños con TDAH muestran más rendimiento académico.

B. Existen diferencias entre ambos grupos (niños con TDAH vs sin
TDAH) en rendimiento académico.
C. No existen diferencias entre ambos grupos (niños con TDAH vs sin
TDAH) en rendimiento académico.

12. Si al observar la relación entre la creatividad y el rendimiento académico en

lengua, se obtiene un coeficiente de correlación de Pearson de 0.90 y una p de
0.007, ¿qué significa?

A. Las dificultades en la creatividad producen un deterioro en el

rendimiento académico en lengua.
B. Existe relación estadísticamente significativa entre la creatividad y el
rendimiento académico en lengua.
C. No existe relación estadísticamente significativa entre la creatividad y
el rendimiento académico en lengua.

13. ¿Cuál de las siguientes es una hipótesis nula?

A. No existe relación entre la creatividad y la comprensión lectora.

B. Existen diferencias entre chicos y chichas en memoria a largo plazo.
C. Existe relación entre la memoria de trabajo y la creatividad.

14. En la secuencia de datos que se presenta a continuación, ¿cuál sería la

mediana? 3, 4, 4, 6, 7, 8 y 9.

A. 6.
B. 4.
C. 7.

Código de examen: 10087062

Interpretación de datos - Pregunta 1

PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X

6 X

7 X

8 X

9 X

10 X

11 X

12 X

13 X

14 X

Código de examen: 10087062

Interpretación de datos - Pregunta 1

 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 

Elaborar de forma breve un proyecto de investigación que se pueda llevar a

cabo en el ámbito de la Neuroeducación

Puntuación máxima : 3,5 puntos.

Espacio disponible : 1 cara. 

1. Elabore de forma breve un proyecto de investigación en el ámbito de la

Neuroeducación, con enfoque cuantitativo, siguiendo un diseño  cuantitativo no
experimental correlacional, indicando la pregunta de investigación, los objetivos
(1 general y 3 específicos ), las hipótesis, las variables, los instrumentos y el
procedimiento. (Responder en 1 caras)

Tema: El desarrollo psicomotriz y la relaciòn con el aprendizaje de la

lectoescritura en niños de preescolar en la ciudad de Cúcuta.

Pregunta de investigación: ¿Existe una relación entre el desarrollo psicomotriz

y el aprendizaje de la lectoescritura en los niños de preescolar en la ciudad de
Cúcuta?

Objetivo General: Diseñar un proyecto de investigación que permita determinar

la relación entre el desarrollo psicomotriz y el aprendizaje de la lectoescittura
en niños de entre 3 y 5 años, de la ciudad de Cúcuta.

Objetivos Específicos:
Elaborar un Marco teòrico de la posible relación entre el desarrollo psicomotriz
y el aprendizaje de la lectoescritura en los niños de entre 3 y 5 años, da la
ciudad de Cúcuta.
Medir las variables desarrollo psicomotriz y aprendizaje de la lectoescritura en
niños de entre 3 y 5 años, de la ciudad de Cúcuta.
Analizar los resultados de las mediciones para establecer la existencia o no de
una relación entre las variables desarrollo psocomotriz y aprendizaje de la
lectoescritura en niños de entre 3 y 5 años, de la ciudad de Cúcuta.

Hipótesis
El desarrollo psicomotriz y el aprendizaje de la lectoescritura en niños de entre
3 y 5 años de la ciudad de Cúcuta se relacionan.
H0: No existe una relación entre el desarrollo psicomotriz y el aprendizaje de la
lectoescritura en niños de entre 3 y 5 años de la ciudad de Cúcuta.
H1: Existe una relación entre el desarrollo psicomotriz y el aprendizaje de la
lectoescritura en niños de entre 3 y 5 años de la ciudad de Cúcuta.

Código de examen: 10087062

Interpretación de datos - Pregunta 1

Variables
Desarrollo Psicomotriz.
La Lectoescritura.

Instumentos
Para medir el desarrollo psicomotiz se usará la prueba de patrones básicos de
movimiento de Arce y Rivera (1988).

Para medir el desarrollo de la lectura y escritura se aplicará, la escala de

magallanes para le lectura y escritura EMLE_TALE de Magallanes (2000).

Procedimiento:
Fase 1. Socialización, solicitud de permisos institucionales y firma de
consentimientos infomados.
Fase 2. Toma de test.
Fase 3. Tabuación y análisis de resultados y generación de informes.

INTERPRETACIÓN DE TABLA DE DATOS

En la tabla encontrarás datos descriptivos de una muestra y resultados de un

análisis inferencial. Interpreta los resultados que contiene. 

Puntuación  máxima: 3 puntos.

Espacio disponible: 1 cara. 

1. Analiza e interpreta los datos descriptivos e inferenciales que contiene la

siguiente tabla. (Responder en 1 caras)

Prueba T muestras independientes Media D.T. Valor p

Rendimiento en matemáticas:
-Niños con TDAH 5.45 1.05 < 0.01
-Niños sin TDAH 8.15 1.10
Correlación de Pearson r Valor p
Calificaciones en lengua con:
-Malestar emocional -0.90 0.01
-Atención sostenida 0.82 0.01
-Memoria de trabajo 0.07 0.78
Nota: D.T.= desviación típica; r=coeficiente de correlación

En la tabla se muestran dos análisis estadísticos de datos.

En la primera parte tenemos una prueba T de muestras independientes, para

dos grupos uno de niños con TDAH y otros sin TDAH sobre los que se evalua
la variable rendimiento en matemáticas.

Código de examen: 10087062

Interpretación de datos - Pregunta 1

Para los niños con TDAH, la media de ountuación del rendimiento es del 5,45 y
la desviación estandar está en 1,05, mientras que para los niños sin TDAH, la
media de puntuación del rendimiento es 8,15 y la desviación estandar está en
1,10. Luego de trabajar la prueba estadística T de muestras independientes se
obtiene un valor de p 0,01 menor al estandar 0,05 para trabajos
neuropsicológicos, por lo tanto se establece que existe una diferencia
estadísticamente significativa para el rendimiento matemático entre los dos
grupos por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis
alternativa.

En la segunda parte tenemos los resultados para una prueba de Correlación de

Pearson para las variables: Calificaciones en lengua con: Malestar emocional,
atención sostenida y memoria de trabajo.

Para la relación Calificaciones en lengua con Malestar emocional, Pearson

muestra un valor de p igual a 0,01 inferior al estandar 0,05, por lo que se afirma
la existencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables,
el coeficiente de correlación de Pearson igual a -0,90 indica que esta relación
ademas es inversa y fuerte.

Para la relación Calificaciones en lengua con Atención Sostenida, Pearson

muestra un valor de p igual a 0,01 inferior al estandar 0,05, por lo que se afirma
la existencia de una relación estadísticamente significativa entre las variables,
el coeficiente de correlación de Pearson igual a 0,82 indica que esta relación
ademas es directa y fuerte.

Para la relación Calificaciones en lengua con Memoria de Trabajo, Pearson

muestra un valor de p igual a 0,78 superior al estandar 0,05, por lo que se
afirma la NO existencia de una relación estadísticamente significativa entre las
variables.

Código de examen: 10087062